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【摘要】中小学德育工作一直以来是个难题,很多时候空洞的说教既费时、费力又不见成效,却又找不到一个合适的切入口。开展中华文化经典诵读活动,是对青少年进行思想道德教育的重要载体,将诵读活动与学校的教育教学有机融合,为增强中小学德育工作的针对性和实效性提供了宝贵经验。
【关键词】经典诵读;德育;传统美德;
中华经典文化,几千年来,源远流长,被一代代中华儿女吟诵。弘扬中华经典文化,不仅仅让学生受到经典文化的洗礼,使之继承和发扬,同时还潜移默化促进学生道德品质的养成。
我们通过学习、调研,交流讨论后,探索出了一条以诵读中华经典为切入点的德育教育新模式。在教学中挖掘传统经典中的德育价值,把经典诵读与德育工作有机结合起来,对继承和弘扬传统美德,培育以爱国主义为核心民族精神,对于培养正确的人生观、世界观具有深远的意义。
一、从小让儿童诵读中华经典文化,对孩子的养成教育具有深远的意义。现在的孩子一进学校就是接受书本知识教育,忘了圣人留给我们“入则孝,出则悌,百善孝为先”的孝亲敬老的思想;不懂得做事小心,说话诚实之“谨而信”的道理;不理解为人要“泛爱众,而亲仁,”的大度胸襟;更不知道学习要做到“行有余力,则学文”的良好学习习惯,古人为人处世的美好品德被忘记得彻彻底底。
“幼无学,老何为?”说明幼儿的学习就是扎根教育。一个人需要有扎实的基础,这样的基础就是从小让孩子接触经典文化的浸润,使之成为一种推动自己前行的动力。
二、诵读经典,可以纠正学生的不良行为,培养良好的学习习惯。我们看看我们的孩子,在与同学和伙伴的交往和学习中是不是缺少宽容心、恻隐心、是非心?是不是存在不少人格缺陷?诸如:自理能力差,依赖性强;缺乏坚韧不拔的意志;任性,我行我素,不顾他人感受;自私狭隘;缺乏健康的学习习惯,缺乏一种刻苦耐劳的精神,玩手机、打电脑游戏却是他们的强项。他们最爱看的是动画片,卡通漫画书;说得最多的是“神马都是浮云”;哼唱得最多的是流行歌曲。许多孩子不知道体贴父母、尊敬长辈,不懂得谦让,不知道待人接物,不知道勤俭节约。
而诵读经典正好可以弥补孩子的这些不足。开展诵读经典一方面可以开发孩子们的人性,提升学生的文化素养,培养学生善良的心地和宽阔的心胸以及温和敦厚的谦谦君子风范;另一方面,可以培养他们良好的学习能力,养成良好的学习习惯,也有助于训练小学生的注意力和记忆力。
三、诵读经典,以活动为载体。一个人的发展需要不断的充实自己,这很大程度上取决于他读过多少圣贤的书。小学生身心发展的特点,决定了经典诵读在于积累语言,增强语感,提高语文素养。基于此,我们学校提出诵读的基本原则“书读百遍,其义自见”的道理。在平时,教师不必引导学生句句领会,章章理解,我们只需要小学生在读的过程中大致了解其义,让他们随着年龄的增长不断积累,增加阅读的内容,慢慢地文学素养会逐步提升,良好品德会逐步养成。
我们规定每天安排20分钟左右的晨读活动,每周拿出一节课作为诵读活动课,大课间活动采取集体背诵的方式进行,高年级学生还要求写读后感,每学期开展一次“诵读经典,爱我中华”的诵读比赛。通过开展这样的活动,让学生每天与经典同行,与圣人为伍,在经典文化的氛围之中成长。学生在熟读中成诵,背诵中理解,然后浸润于心,最终将影响孩子的一生。
总之,诵读中华传统经典是学生德育教育的高起点,古圣先贤的仁、爱、信、义是德育教育的源头活水。我们的孩子在少年时就受到经典文化的熏陶,孩子们一定会继承温文尔雅的谦谦君子风范,与朋友交,言而有信的诚信之礼。
参考文献:
[1]陈吉荣.浅论小学生经典诵读策略[J].中国教育学刊,2010(10).
[2]穆影.校园经典诵读活动的德育功能[J].科教文汇(中旬刊),2011(12).
[3]陈付良.经典诵读为孩子发展奠基[J].教育科研论坛,2008(02).
[4]李生滨.高尚道德:孩子们成长的精神力量[J].人民教育,2010(Z3).
【关键词】经典诵读;德育;传统美德;
中华经典文化,几千年来,源远流长,被一代代中华儿女吟诵。弘扬中华经典文化,不仅仅让学生受到经典文化的洗礼,使之继承和发扬,同时还潜移默化促进学生道德品质的养成。
我们通过学习、调研,交流讨论后,探索出了一条以诵读中华经典为切入点的德育教育新模式。在教学中挖掘传统经典中的德育价值,把经典诵读与德育工作有机结合起来,对继承和弘扬传统美德,培育以爱国主义为核心民族精神,对于培养正确的人生观、世界观具有深远的意义。
一、从小让儿童诵读中华经典文化,对孩子的养成教育具有深远的意义。现在的孩子一进学校就是接受书本知识教育,忘了圣人留给我们“入则孝,出则悌,百善孝为先”的孝亲敬老的思想;不懂得做事小心,说话诚实之“谨而信”的道理;不理解为人要“泛爱众,而亲仁,”的大度胸襟;更不知道学习要做到“行有余力,则学文”的良好学习习惯,古人为人处世的美好品德被忘记得彻彻底底。
“幼无学,老何为?”说明幼儿的学习就是扎根教育。一个人需要有扎实的基础,这样的基础就是从小让孩子接触经典文化的浸润,使之成为一种推动自己前行的动力。
二、诵读经典,可以纠正学生的不良行为,培养良好的学习习惯。我们看看我们的孩子,在与同学和伙伴的交往和学习中是不是缺少宽容心、恻隐心、是非心?是不是存在不少人格缺陷?诸如:自理能力差,依赖性强;缺乏坚韧不拔的意志;任性,我行我素,不顾他人感受;自私狭隘;缺乏健康的学习习惯,缺乏一种刻苦耐劳的精神,玩手机、打电脑游戏却是他们的强项。他们最爱看的是动画片,卡通漫画书;说得最多的是“神马都是浮云”;哼唱得最多的是流行歌曲。许多孩子不知道体贴父母、尊敬长辈,不懂得谦让,不知道待人接物,不知道勤俭节约。
而诵读经典正好可以弥补孩子的这些不足。开展诵读经典一方面可以开发孩子们的人性,提升学生的文化素养,培养学生善良的心地和宽阔的心胸以及温和敦厚的谦谦君子风范;另一方面,可以培养他们良好的学习能力,养成良好的学习习惯,也有助于训练小学生的注意力和记忆力。
三、诵读经典,以活动为载体。一个人的发展需要不断的充实自己,这很大程度上取决于他读过多少圣贤的书。小学生身心发展的特点,决定了经典诵读在于积累语言,增强语感,提高语文素养。基于此,我们学校提出诵读的基本原则“书读百遍,其义自见”的道理。在平时,教师不必引导学生句句领会,章章理解,我们只需要小学生在读的过程中大致了解其义,让他们随着年龄的增长不断积累,增加阅读的内容,慢慢地文学素养会逐步提升,良好品德会逐步养成。
我们规定每天安排20分钟左右的晨读活动,每周拿出一节课作为诵读活动课,大课间活动采取集体背诵的方式进行,高年级学生还要求写读后感,每学期开展一次“诵读经典,爱我中华”的诵读比赛。通过开展这样的活动,让学生每天与经典同行,与圣人为伍,在经典文化的氛围之中成长。学生在熟读中成诵,背诵中理解,然后浸润于心,最终将影响孩子的一生。
总之,诵读中华传统经典是学生德育教育的高起点,古圣先贤的仁、爱、信、义是德育教育的源头活水。我们的孩子在少年时就受到经典文化的熏陶,孩子们一定会继承温文尔雅的谦谦君子风范,与朋友交,言而有信的诚信之礼。
参考文献:
[1]陈吉荣.浅论小学生经典诵读策略[J].中国教育学刊,2010(10).
[2]穆影.校园经典诵读活动的德育功能[J].科教文汇(中旬刊),2011(12).
[3]陈付良.经典诵读为孩子发展奠基[J].教育科研论坛,2008(02).
[4]李生滨.高尚道德:孩子们成长的精神力量[J].人民教育,2010(Z3).