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[摘 要] 参照“促进农村一二三产业融合发展”的现代化农业建设要求，首先分析了农村一二三产业融合发展现状以及存在的问题，然后从“让乡镇成人学校为农村建设服务”的角度出发，围绕如何提高乡镇成人学校对农村一二三产业融合发展的服务效用提出了一些策略建议，包括加强复合型人才培养、加快科研与产业融合、建设新型产业经营主体、落实智慧支撑、重视科技创新等，希望可以为相关工作的落实带来新的启发和有效帮助。
[关 键 词] 乡镇成人学校;服务农村;三大产业;融合发展;策略探讨
[中图分类号] G729.2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0154-02
自2017年10月党的十九大提出“促进农村一二三产业融合发展”的政策以来，该工作就成为社会大众尤其是农村经济建设工作者重点关注的内容。在该状态下，乡镇成人学校由于在人才培养、地方经济与产业了解程度等方面都具有一定优势，有责任也有义务为农村一二三产业的融合发展提供科学服务。但纵观当前情况，虽然在乡镇成人学校的支持下，农村产业融合发展出现了一些积极反应，却依旧有一些问题存在。因此，进一步研讨服务策略是十分必要的。
一、农村一二三产业融合发展现状以及存在的问题分析
就当前农村一二三产业的融合发展和乡镇成人学校为其提供的服务来说，整体工作质量是比较理想的。在乡镇成人学校的帮助下，各新型农业主体迅速发展、生产生活内容更加丰富、农村经济不断增长。与此同时，经济的增长还促进了品牌的建立，让农村旅游业得到了一定发展。但是对其展开更加细致的分析，我们不难发现，产品功能单一、产品质量不佳、经营主体合作缺失、缺乏科技创新、专业人才不足、融合建设缺少统一标准等问题依然存在，在无形中限制了产业的融合发展，也降低了乡镇成人学校为农村社会建设提供服务的有效性[1]。而这种有效性的降低，打击了乡镇成人学校服务于产业融合的信心，使其在人才培养工作中产生一些消极表现，这无疑会使服务形成非良性循环，影响农村一二三产业的深度发展。
二、乡镇成人学校为农村一二三产业融合发展提供服务的策略研究
（一）加强复合型高素质人才培养
乡镇成人学校的主要责任，就是为社会各项基本工作培养高素质的复合型人才。而农村一二三产业的融合发展，也离不开人才的支持。因此，乡镇成人学校为农村一二三产业融合发展提供服务的首要方法，就是加强对高素质复合型人才的培养。对此，学校应加强课程建设力度，不断围绕一二三产业设计应用课程，组织并鼓励学生对相关内容展开学习和实践。与此同时，将各行业骨干工作力量和对应行业突出工作者吸引到教学体系中来，让他们将自己在实际生产生活工作中积累的经验向学生分享，以工作者的现实经验促进学生对相关知识的学习和把握，进一步加强对其应用素质的培育[2]。这样一来，学校培养的人才就可以在毕业后不断参与到当地社会建设中，为农村一二三产业的融合发展提供合适的服务。值得一提的是，在上述人才培养工作中，文化教育也是必不可少的。学校应将农村文化、产业文化传递给学生，让他们发自内心地理解融合发展、建设农村的文化内涵，培养其“爱农村”“爱工作”的优秀品质，培养其积极、正确的服务精神。
（二）加快学校科研与产业的融合
要加快学校科研与产业工作之间的融合。一直以来，学校的科研工作都在为农村一二三产业的具体工作实践提供理论和技术支持。将科研成果应用到农村具体生产生活工作中，可以让生产生活更加有序、更加科学，同时能减轻农业工作者的生产压力，促进新农村、新生产的建设。因此，乡镇成人学校在为农村一二三产业融合发展提供服务时，可以加快学校科研与参与农业生产的脚步，在学校科研工作中投入更多资金，将科研重点放在“如何解决产业融合问题”“如何实现传统农业生产与新型农业生产的有效对接”等方面，并将科研成果与农村工作者进行积极分享，使其在科研成果的支持下实现更高效的融合生产、经营。在该过程中，农村工作者也需要为乡镇成人学校的科研工作提供支持，将在生产生活中遇到的困难与之分享，以实际经验为科研工作提供更多参考信息，进一步提高科研成果的应用价值。
（三）加速新型产业经营主体建设
就产业融合来说，无论经历怎样的变化，其经营主体都应以始终坚守农业工作的农民为主，维护他们在工作中的核心地位。但是不容忽视的问题是，个体力量是有限的，集体力量往往是更加强大的，可以在合作中解决各种复杂问题，这也是提倡乡镇成人学校为农村一二三产业融合发展提供服务的主要原因。因此，在服务过程中，乡镇成人学校可以尝试将注意力集中在对经营主体的转型建设上[3]。乡镇成人学校可以在联系本地区农民的基础上，帮助他们与各级农业广播电视学校、高等农业院校、农业科研机构等单位建立合作关系，通过合作丰富、创新经营主体，以合作经营的形式将融合发展的经营价值最大限度地发挥出来，实现农民增收、农村经济增长，借助农民收益、农村经济的增长促进产业融合发展工作的良性循环。
（四）结合教育落实基础智慧支撑
所谓智慧支撑，是指乡镇成人學校可以利用智慧教学、课程工具带领产业工作者学习新的生产、经营知识，还可以借助智慧系统帮助他们建立更完善的融合工作体系，从知识以及实践方面为他们提供更加全面的支撑服务，进一步提升农村产业工作者进行自主融合建设的能力。例如，乡镇成人学校可以围绕“农村一二三产业融合发展”设计独立课题和相关课程，在引导本校学生学习该课程时，借助智慧手段帮助农村工作者了解课程知识，提高其对行业工作了解的严谨性。紧接着，依托智慧工具设计更加规模化的融合发展工作体系，在培训农业经营主体的同时借助软件系统强化各主体之间的联系，让融合工作可以在各主体之间有序展开。 （五）充分重视科技以及创新支持
“科技是第一生产力。”科技与农村生产生活的融合让人力工作不断减少，提高了人力分配的合理性，在无形中提高了生产生活效率，从而促进了各个产业的独立发展。至于创新，也是经济发展不可或缺的内在驱动力，只有不断创新，才能让新的技术服务于新的工作，提高产业工作效率与质量。而就当前农村一二三产业的融合发展来说，对工作效率与质量的要求都是比较高的。这也就意味着，乡镇成人学校在为其融合建设提供服务时，需要合理安排科技创新方面的服务，不断带领农村工作者学习新的生产科技，培养他们的创新生产思维，尤其是要指导他们运用科技手段进行日常生产，转变其不信任科技手段的刻板思维。如此，利用科技创新为融合发展提供更多支持，该全新农村经济建设任务必然可以更高质量地完成。
（六）多元合作创新融合政策机制
事实上，农村一二三产业融合发展以及乡镇成人学校为其提供服务，都是全新的社会经济政策，想要将该政策落在实处，必须制定对应的工作政策。简单来说，乡镇成人学校、政府与农村一二三产业工作者之间应该形成密切合作，由政府牵头，结合当地经济现实发展需要和一二三产业融合情况，协调工作者和乡镇成人学校为融合发展提供服务的负责人，以国家政策要求为基准，共同制定更适合本地区产业、经济发展需要的政策，如经济扶持政策、利益分割政策、产品定位政策、经营模式政策等，借助更加完整的政策机制促进一二三产业的深度融合发展，让乡镇成人学校可以更轻松地为该工作提供服务。
（七）提高产品质量严格设置标准
任何行业的产品质量与品控标准都是备受关注的，尤其是在国民经济实力不断提升的今天，人们开始将更多的注意力放在产品质量上，而不再一味关注价格。这也意味着，农村一二三产业融合状态下生产的产品想要获得更广阔的市场发展空间，就必须严格把控产品质量、提高品控标准。因此，为实现更高质量的融合发展，乡镇成人学校在服务农村一二三产业融合工作时，需要帮助相关工作者树立更加正确的产品生产理念，以绿色生产为前提，不断帮助他们制定更加严格的品控标准，同时严格把关产品质量，保证输出的产品都是高质量、高性价比的。这也就衍生出了另一个问题——为落实高标准、高质量，乡镇农村学校有必要与一二三产业相关方建立合作，帮助他们建立更规范的工作区，规范农业园、畜牧养殖场等的建设，夯实基础建设，以高质量工作环境促进融合产品的质量提高。
（八）积极开发自然生态旅游功能
随着经济基本需要的不断满足，人们越来越看重精神层次的建设，旅游逐渐成为备受欢迎的社会消费活动，将旅游行业与农村一二三产业进行适当融合，可以为产业融合发展开辟新的渠道，且有助于农村经济基础建设。因此，乡镇成人学校可以尝试将第一产业中的农业与大自然生态环境之间的关系展开分析，结合所在乡镇地域与自然风景优势，在不破坏生态和谐的基础上，协助产业工作者建立新的旅游融合体系，借助农业的自然功能，赋予其生态保护、自然观光、休闲旅游等功能，将更多具有旅游意愿的人吸引到乡镇。这样一来，通过旅游行业与农业的融合开发增加更多旅游收入，再将该部分旅游收入投放在一二三产业的融合建设中，农村三大产业的融合发展目标必然可以在乡镇成人学校的支持下更好地实现。
总而言之，受社会总体经济良好的发展势头影响，农村一二三产业的融合发展前景较好，新型农业经营主体的发展尤为迅速，但依旧存在产品质量未达到优质标准、产品功能结构单一、融合服务人才匮乏等问题，在无形中制约了农村一二三产业融合发展、转变农业发展方式等社会新发展、新建设目标的实现。乡镇成人学校应明确自身在地方了解、人才培养、服务能力等方面存在的优势，积极为农村一二三产业的融合发展提供服务，助力农村建设的进一步完善。
参考文献：
[1]王乐君，寇广增.促进农村一二三產业融合发展的若干思考[J].农业经济问题，2017（6）：3，82-88.
[2]汤洪俊，朱宗友.农村一二三产业融合发展的若干思考[J].宏观经济管理，2017（8）：48-52.
[3]吕岩威，刘洋.推动农村一二三产业融合发展的路径探究[J].当代经济管理，2017（10）：38-43.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 乡镇成人学校;服务农村;三大产业;融合发展;策略探讨
[中图分类号] G729.2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0154-02
自2017年10月党的十九大提出“促进农村一二三产业融合发展”的政策以来，该工作就成为社会大众尤其是农村经济建设工作者重点关注的内容。在该状态下，乡镇成人学校由于在人才培养、地方经济与产业了解程度等方面都具有一定优势，有责任也有义务为农村一二三产业的融合发展提供科学服务。但纵观当前情况，虽然在乡镇成人学校的支持下，农村产业融合发展出现了一些积极反应，却依旧有一些问题存在。因此，进一步研讨服务策略是十分必要的。
一、农村一二三产业融合发展现状以及存在的问题分析
就当前农村一二三产业的融合发展和乡镇成人学校为其提供的服务来说，整体工作质量是比较理想的。在乡镇成人学校的帮助下，各新型农业主体迅速发展、生产生活内容更加丰富、农村经济不断增长。与此同时，经济的增长还促进了品牌的建立，让农村旅游业得到了一定发展。但是对其展开更加细致的分析，我们不难发现，产品功能单一、产品质量不佳、经营主体合作缺失、缺乏科技创新、专业人才不足、融合建设缺少统一标准等问题依然存在，在无形中限制了产业的融合发展，也降低了乡镇成人学校为农村社会建设提供服务的有效性[1]。而这种有效性的降低，打击了乡镇成人学校服务于产业融合的信心，使其在人才培养工作中产生一些消极表现，这无疑会使服务形成非良性循环，影响农村一二三产业的深度发展。
二、乡镇成人学校为农村一二三产业融合发展提供服务的策略研究
（一）加强复合型高素质人才培养
乡镇成人学校的主要责任，就是为社会各项基本工作培养高素质的复合型人才。而农村一二三产业的融合发展，也离不开人才的支持。因此，乡镇成人学校为农村一二三产业融合发展提供服务的首要方法，就是加强对高素质复合型人才的培养。对此，学校应加强课程建设力度，不断围绕一二三产业设计应用课程，组织并鼓励学生对相关内容展开学习和实践。与此同时，将各行业骨干工作力量和对应行业突出工作者吸引到教学体系中来，让他们将自己在实际生产生活工作中积累的经验向学生分享，以工作者的现实经验促进学生对相关知识的学习和把握，进一步加强对其应用素质的培育[2]。这样一来，学校培养的人才就可以在毕业后不断参与到当地社会建设中，为农村一二三产业的融合发展提供合适的服务。值得一提的是，在上述人才培养工作中，文化教育也是必不可少的。学校应将农村文化、产业文化传递给学生，让他们发自内心地理解融合发展、建设农村的文化内涵，培养其“爱农村”“爱工作”的优秀品质，培养其积极、正确的服务精神。
（二）加快学校科研与产业的融合
要加快学校科研与产业工作之间的融合。一直以来，学校的科研工作都在为农村一二三产业的具体工作实践提供理论和技术支持。将科研成果应用到农村具体生产生活工作中，可以让生产生活更加有序、更加科学，同时能减轻农业工作者的生产压力，促进新农村、新生产的建设。因此，乡镇成人学校在为农村一二三产业融合发展提供服务时，可以加快学校科研与参与农业生产的脚步，在学校科研工作中投入更多资金，将科研重点放在“如何解决产业融合问题”“如何实现传统农业生产与新型农业生产的有效对接”等方面，并将科研成果与农村工作者进行积极分享，使其在科研成果的支持下实现更高效的融合生产、经营。在该过程中，农村工作者也需要为乡镇成人学校的科研工作提供支持，将在生产生活中遇到的困难与之分享，以实际经验为科研工作提供更多参考信息，进一步提高科研成果的应用价值。
（三）加速新型产业经营主体建设
就产业融合来说，无论经历怎样的变化，其经营主体都应以始终坚守农业工作的农民为主，维护他们在工作中的核心地位。但是不容忽视的问题是，个体力量是有限的，集体力量往往是更加强大的，可以在合作中解决各种复杂问题，这也是提倡乡镇成人学校为农村一二三产业融合发展提供服务的主要原因。因此，在服务过程中，乡镇成人学校可以尝试将注意力集中在对经营主体的转型建设上[3]。乡镇成人学校可以在联系本地区农民的基础上，帮助他们与各级农业广播电视学校、高等农业院校、农业科研机构等单位建立合作关系，通过合作丰富、创新经营主体，以合作经营的形式将融合发展的经营价值最大限度地发挥出来，实现农民增收、农村经济增长，借助农民收益、农村经济的增长促进产业融合发展工作的良性循环。
（四）结合教育落实基础智慧支撑
所谓智慧支撑，是指乡镇成人學校可以利用智慧教学、课程工具带领产业工作者学习新的生产、经营知识，还可以借助智慧系统帮助他们建立更完善的融合工作体系，从知识以及实践方面为他们提供更加全面的支撑服务，进一步提升农村产业工作者进行自主融合建设的能力。例如，乡镇成人学校可以围绕“农村一二三产业融合发展”设计独立课题和相关课程，在引导本校学生学习该课程时，借助智慧手段帮助农村工作者了解课程知识，提高其对行业工作了解的严谨性。紧接着，依托智慧工具设计更加规模化的融合发展工作体系，在培训农业经营主体的同时借助软件系统强化各主体之间的联系，让融合工作可以在各主体之间有序展开。 （五）充分重视科技以及创新支持
“科技是第一生产力。”科技与农村生产生活的融合让人力工作不断减少，提高了人力分配的合理性，在无形中提高了生产生活效率，从而促进了各个产业的独立发展。至于创新，也是经济发展不可或缺的内在驱动力，只有不断创新，才能让新的技术服务于新的工作，提高产业工作效率与质量。而就当前农村一二三产业的融合发展来说，对工作效率与质量的要求都是比较高的。这也就意味着，乡镇成人学校在为其融合建设提供服务时，需要合理安排科技创新方面的服务，不断带领农村工作者学习新的生产科技，培养他们的创新生产思维，尤其是要指导他们运用科技手段进行日常生产，转变其不信任科技手段的刻板思维。如此，利用科技创新为融合发展提供更多支持，该全新农村经济建设任务必然可以更高质量地完成。
（六）多元合作创新融合政策机制
事实上，农村一二三产业融合发展以及乡镇成人学校为其提供服务，都是全新的社会经济政策，想要将该政策落在实处，必须制定对应的工作政策。简单来说，乡镇成人学校、政府与农村一二三产业工作者之间应该形成密切合作，由政府牵头，结合当地经济现实发展需要和一二三产业融合情况，协调工作者和乡镇成人学校为融合发展提供服务的负责人，以国家政策要求为基准，共同制定更适合本地区产业、经济发展需要的政策，如经济扶持政策、利益分割政策、产品定位政策、经营模式政策等，借助更加完整的政策机制促进一二三产业的深度融合发展，让乡镇成人学校可以更轻松地为该工作提供服务。
（七）提高产品质量严格设置标准
任何行业的产品质量与品控标准都是备受关注的，尤其是在国民经济实力不断提升的今天，人们开始将更多的注意力放在产品质量上，而不再一味关注价格。这也意味着，农村一二三产业融合状态下生产的产品想要获得更广阔的市场发展空间，就必须严格把控产品质量、提高品控标准。因此，为实现更高质量的融合发展，乡镇成人学校在服务农村一二三产业融合工作时，需要帮助相关工作者树立更加正确的产品生产理念，以绿色生产为前提，不断帮助他们制定更加严格的品控标准，同时严格把关产品质量，保证输出的产品都是高质量、高性价比的。这也就衍生出了另一个问题——为落实高标准、高质量，乡镇农村学校有必要与一二三产业相关方建立合作，帮助他们建立更规范的工作区，规范农业园、畜牧养殖场等的建设，夯实基础建设，以高质量工作环境促进融合产品的质量提高。
（八）积极开发自然生态旅游功能
随着经济基本需要的不断满足，人们越来越看重精神层次的建设，旅游逐渐成为备受欢迎的社会消费活动，将旅游行业与农村一二三产业进行适当融合，可以为产业融合发展开辟新的渠道，且有助于农村经济基础建设。因此，乡镇成人学校可以尝试将第一产业中的农业与大自然生态环境之间的关系展开分析，结合所在乡镇地域与自然风景优势，在不破坏生态和谐的基础上，协助产业工作者建立新的旅游融合体系，借助农业的自然功能，赋予其生态保护、自然观光、休闲旅游等功能，将更多具有旅游意愿的人吸引到乡镇。这样一来，通过旅游行业与农业的融合开发增加更多旅游收入，再将该部分旅游收入投放在一二三产业的融合建设中，农村三大产业的融合发展目标必然可以在乡镇成人学校的支持下更好地实现。
总而言之，受社会总体经济良好的发展势头影响，农村一二三产业的融合发展前景较好，新型农业经营主体的发展尤为迅速，但依旧存在产品质量未达到优质标准、产品功能结构单一、融合服务人才匮乏等问题，在无形中制约了农村一二三产业融合发展、转变农业发展方式等社会新发展、新建设目标的实现。乡镇成人学校应明确自身在地方了解、人才培养、服务能力等方面存在的优势，积极为农村一二三产业的融合发展提供服务，助力农村建设的进一步完善。
参考文献：
[1]王乐君，寇广增.促进农村一二三產业融合发展的若干思考[J].农业经济问题，2017（6）：3，82-88.
[2]汤洪俊，朱宗友.农村一二三产业融合发展的若干思考[J].宏观经济管理，2017（8）：48-52.
[3]吕岩威，刘洋.推动农村一二三产业融合发展的路径探究[J].当代经济管理，2017（10）：38-43.
◎编辑 司 楠