【摘 要】
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目的:研究组织技能(OST)训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿日常生活中组织技能的改善情况.方法:选取6名小学3年级确诊ADHD的儿童作为研究对象.训练基于OST训练操作手册进行,
【机 构】
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复旦大学附属儿科医院 上海201102
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目的:研究组织技能(OST)训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿日常生活中组织技能的改善情况.方法:选取6名小学3年级确诊ADHD的儿童作为研究对象.训练基于OST训练操作手册进行,所有受试者经过13周,共24节课,每周2次,每次1小时的组织技能训练,并比较受试者治疗前后执行功能行为评定量表2(BRIEF2)、SNAP-Ⅳ量表、Achenbach儿童行为量表(CBCL)、数字划消测验、Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)和WEISS功能缺陷量表父母版(WFIRS-P)的评估数据.结果:经过组织技能训练后,ADHD患儿自我监控、情绪控制、工作记忆、计划和组织、行为调节指数、情绪调节指数、认知调节指数和总合成分的下降具有显著统计学差异(t=2.67,3.57,2.96,6.17,2.97,2.65,35.00,13.56;P＜0.05),SNAP-IV量表的3个分量表的分数及总分数均降低(t=3.08,3.15,4.00,5.25;P＜0.05);CBCL多动、违纪行为明显减少(t=2.71,3.50;P＜0.05);自我意识总得分高于治疗前(t =-2.84,P＜0.05);WFIRS得分和数字划消实验得分与治疗前的差异无显著统计学意义.结论:组织技能训练能够改善ADHD患儿日常生活中的组织技能,同时改善了ADHD核心症状.
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