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摘 要： 以课堂为主渠道，全方位渗透德育教育；以课外活动为“切点”，多形式强化德育教育；以社会实践为“活水”，多角度内化德育教育。确立以“快乐教育，快乐德育”为抓手的德育教育特色体系，可以形成学校、家庭、社会相结合的德育教育新模式。
关键词： 参与创设 和谐资源 精细化管理 丰富活动 阳光课程
我校2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《德育校本课程建构与学校特色的研究》（课题立项号GS【2017】GHB3241），于2017年7月通过甘肃省科研课题规划课题组的评审认定，同意立项研究，研究周期为一年。一年来，在各位专家的精心指导下，在县教研室、学校教科室的科学管理和大力支持下，在课题研究人员的潜心研究下，于2018年7月完成课题研究工作，实现预定的目标。
一、研究过程中的主要工作
1.优化课题组人员结构，建立课题管理制度。
開展课题是一份复杂又长期的工作，不仅需要教师具有善于钻研、勇于探索、敢于改革的能力，而且需要教师有吃苦耐劳、持之以恒的品质。为了在一定时间内顺利完成研究任务，挑选的课题组成员有市级骨干教师2人，县级骨干教师4人，这些教师多年从事一线教育教学工作，有扎实的教学基本功，有较高的教科研素质和较丰富的实践经验，并多次承担各级研究课、公开课、示范课。多人多次在地级、省级刊物上发表文章，多人在教学实践中取得好成绩，课件制作及撰写的论文多次获县、市级奖。在相关课题研究中，已积累了一定的经验与成果，为课题研究完成奠定了一定的基础。同时为保证本课题研记究顺利推进，有效实施并获得良好的科研成果，课题组还制定了一系列管理制度。
2.加强教师的理论学习和培训，使他们能胜任课题研究的重任。
要进行课题研究，必须加强理论学习，提高教师的科研水平。首先课题组定期每月开展一次课题会议，有针对性、目的性地阅读与课题相关的理论知识，拓宽课题组成员的认知视野、拓深研究视角、拓宽研究范畴，从而使他们在理论上有更多的收获。其次要求教师将每个学期所做的课题研究中研究的每一个程序、每一个环节及时记录收集，归类到自己的课题研究，鼓励教师们在此基础上积极参加各类比赛和向各级各类杂志投稿，努力提高理论水平。最后是本课题立项之日开始，各种各样的培训从未间断，从理论知识的培训，常规媒体的操作，到组织学习制作多媒体课件，再到课题资料的收集整理，编写校本教材等，通过这些培训使课题组教师胜任课题研究的重任。
3.明确目标任务和责任分工，扎实开展课题研究工作。
课题研究是一个复杂的过程，一个人的能力、精力都是有限的，因此需要课题组成员群策群力。为了保证课题研究过程、资料收集工作有条不紊地进行，需要课题组成员按步骤分工合作。我们的做法是“科学统筹，责任到人”。课题组长负责对课题研究过程中成果性资料的收集整理，其他课题组研究成员主要负责自己在实践行动研究中过程性资料的收集整理。只有有了明确的分工，才会大大增强大家的责任感，最大限度地做到全面、系统地收集相关资料，“不错过每个精彩瞬间”“不遗漏任何活动细节”“不留下一点遗憾”。
4.打造学校的德育品牌，促进学校德育特色建设。
为了使课题研究开展顺利，学校政教处确立以“快乐教育，快乐德育”为抓手的德育教育特色体系，把培养学生良好的文明行为习惯和社会意识作为重点，积极培育学生社会主义核心价值观。充分发挥少先队德育教育主阵地的作用，我们以课堂为主渠道，全方位渗透德育教育；以课外活动为“切点”，多形式强化德育教育；以社会实践为“活水”，多角度内化德育教育，形成学校、家庭、社会相结合的德育教育新模式。分年段编写适合我校学生的德育校本教材，构建起较为完整的德育校本课程体系。目前，德育校本教材《成长的足迹》初稿已完成。
二、研究的主要途径
在践行“快乐德育”的理想中，我们努力实现一个梦想：让孩子们爱上我们的学校，让老师们爱上每一个孩子。为了让老师能够享受愉悦的教育人生，我们要把“快乐”的教育体验送给老师；为了让孩子能够享受快乐的童年生活，我们努力把快乐送给孩子。让快乐溢满校园，让孩子快乐成长——这就是我校快乐德育、快乐成长的宗旨。
1.“快乐德育”乐在环境美的参与创设中。
我校环境优美，为了营造“大方、美观、育人”的阳光环境，打造温馨的家园，在楼梯长廊、草坪花坛、板报墙壁、学习园地等布置活动中，通过“名人名言”征集，文明礼仪的宣传标语的设计”等一系列活动，让学生参与设计和管理，把学生优秀的书画作品、富有创意的写话张贴在校园的各个角落，让学生一走进学校就感受到自己参与设计的浓浓的德育氛围。为了使教室文化展现个性既不失童趣，又让教室文化建设令人耳目一新，鼓励师生一起翻阅资料、勾画草图，开动脑筋，进行黑板报、学习园地、图书角设计，教室里的每一幅画、每一句标语设计都极富特色，都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取。
2.“快乐德育”乐在家校共育和谐资源中。
家庭生活是学生最启蒙也是贯穿一生的教育力量，凝聚学校、社会和家庭的共同力量是我校“快乐德育”的资源优势。我校针对学生家庭教育特点每学期都开展接地气的家长学校专题培训活动，提高家长的教子水平，帮助家长改变教育观念，知道家庭教育是奠定孩子一生发展的基石，是每一个父母的责任和义务。通过“家长开放日”活动使家长了解孩子一天在校表现情况，班级管理的要求，各科教师授课情况，了解学校的办学思路，逐步达成家校教育共识。通过不同形式家庭亲子体验活动不仅拉近家长和孩子之间的距离，感受亲情的温暖，而且让学生在运动中找到快乐，增进家长与孩子的感情。通过“尊师重教好家长”优秀育儿典型的评选活动，使家长认识到教育孩子最管用的方法是以身作则、言传身教，活动的开展在家长心中营造了共同关心关爱孩子健康成长的良好氛围。通过建立家校联系卡、微信、QQ群等教育平台架起家校沟通的心灵桥梁，及时将孩子情况反映给家长，让家长随时掌握孩子的学习生活。通过不同平台展示学生风采和自信，学校每年都举办艺术节、体育节、科技节、读书节，给孩子一个个展示自我的舞台，让学生在活动中充分展示个性和特长，同时我们邀请全体家长参加，给家长了解、欣赏孩子个性发展的机会。 3.“快乐德育”乐在德育精细化管理。
学校坚持以德育精细化管理为基础，从小事抓起，从日常行为抓起，从养成教育抓起，积极培养学生良好的思想品质和道德修养，不断夯实德育工作基础。一是抓规范，养习惯。结合小学生日常行为规范，通过抓小事、抓平常、抓实事，重点解决学生日常不文明行为和习惯，强化规范养成教育区。二是抓活动，求实效。围绕国旗下演讲、主题班队会、校园广播等开展“我们的节日”“红领巾心向党”等主题活动。借助“清明”、十一”等节日定期组织开展“清明节扫墓”、中华经典诵读、师生书画展等活动，切实增强德育工作的主动性、针对性和时效性。三是抓实践，重引领。以每周“五项”评比活动为载体，颁发纪律、卫生、路队、文明宿舍流动红旗，不断强化学生文明习惯的培养，收到了良好的教育效果。
4.“快樂德育”乐在不断创新的丰富活动中。
强调“德”，使“快乐”得以本质的提升，学校开发了丰富多彩的快乐德育活动。以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，结合建设良好的校风、班风、学风，强化学生行为习惯养成等教育加强青少年学生思想道德建设。一是以社会主义核心价值观为引领推进“金种子”工程建设。通过“喜迎十九大，感受新变化”“与阳光同行，与祖国共进”奏礼仪之歌，谱文明之曲”，“缅怀先烈，感恩幸福生活”道德讲堂活动和阅读抗战历史书籍读书活动等主题系列实践活动，在学生心中播撒践行社会主义核心价值观的“金种子”。二是以道德讲堂为平台传递文明正能量。为了发挥学校作为未成年人思想道德建设主阵地作用，突出强化思想道德建设内容，以班级道德讲堂为主，开展“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”等为内容的主题宣讲活动，使讲堂走进学生的心灵，切实增强德育工作的主动性、针对性和时效性。三是以少年宫社团为依托开创德育工作新局面。学校坚持秉承优秀文化传统，结合自身优势和本土文化艺术资源，依托乡村少年宫建设项目，以第二课堂特色兴趣活动为着力点，积极打造中华经典诵读、裕固族童声合唱团、校园合唱团、校园舞蹈队、美术特色班、科技兴趣班、裕固语言班和校园摔跤队、跆拳道训练、足球兴趣班八类十二项个个有特色的社团活动，有效促进学生的全面发展和个性化发展。四是在“书香校园”诵读经典中弘扬民族传统文化。通过图书漂流、好书推荐、亲子阅读、校园阅读节等一系列活动，让浓浓的书香飘溢在校园的每一个角落，让师生们在校园书香中潜移默化地传播祖国优秀文化。五是以网络宣传活动为载体推进师生文明素养提升。充分利用现代传媒快速、直观和容量大、覆盖广的优势，借助校园网、学校和班级微信群、QQ群等渠道，适时展示学校动态，宣传师生先进典型，传播家庭教育优秀案例等，形成良好的教育氛围和正确的舆论导向。六是以文明餐桌行动为举措教育引导学生养成勤俭节约的好习惯。我们积极引导孩子从节约一张纸、一粒米、一度电等身边小事做起，严格要求，使学生逐步养成良好的品德行为，让德育目标在学生自我追求中得以实现。
5.“快乐德育”乐在阳光课程建设中。
“让每一个生命都精彩”的办学理念是“快乐课程”的核心价值，“快乐、兴趣、多元”是“阳光课程”的基本特征。一是打造阳光开放课堂，使课堂充满温暖。家长丰富的人生阅历是一种很好的课程资源，我们请有不同特长的家长面对不同年级的学生开展不同主题的社会生活实践课，拓展了学生的生活面，开阔了学生的眼界。二是开展阳光体育活动。学校始终践行“我运动、我健康、我快乐”的健康理念，每天扎实开展好以广播操、民族健身操、校园集体舞为主的特色大课间活动和课间趣味游戏活动，每周开展内容丰富、形式多样的“体艺2 1项目”活动，每学期组织开展夏季田径运动会或冬季小型运动会，每年五月份开展学生体质健康达标测试工作，进一步落实小学生每天一小时的体育锻炼标准。三是开发阳光校本课程。学校根据学科特点、学生需求、教师特长，改进和丰富学科教学形式及内容，开发并实施“阳光悦读”“阳光手工”等校本课程，学校还将裕固健身舞、手风琴引进音乐课堂；将定向越野、围棋引进体育课堂；将剪纸、贴花引进美术课堂，丰富校本课程内容，让孩子在实践中获得更多的阳光。几年来，学校形成了以悦读、民族舞、跆拳道、裕固童声合唱团为代表的特色课程体系，推进了“快乐”文化的进一步深化。
寒来暑往，《德育校本课程建构与学校特色的研究》自2017年7月开题论证以来，经过一年的理论研究与实践探索，已经实现了预定的研究目标。在践行“快乐德育”的研究中，我们抓住各种契机开展丰富多彩活动，将快乐德育贯穿在每一次活动中，渗透到每一位教师思想中，融合在不同学科教学中，实现了学校多渠道的育人目标，给学生的行为习惯、道德水准、思想情感等都带来明显的积极影响。“快乐德育”文化的建构与实践，同时推动学校的特色发展和品质发展。我们坚信：在今后的德育工作中，我们还将一如既往地行走在快乐德育之路上，深入开展德育研究，打造一片快乐的德育新天地，再创我校“教研兴校”的新高潮。
参考文献：
[1]房丽.加强德育教育构建和谐校园[J].现代阅读（教育版），2011（10）.
[2]彭程.创新“快乐德育”教学模式实践[J].中国职业技术教育，2010（7）.
[3]黄春菊.魅力德育从生活化开始[J].小学教学参考，2014（1）.
本文系甘肃省“十三五”教育规划课题《德育校本课程建构与学校特色的研究》（课题立项号GS【2017】GHB3241）的研究成果之一。
关键词： 参与创设 和谐资源 精细化管理 丰富活动 阳光课程
我校2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《德育校本课程建构与学校特色的研究》（课题立项号GS【2017】GHB3241），于2017年7月通过甘肃省科研课题规划课题组的评审认定，同意立项研究，研究周期为一年。一年来，在各位专家的精心指导下，在县教研室、学校教科室的科学管理和大力支持下，在课题研究人员的潜心研究下，于2018年7月完成课题研究工作，实现预定的目标。
一、研究过程中的主要工作
1.优化课题组人员结构，建立课题管理制度。
開展课题是一份复杂又长期的工作，不仅需要教师具有善于钻研、勇于探索、敢于改革的能力，而且需要教师有吃苦耐劳、持之以恒的品质。为了在一定时间内顺利完成研究任务，挑选的课题组成员有市级骨干教师2人，县级骨干教师4人，这些教师多年从事一线教育教学工作，有扎实的教学基本功，有较高的教科研素质和较丰富的实践经验，并多次承担各级研究课、公开课、示范课。多人多次在地级、省级刊物上发表文章，多人在教学实践中取得好成绩，课件制作及撰写的论文多次获县、市级奖。在相关课题研究中，已积累了一定的经验与成果，为课题研究完成奠定了一定的基础。同时为保证本课题研记究顺利推进，有效实施并获得良好的科研成果，课题组还制定了一系列管理制度。
2.加强教师的理论学习和培训，使他们能胜任课题研究的重任。
要进行课题研究，必须加强理论学习，提高教师的科研水平。首先课题组定期每月开展一次课题会议，有针对性、目的性地阅读与课题相关的理论知识，拓宽课题组成员的认知视野、拓深研究视角、拓宽研究范畴，从而使他们在理论上有更多的收获。其次要求教师将每个学期所做的课题研究中研究的每一个程序、每一个环节及时记录收集，归类到自己的课题研究，鼓励教师们在此基础上积极参加各类比赛和向各级各类杂志投稿，努力提高理论水平。最后是本课题立项之日开始，各种各样的培训从未间断，从理论知识的培训，常规媒体的操作，到组织学习制作多媒体课件，再到课题资料的收集整理，编写校本教材等，通过这些培训使课题组教师胜任课题研究的重任。
3.明确目标任务和责任分工，扎实开展课题研究工作。
课题研究是一个复杂的过程，一个人的能力、精力都是有限的，因此需要课题组成员群策群力。为了保证课题研究过程、资料收集工作有条不紊地进行，需要课题组成员按步骤分工合作。我们的做法是“科学统筹，责任到人”。课题组长负责对课题研究过程中成果性资料的收集整理，其他课题组研究成员主要负责自己在实践行动研究中过程性资料的收集整理。只有有了明确的分工，才会大大增强大家的责任感，最大限度地做到全面、系统地收集相关资料，“不错过每个精彩瞬间”“不遗漏任何活动细节”“不留下一点遗憾”。
4.打造学校的德育品牌，促进学校德育特色建设。
为了使课题研究开展顺利，学校政教处确立以“快乐教育，快乐德育”为抓手的德育教育特色体系，把培养学生良好的文明行为习惯和社会意识作为重点，积极培育学生社会主义核心价值观。充分发挥少先队德育教育主阵地的作用，我们以课堂为主渠道，全方位渗透德育教育；以课外活动为“切点”，多形式强化德育教育；以社会实践为“活水”，多角度内化德育教育，形成学校、家庭、社会相结合的德育教育新模式。分年段编写适合我校学生的德育校本教材，构建起较为完整的德育校本课程体系。目前，德育校本教材《成长的足迹》初稿已完成。
二、研究的主要途径
在践行“快乐德育”的理想中，我们努力实现一个梦想：让孩子们爱上我们的学校，让老师们爱上每一个孩子。为了让老师能够享受愉悦的教育人生，我们要把“快乐”的教育体验送给老师；为了让孩子能够享受快乐的童年生活，我们努力把快乐送给孩子。让快乐溢满校园，让孩子快乐成长——这就是我校快乐德育、快乐成长的宗旨。
1.“快乐德育”乐在环境美的参与创设中。
我校环境优美，为了营造“大方、美观、育人”的阳光环境，打造温馨的家园，在楼梯长廊、草坪花坛、板报墙壁、学习园地等布置活动中，通过“名人名言”征集，文明礼仪的宣传标语的设计”等一系列活动，让学生参与设计和管理，把学生优秀的书画作品、富有创意的写话张贴在校园的各个角落，让学生一走进学校就感受到自己参与设计的浓浓的德育氛围。为了使教室文化展现个性既不失童趣，又让教室文化建设令人耳目一新，鼓励师生一起翻阅资料、勾画草图，开动脑筋，进行黑板报、学习园地、图书角设计，教室里的每一幅画、每一句标语设计都极富特色，都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取。
2.“快乐德育”乐在家校共育和谐资源中。
家庭生活是学生最启蒙也是贯穿一生的教育力量，凝聚学校、社会和家庭的共同力量是我校“快乐德育”的资源优势。我校针对学生家庭教育特点每学期都开展接地气的家长学校专题培训活动，提高家长的教子水平，帮助家长改变教育观念，知道家庭教育是奠定孩子一生发展的基石，是每一个父母的责任和义务。通过“家长开放日”活动使家长了解孩子一天在校表现情况，班级管理的要求，各科教师授课情况，了解学校的办学思路，逐步达成家校教育共识。通过不同形式家庭亲子体验活动不仅拉近家长和孩子之间的距离，感受亲情的温暖，而且让学生在运动中找到快乐，增进家长与孩子的感情。通过“尊师重教好家长”优秀育儿典型的评选活动，使家长认识到教育孩子最管用的方法是以身作则、言传身教，活动的开展在家长心中营造了共同关心关爱孩子健康成长的良好氛围。通过建立家校联系卡、微信、QQ群等教育平台架起家校沟通的心灵桥梁，及时将孩子情况反映给家长，让家长随时掌握孩子的学习生活。通过不同平台展示学生风采和自信，学校每年都举办艺术节、体育节、科技节、读书节，给孩子一个个展示自我的舞台，让学生在活动中充分展示个性和特长，同时我们邀请全体家长参加，给家长了解、欣赏孩子个性发展的机会。 3.“快乐德育”乐在德育精细化管理。
学校坚持以德育精细化管理为基础，从小事抓起，从日常行为抓起，从养成教育抓起，积极培养学生良好的思想品质和道德修养，不断夯实德育工作基础。一是抓规范，养习惯。结合小学生日常行为规范，通过抓小事、抓平常、抓实事，重点解决学生日常不文明行为和习惯，强化规范养成教育区。二是抓活动，求实效。围绕国旗下演讲、主题班队会、校园广播等开展“我们的节日”“红领巾心向党”等主题活动。借助“清明”、十一”等节日定期组织开展“清明节扫墓”、中华经典诵读、师生书画展等活动，切实增强德育工作的主动性、针对性和时效性。三是抓实践，重引领。以每周“五项”评比活动为载体，颁发纪律、卫生、路队、文明宿舍流动红旗，不断强化学生文明习惯的培养，收到了良好的教育效果。
4.“快樂德育”乐在不断创新的丰富活动中。
强调“德”，使“快乐”得以本质的提升，学校开发了丰富多彩的快乐德育活动。以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，结合建设良好的校风、班风、学风，强化学生行为习惯养成等教育加强青少年学生思想道德建设。一是以社会主义核心价值观为引领推进“金种子”工程建设。通过“喜迎十九大，感受新变化”“与阳光同行，与祖国共进”奏礼仪之歌，谱文明之曲”，“缅怀先烈，感恩幸福生活”道德讲堂活动和阅读抗战历史书籍读书活动等主题系列实践活动，在学生心中播撒践行社会主义核心价值观的“金种子”。二是以道德讲堂为平台传递文明正能量。为了发挥学校作为未成年人思想道德建设主阵地作用，突出强化思想道德建设内容，以班级道德讲堂为主，开展“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”等为内容的主题宣讲活动，使讲堂走进学生的心灵，切实增强德育工作的主动性、针对性和时效性。三是以少年宫社团为依托开创德育工作新局面。学校坚持秉承优秀文化传统，结合自身优势和本土文化艺术资源，依托乡村少年宫建设项目，以第二课堂特色兴趣活动为着力点，积极打造中华经典诵读、裕固族童声合唱团、校园合唱团、校园舞蹈队、美术特色班、科技兴趣班、裕固语言班和校园摔跤队、跆拳道训练、足球兴趣班八类十二项个个有特色的社团活动，有效促进学生的全面发展和个性化发展。四是在“书香校园”诵读经典中弘扬民族传统文化。通过图书漂流、好书推荐、亲子阅读、校园阅读节等一系列活动，让浓浓的书香飘溢在校园的每一个角落，让师生们在校园书香中潜移默化地传播祖国优秀文化。五是以网络宣传活动为载体推进师生文明素养提升。充分利用现代传媒快速、直观和容量大、覆盖广的优势，借助校园网、学校和班级微信群、QQ群等渠道，适时展示学校动态，宣传师生先进典型，传播家庭教育优秀案例等，形成良好的教育氛围和正确的舆论导向。六是以文明餐桌行动为举措教育引导学生养成勤俭节约的好习惯。我们积极引导孩子从节约一张纸、一粒米、一度电等身边小事做起，严格要求，使学生逐步养成良好的品德行为，让德育目标在学生自我追求中得以实现。
5.“快乐德育”乐在阳光课程建设中。
“让每一个生命都精彩”的办学理念是“快乐课程”的核心价值，“快乐、兴趣、多元”是“阳光课程”的基本特征。一是打造阳光开放课堂，使课堂充满温暖。家长丰富的人生阅历是一种很好的课程资源，我们请有不同特长的家长面对不同年级的学生开展不同主题的社会生活实践课，拓展了学生的生活面，开阔了学生的眼界。二是开展阳光体育活动。学校始终践行“我运动、我健康、我快乐”的健康理念，每天扎实开展好以广播操、民族健身操、校园集体舞为主的特色大课间活动和课间趣味游戏活动，每周开展内容丰富、形式多样的“体艺2 1项目”活动，每学期组织开展夏季田径运动会或冬季小型运动会，每年五月份开展学生体质健康达标测试工作，进一步落实小学生每天一小时的体育锻炼标准。三是开发阳光校本课程。学校根据学科特点、学生需求、教师特长，改进和丰富学科教学形式及内容，开发并实施“阳光悦读”“阳光手工”等校本课程，学校还将裕固健身舞、手风琴引进音乐课堂；将定向越野、围棋引进体育课堂；将剪纸、贴花引进美术课堂，丰富校本课程内容，让孩子在实践中获得更多的阳光。几年来，学校形成了以悦读、民族舞、跆拳道、裕固童声合唱团为代表的特色课程体系，推进了“快乐”文化的进一步深化。
寒来暑往，《德育校本课程建构与学校特色的研究》自2017年7月开题论证以来，经过一年的理论研究与实践探索，已经实现了预定的研究目标。在践行“快乐德育”的研究中，我们抓住各种契机开展丰富多彩活动，将快乐德育贯穿在每一次活动中，渗透到每一位教师思想中，融合在不同学科教学中，实现了学校多渠道的育人目标，给学生的行为习惯、道德水准、思想情感等都带来明显的积极影响。“快乐德育”文化的建构与实践，同时推动学校的特色发展和品质发展。我们坚信：在今后的德育工作中，我们还将一如既往地行走在快乐德育之路上，深入开展德育研究，打造一片快乐的德育新天地，再创我校“教研兴校”的新高潮。
参考文献：
[1]房丽.加强德育教育构建和谐校园[J].现代阅读（教育版），2011（10）.
[2]彭程.创新“快乐德育”教学模式实践[J].中国职业技术教育，2010（7）.
[3]黄春菊.魅力德育从生活化开始[J].小学教学参考，2014（1）.
本文系甘肃省“十三五”教育规划课题《德育校本课程建构与学校特色的研究》（课题立项号GS【2017】GHB3241）的研究成果之一。