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摘要：针对传统数学教学理念的根深蒂固的定势影响，数学教师亟待全面更新教学理念，以适应新课改不断推进的中学数学课程教学方式的理性转变与实践改进。
关键词：转换角色 激发兴趣 提高效率 应用现代技术
初中数学新课程理念提出，数学教学必须努力强化以下几个方面的理念意识：1.数学教学要面向全体，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2.学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。3.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。4.数学教学的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。针对传统数学教学理念的根深蒂固的定势影响，数学教师亟待全面更新教学理念，以适应课改不断推进的中学数学课程教学方式的理性转变与实践改进。
一、教师应转换角色，以学生为主体，为学生创造一个和谐、宽松的学习环境
教师在数学教学中必须处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。好的教学活动，应该是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，学生能否真正成为学习的主体，得到全面的发展，是衡量教师是否发挥主导作用的标志。
实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；设计问题、创造情景、引导学生自主探究、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜测、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。
教师应该给学生创造一个宽松、自由发展的学习环境，一个和谐、尊重、信任的学习环境是新课程理念下课堂教学的共性。在这样的环境中，学生不再是知识的接受者，教师也不再是高高在上的知识传授者，学生和教师是一种新型的伙伴关系，相互理解、宽容、鼓励。课堂会向在场的每一颗心灵敞开温暖的怀抱，平等、愉悦是最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到法庭式的审判。课堂成了点燃学生智慧的火把，唤醒学生沉睡的潜能。只有这样，学生才会无拘无束，思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂生机勃勃。
二、教师应充分激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习
在数学教学中，教师是课堂的参与者和组织者，处于教学的中心地位。教师平易近人、和蔼可亲的形象，对于课堂气氛具有举足轻重的作用。面对可亲可敬的教师，学生更易于提高学习的积极性。相反，如果教师上课时态度冷淡，那么学生必然心灰意冷，对学习缺乏兴趣。数学课的导入也是调动学生学习积极性的重要一步。俗话说“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”，数学课导入好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。所以，这就需要教师在设计课堂教学的时候，特别重视课的导入。教师可在课的开头提出学生感兴趣的问题，制造悬念导入新课。
数学教学中采用小组合作学习法是调动学生学习积极性的一种不错选择。目前许多教师已经在有意识地把这种方式引入课堂。三人行，必有我师。合作学习可以使学生之间相互取长补短，有利于学生之间的彼此了解，有利于学生互相帮助、互相鼓励，从而促成他们建立亲密融洽的人际关系，进而改善合作能力和团队精神。合作性的课堂教学中，教师和学生、学生和学生之间的交流活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且能够利用自己的创造性思维，形成同一问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。
另外，在小组合作学习中，同伴之间互相帮助，动手实践，在实践中发现、探究数学的规律和奥秘，提高了学习兴趣。教师通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参加学习和实践的活动中得到愉悦的情感体验。
三、教师应大力推广使用现代化教学手段，提高课堂教学效率
信息技术的发展与应用对数学教育的目標、价值、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课堂的设计与实施，教师应根据实际情况合理地应用现代信息技术，注意信息技术与课堂内容的整合，注重实效。教师要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加多样化、形象化，有利于揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。有条件的地区，教学中要尽可能地使用计算机、网络以及有关软件；暂时没有这种条件的地区，一方面要积极创造条件改善教学设施，另一方面广大教师应努力自制教具以弥补教学设施的不足。
在学生理解并能正确应用公式、法则进行计算的基础上，教师要鼓励学生用计算机进行较为繁杂的计算。课堂教学、课外作业、实践活动中，教师应当根据课程内容的要求，允许学生使用计算机，还应当鼓励学生用计算机进行探索规律等活动。
目前我国正处在新一轮教育课程改革的阶段，许多教师面对它手足无措。要实现初中数学新课程标准的理念与目标，保障数学课程内容的顺利实施，数学教师是关键。因为课程与每个教师息息相关，是由教师对数学本质的理解、对新课程理念的把握、教学时所采用的方法等方面所决定的。因此，新课程标准下的数学教师不能固守成规，应该适应课改新形势，做专业化的教师。
（责编 金 东）
关键词：转换角色 激发兴趣 提高效率 应用现代技术
初中数学新课程理念提出，数学教学必须努力强化以下几个方面的理念意识：1.数学教学要面向全体，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2.学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。3.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。4.数学教学的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。针对传统数学教学理念的根深蒂固的定势影响，数学教师亟待全面更新教学理念，以适应课改不断推进的中学数学课程教学方式的理性转变与实践改进。
一、教师应转换角色，以学生为主体，为学生创造一个和谐、宽松的学习环境
教师在数学教学中必须处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。好的教学活动，应该是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，学生能否真正成为学习的主体，得到全面的发展，是衡量教师是否发挥主导作用的标志。
实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；设计问题、创造情景、引导学生自主探究、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜测、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。
教师应该给学生创造一个宽松、自由发展的学习环境，一个和谐、尊重、信任的学习环境是新课程理念下课堂教学的共性。在这样的环境中，学生不再是知识的接受者，教师也不再是高高在上的知识传授者，学生和教师是一种新型的伙伴关系，相互理解、宽容、鼓励。课堂会向在场的每一颗心灵敞开温暖的怀抱，平等、愉悦是最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到法庭式的审判。课堂成了点燃学生智慧的火把，唤醒学生沉睡的潜能。只有这样，学生才会无拘无束，思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂生机勃勃。
二、教师应充分激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习
在数学教学中，教师是课堂的参与者和组织者，处于教学的中心地位。教师平易近人、和蔼可亲的形象，对于课堂气氛具有举足轻重的作用。面对可亲可敬的教师，学生更易于提高学习的积极性。相反，如果教师上课时态度冷淡，那么学生必然心灰意冷，对学习缺乏兴趣。数学课的导入也是调动学生学习积极性的重要一步。俗话说“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”，数学课导入好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。所以，这就需要教师在设计课堂教学的时候，特别重视课的导入。教师可在课的开头提出学生感兴趣的问题，制造悬念导入新课。
数学教学中采用小组合作学习法是调动学生学习积极性的一种不错选择。目前许多教师已经在有意识地把这种方式引入课堂。三人行，必有我师。合作学习可以使学生之间相互取长补短，有利于学生之间的彼此了解，有利于学生互相帮助、互相鼓励，从而促成他们建立亲密融洽的人际关系，进而改善合作能力和团队精神。合作性的课堂教学中，教师和学生、学生和学生之间的交流活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且能够利用自己的创造性思维，形成同一问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。
另外，在小组合作学习中，同伴之间互相帮助，动手实践，在实践中发现、探究数学的规律和奥秘，提高了学习兴趣。教师通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参加学习和实践的活动中得到愉悦的情感体验。
三、教师应大力推广使用现代化教学手段，提高课堂教学效率
信息技术的发展与应用对数学教育的目標、价值、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课堂的设计与实施，教师应根据实际情况合理地应用现代信息技术，注意信息技术与课堂内容的整合，注重实效。教师要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加多样化、形象化，有利于揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。有条件的地区，教学中要尽可能地使用计算机、网络以及有关软件；暂时没有这种条件的地区，一方面要积极创造条件改善教学设施，另一方面广大教师应努力自制教具以弥补教学设施的不足。
在学生理解并能正确应用公式、法则进行计算的基础上，教师要鼓励学生用计算机进行较为繁杂的计算。课堂教学、课外作业、实践活动中，教师应当根据课程内容的要求，允许学生使用计算机，还应当鼓励学生用计算机进行探索规律等活动。
目前我国正处在新一轮教育课程改革的阶段，许多教师面对它手足无措。要实现初中数学新课程标准的理念与目标，保障数学课程内容的顺利实施，数学教师是关键。因为课程与每个教师息息相关，是由教师对数学本质的理解、对新课程理念的把握、教学时所采用的方法等方面所决定的。因此，新课程标准下的数学教师不能固守成规，应该适应课改新形势，做专业化的教师。
（责编 金 东）