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【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分,也是塑造学生美好的心灵的有效途径。在作文教学中,不仅要加强学生的写作知识的传授和技能的指导,更要在作文教学中加强德育渗透,培养学生良好的道德品质。
【关键词】德育;作文;小学;方法
德育与作文的关系十分密切,俗话说“文如其人”。小学阶段是学生兴趣、习惯、思维及道德品质等养成教育的关键时期,我们要在作文教学中加强德育渗透。
近几日,我发现班里学生打扫卫生的积极性有所下降,考虑可能是即将毕业,大家的心思更多地用在了学习上,而对共同的事物采取了不负责任作法。针对这一现象,我考虑许久,决定采用作文小练笔,反思促生行的方法。在一个风和日丽的作文习作课上,我以一名脏乱不堪的教室的形象出场。我大声疾呼“还我整洁!还我一个干净舒适的环境!”
学生们看到以后纷纷地下了头,有几个还窃窃私语地交流,都是某某的责任。
趁热打铁,我抓住时机,问大家:“如果每天你们都脏兮兮的,灰尘、垃圾在你的身上,没有人帮你清洗、打扫,而你自己又无法自己清理,那些本该负责给你打扫卫生的人员,却因为种种原因迟到或者不到:有些人员到了以后,也不认真打扫,在哪儿拿着打扫卫生工具聊天,追逐打闹。你会作何感想?
大家议论纷纷,有些同学不好意思地红着脸,一言不发,在哪儿听别人的讨论。我随即以“谁来帮帮我”为题,请学生现场段落小练笔,字数不限,以没人打扫的教室、卫生区为主角,谈谈“教室、卫生区”的感受。
没过10分钟,一篇篇精彩的小练笔就诞生了。有人写到:
凌乱的纸屑布满了我的身上,微风拂来,你看,别班卫生区花香袭人,干净整洁。而我这儿,连鬼都不愿来。苍蝇漫天飞舞,也不知是谁这么缺德,一袋没有吃完的零食已经散落好几天了,那股气味,就算带上十几个口罩也无法抵抗她的侵袭,所有生物都不愿生存在这里,天哪,谁来救救我!
我又问大家:你愿生活在这种环境中吗?
那是什么原因导致的这种现象呢?请你们以“懒”为题。字数不限。谈谈原因。
不出几分钟,一篇文章是这样写的:
我是一名懒人。我超级懒惰。特别是打扫卫生。每当轮到我们组打扫卫生,我总是以各种借口为自己开脱,什么今天天太热了:今天我肚子疼:今天我就算晚点到,还有其他人在打扫,没关系的:那个小明天天打扫卫生迟到,我也学他,反正清洁区、教室没打扫干净,老师批评又批评我一个人……
这时,我问:请问大家,你们愿意在什么样的环境生活、学习?而那样的环境又该由谁来提供和保障呢?请以“我的环境我做主”为题,写一篇小习作,字数不限。
学生纷纷低头写作,有一名平时几乎很少积极打扫卫生的小男生这样写道:我从来没有意识到,环境卫生和我们每个人息息相关,我总是生活在干净整洁的环境当中,却从不思考这种环境是怎么来的!在家里,妈妈从来不让我打扫卫生,她总是说:“男孩子是要干大事业的。刷碗、扫地并不是一个大人物的行为。”在家里,我从来不用打扫卫生,只要学习好,妈妈就非常开心。今天,我才明白,原来我身边的环境要靠我的清扫,我的维持才能干净整洁。以后,我一定积极完成自己的职责,为班级、校园的干净整洁做自己应尽的义务。
看着孩子们的小练笔,特别是那些“小少爷”们的发自内心的感悟,我觉得这种思写悟的方法真是一种不可多得的高招呀!
参考文献:
[1]易宝琳.作文教学中的德育渗透[J].南昌教育学院学报,2010(05).
[2]张弛.让语文课堂开出美丽的德育之花[J].太原城市职业技术学院学报,2008(01).
[3]刘晓晴.浅谈德育在语文教学中的多方位渗透[J].南阳师范学院学报,2011(11).
[4]柳晓黎.浅谈语文课堂教学中的德育融合{J}.科学咨询(教育科研),2011(06).
[5]周海波.谈小学语文教学中的德育渗透[J].基础教育研究,2009(20).
【关键词】德育;作文;小学;方法
德育与作文的关系十分密切,俗话说“文如其人”。小学阶段是学生兴趣、习惯、思维及道德品质等养成教育的关键时期,我们要在作文教学中加强德育渗透。
近几日,我发现班里学生打扫卫生的积极性有所下降,考虑可能是即将毕业,大家的心思更多地用在了学习上,而对共同的事物采取了不负责任作法。针对这一现象,我考虑许久,决定采用作文小练笔,反思促生行的方法。在一个风和日丽的作文习作课上,我以一名脏乱不堪的教室的形象出场。我大声疾呼“还我整洁!还我一个干净舒适的环境!”
学生们看到以后纷纷地下了头,有几个还窃窃私语地交流,都是某某的责任。
趁热打铁,我抓住时机,问大家:“如果每天你们都脏兮兮的,灰尘、垃圾在你的身上,没有人帮你清洗、打扫,而你自己又无法自己清理,那些本该负责给你打扫卫生的人员,却因为种种原因迟到或者不到:有些人员到了以后,也不认真打扫,在哪儿拿着打扫卫生工具聊天,追逐打闹。你会作何感想?
大家议论纷纷,有些同学不好意思地红着脸,一言不发,在哪儿听别人的讨论。我随即以“谁来帮帮我”为题,请学生现场段落小练笔,字数不限,以没人打扫的教室、卫生区为主角,谈谈“教室、卫生区”的感受。
没过10分钟,一篇篇精彩的小练笔就诞生了。有人写到:
凌乱的纸屑布满了我的身上,微风拂来,你看,别班卫生区花香袭人,干净整洁。而我这儿,连鬼都不愿来。苍蝇漫天飞舞,也不知是谁这么缺德,一袋没有吃完的零食已经散落好几天了,那股气味,就算带上十几个口罩也无法抵抗她的侵袭,所有生物都不愿生存在这里,天哪,谁来救救我!
我又问大家:你愿生活在这种环境中吗?
那是什么原因导致的这种现象呢?请你们以“懒”为题。字数不限。谈谈原因。
不出几分钟,一篇文章是这样写的:
我是一名懒人。我超级懒惰。特别是打扫卫生。每当轮到我们组打扫卫生,我总是以各种借口为自己开脱,什么今天天太热了:今天我肚子疼:今天我就算晚点到,还有其他人在打扫,没关系的:那个小明天天打扫卫生迟到,我也学他,反正清洁区、教室没打扫干净,老师批评又批评我一个人……
这时,我问:请问大家,你们愿意在什么样的环境生活、学习?而那样的环境又该由谁来提供和保障呢?请以“我的环境我做主”为题,写一篇小习作,字数不限。
学生纷纷低头写作,有一名平时几乎很少积极打扫卫生的小男生这样写道:我从来没有意识到,环境卫生和我们每个人息息相关,我总是生活在干净整洁的环境当中,却从不思考这种环境是怎么来的!在家里,妈妈从来不让我打扫卫生,她总是说:“男孩子是要干大事业的。刷碗、扫地并不是一个大人物的行为。”在家里,我从来不用打扫卫生,只要学习好,妈妈就非常开心。今天,我才明白,原来我身边的环境要靠我的清扫,我的维持才能干净整洁。以后,我一定积极完成自己的职责,为班级、校园的干净整洁做自己应尽的义务。
看着孩子们的小练笔,特别是那些“小少爷”们的发自内心的感悟,我觉得这种思写悟的方法真是一种不可多得的高招呀!
参考文献:
[1]易宝琳.作文教学中的德育渗透[J].南昌教育学院学报,2010(05).
[2]张弛.让语文课堂开出美丽的德育之花[J].太原城市职业技术学院学报,2008(01).
[3]刘晓晴.浅谈德育在语文教学中的多方位渗透[J].南阳师范学院学报,2011(11).
[4]柳晓黎.浅谈语文课堂教学中的德育融合{J}.科学咨询(教育科研),2011(06).
[5]周海波.谈小学语文教学中的德育渗透[J].基础教育研究,2009(20).