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【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生美好的心灵的有效途径。在作文教学中，不仅要加强学生的写作知识的传授和技能的指导，更要在作文教学中加强德育渗透，培养学生良好的道德品质。
【关键词】德育；作文；小学；方法
德育与作文的关系十分密切,俗话说“文如其人”。小学阶段是学生兴趣、习惯、思维及道德品质等养成教育的关键时期，我们要在作文教学中加强德育渗透。
近几日，我发现班里学生打扫卫生的积极性有所下降，考虑可能是即将毕业，大家的心思更多地用在了学习上，而对共同的事物采取了不负责任作法。针对这一现象，我考虑许久，决定采用作文小练笔，反思促生行的方法。在一个风和日丽的作文习作课上，我以一名脏乱不堪的教室的形象出场。我大声疾呼“还我整洁！还我一个干净舒适的环境！”
学生们看到以后纷纷地下了头，有几个还窃窃私语地交流，都是某某的责任。
趁热打铁，我抓住时机，问大家：“如果每天你们都脏兮兮的，灰尘、垃圾在你的身上，没有人帮你清洗、打扫，而你自己又无法自己清理，那些本该负责给你打扫卫生的人员，却因为种种原因迟到或者不到：有些人员到了以后，也不认真打扫，在哪儿拿着打扫卫生工具聊天，追逐打闹。你会作何感想？
大家议论纷纷，有些同学不好意思地红着脸，一言不发，在哪儿听别人的讨论。我随即以“谁来帮帮我”为题，请学生现场段落小练笔，字数不限，以没人打扫的教室、卫生区为主角，谈谈“教室、卫生区”的感受。
没过10分钟，一篇篇精彩的小练笔就诞生了。有人写到：
凌乱的纸屑布满了我的身上，微风拂来，你看，别班卫生区花香袭人，干净整洁。而我这儿，连鬼都不愿来。苍蝇漫天飞舞，也不知是谁这么缺德，一袋没有吃完的零食已经散落好几天了，那股气味，就算带上十几个口罩也无法抵抗她的侵袭，所有生物都不愿生存在这里，天哪，谁来救救我！
我又问大家：你愿生活在这种环境中吗？
那是什么原因导致的这种现象呢？请你们以“懒”为题。字数不限。谈谈原因。
不出几分钟，一篇文章是这样写的：
我是一名懒人。我超级懒惰。特别是打扫卫生。每当轮到我们组打扫卫生，我总是以各种借口为自己开脱，什么今天天太热了：今天我肚子疼：今天我就算晚点到，还有其他人在打扫，没关系的：那个小明天天打扫卫生迟到，我也学他，反正清洁区、教室没打扫干净，老师批评又批评我一个人……
这时，我问：请问大家，你们愿意在什么样的环境生活、学习？而那样的环境又该由谁来提供和保障呢？请以“我的环境我做主”为题，写一篇小习作，字数不限。
学生纷纷低头写作，有一名平时几乎很少积极打扫卫生的小男生这样写道：我从来没有意识到，环境卫生和我们每个人息息相关，我总是生活在干净整洁的环境当中，却从不思考这种环境是怎么来的！在家里，妈妈从来不让我打扫卫生，她总是说：“男孩子是要干大事业的。刷碗、扫地并不是一个大人物的行为。”在家里，我从来不用打扫卫生，只要学习好，妈妈就非常开心。今天，我才明白，原来我身边的环境要靠我的清扫，我的维持才能干净整洁。以后，我一定积极完成自己的职责，为班级、校园的干净整洁做自己应尽的义务。
看着孩子们的小练笔，特别是那些“小少爷”们的发自内心的感悟，我觉得这种思写悟的方法真是一种不可多得的高招呀！
参考文献：
［1］易宝琳.作文教学中的德育渗透［J］.南昌教育学院学报,2010(05).
［2］张弛.让语文课堂开出美丽的德育之花［J］.太原城市职业技术学院学报,2008(01).
［3］刘晓晴.浅谈德育在语文教学中的多方位渗透［J］.南阳师范学院学报,2011(11).
［4］柳晓黎.浅谈语文课堂教学中的德育融合{J}.科学咨询(教育科研),2011(06).
［5］周海波.谈小学语文教学中的德育渗透［J］.基础教育研究,2009(20).
【关键词】德育；作文；小学；方法
德育与作文的关系十分密切,俗话说“文如其人”。小学阶段是学生兴趣、习惯、思维及道德品质等养成教育的关键时期，我们要在作文教学中加强德育渗透。
近几日，我发现班里学生打扫卫生的积极性有所下降，考虑可能是即将毕业，大家的心思更多地用在了学习上，而对共同的事物采取了不负责任作法。针对这一现象，我考虑许久，决定采用作文小练笔，反思促生行的方法。在一个风和日丽的作文习作课上，我以一名脏乱不堪的教室的形象出场。我大声疾呼“还我整洁！还我一个干净舒适的环境！”
学生们看到以后纷纷地下了头，有几个还窃窃私语地交流，都是某某的责任。
趁热打铁，我抓住时机，问大家：“如果每天你们都脏兮兮的，灰尘、垃圾在你的身上，没有人帮你清洗、打扫，而你自己又无法自己清理，那些本该负责给你打扫卫生的人员，却因为种种原因迟到或者不到：有些人员到了以后，也不认真打扫，在哪儿拿着打扫卫生工具聊天，追逐打闹。你会作何感想？
大家议论纷纷，有些同学不好意思地红着脸，一言不发，在哪儿听别人的讨论。我随即以“谁来帮帮我”为题，请学生现场段落小练笔，字数不限，以没人打扫的教室、卫生区为主角，谈谈“教室、卫生区”的感受。
没过10分钟，一篇篇精彩的小练笔就诞生了。有人写到：
凌乱的纸屑布满了我的身上，微风拂来，你看，别班卫生区花香袭人，干净整洁。而我这儿，连鬼都不愿来。苍蝇漫天飞舞，也不知是谁这么缺德，一袋没有吃完的零食已经散落好几天了，那股气味，就算带上十几个口罩也无法抵抗她的侵袭，所有生物都不愿生存在这里，天哪，谁来救救我！
我又问大家：你愿生活在这种环境中吗？
那是什么原因导致的这种现象呢？请你们以“懒”为题。字数不限。谈谈原因。
不出几分钟，一篇文章是这样写的：
我是一名懒人。我超级懒惰。特别是打扫卫生。每当轮到我们组打扫卫生，我总是以各种借口为自己开脱，什么今天天太热了：今天我肚子疼：今天我就算晚点到，还有其他人在打扫，没关系的：那个小明天天打扫卫生迟到，我也学他，反正清洁区、教室没打扫干净，老师批评又批评我一个人……
这时，我问：请问大家，你们愿意在什么样的环境生活、学习？而那样的环境又该由谁来提供和保障呢？请以“我的环境我做主”为题，写一篇小习作，字数不限。
学生纷纷低头写作，有一名平时几乎很少积极打扫卫生的小男生这样写道：我从来没有意识到，环境卫生和我们每个人息息相关，我总是生活在干净整洁的环境当中，却从不思考这种环境是怎么来的！在家里，妈妈从来不让我打扫卫生，她总是说：“男孩子是要干大事业的。刷碗、扫地并不是一个大人物的行为。”在家里，我从来不用打扫卫生，只要学习好，妈妈就非常开心。今天，我才明白，原来我身边的环境要靠我的清扫，我的维持才能干净整洁。以后，我一定积极完成自己的职责，为班级、校园的干净整洁做自己应尽的义务。
看着孩子们的小练笔，特别是那些“小少爷”们的发自内心的感悟，我觉得这种思写悟的方法真是一种不可多得的高招呀！
参考文献：
［1］易宝琳.作文教学中的德育渗透［J］.南昌教育学院学报,2010(05).
［2］张弛.让语文课堂开出美丽的德育之花［J］.太原城市职业技术学院学报,2008(01).
［3］刘晓晴.浅谈德育在语文教学中的多方位渗透［J］.南阳师范学院学报,2011(11).
［4］柳晓黎.浅谈语文课堂教学中的德育融合{J}.科学咨询(教育科研),2011(06).
［5］周海波.谈小学语文教学中的德育渗透［J］.基础教育研究,2009(20).