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摘要：“保护环境，人人有责。”小学一年级学生就懂得保护环境的意义，而他们很少有机会能够在生活中进行体验。美术课堂上的“变废为宝”的操作实践，可以让学生真正地感受到通过自己的努力，能够将一个废品变成一个好的美术作品。小学美术课堂是和实践相接壤的教学课堂，课堂上学生可以学习到很多欣赏美的方式，也在学习，通过自己的双手去创造美丽。本文将主要以变废为宝为例，讲述着小学美术教学的精彩意义。
关键词：变废为宝;实践操作;创造美
小学美术课堂是精彩有意义的学习，学生在这样的课堂里能够学习到许多有用的知识，能够感受到许多和美相关的物品。变废为宝是一个动手操作的实践课堂，以其为主题，让学生在生活中去寻找，如何将废品变成宝贝。在学生平常生活的过程中，有许多不要用的垃圾以及一些瓶子等各种各样的废品，这些废品本身只是废品，而经过改造，废品可能成为美好的作品。通过学生的手工实践，变废为宝更能够体现在美术学习课堂的各个方面。
一、利用废旧材料，激发学生学习兴趣
生活中有许多常见的废旧材料，有的废旧材料被当作垃圾扔在许多角落，而有的废旧材料也能够重复利用，变成更加美好的实物。变废为宝的教学理念，是一个环保的观念，从小让学生意识到保护环境的重要意义，也能够影响他们的行为规范。正是因为常见的废旧材料能够引起学生的共鸣，故而在美术课堂上教学的开展，更加贴合学生的实际生活。关于“什么是废旧材料？生活中的废旧材料又主要集中在哪里？”等之类的问题，学生会积极的思考，因为废旧材料可以被循环利用，学生能够思考如何将废旧材料进行转变，在一定程度上激发着他們的学习兴趣。
二年级的学生一个礼拜只有一节美术课，美术课上学生会学习到许多和美术相关的知识，教师会让学生进行绘图，会让学生进行手工制作，也会让学生实践观察进行描摹……学生在美术课堂上能够学习到的东西很多，能够完成的作品也很多，学生愿意积极地投入到美术学习中去，在课堂学习的过程中来感知实践的意义。变废为宝就是这样一个手工课程，通过使用一些生活中常见的废品，充分发挥学生的想象力，可以制作各种各样的物品。在条件允许的情况下，学生会集思广益并完成属于每个人自己的作品。通过变废为宝的手工课堂，学生在进行制作的过程中也能够意识到保护环境的真谛。
二、有效方法指导，提高学生艺术审美
美术课堂上教师会渗透许多和美相关的知识，让学生对一幅画进行解读，让学生对一个历史遗迹进行观看，让学生实践操作完成作品，这些都能够提高学生对于美的认知。在课堂教学的过程中，美术教师会对每一节课所讲的内容进行总结，更加加固了学生在美术课堂上的所学所获。对于变废为宝的手工课堂而言，如何高效地利用我们生活中的废品完成一个美的作品，学生需要有想法，教师也应该依据学生的想法对他们进行指导。
在实践教学的过程中，教师可以引导学生小组的作品往多个方面去发展，不局限于某一个外观，百花争艳的“变废为宝的作品”使得美丽传播在教室的角角落落。对于个人所创作的作品，教师可以让学生取一个名字，依据作品的特点进行取名，并展现这幅作品的美。由于每一个学生的作品都不相同，作品的名称也不同，而许多作品的外观美，也能够直击人心。有一个作品的名称叫作星空，这是利用了纸盒子和塑料纸进行完成的，真正地落实到了保护环境，变废为宝的主题。教师在指导的过程中，也要求学生去发现自己作品中的美丽，将其记录从而来提高学生的艺术审美能力。
三、课堂活动开展，增强学生动手能力
在美术教学的课堂上，教师可以采取多样化的课堂活动进行教学，学生乐于参与到这样的活动中去，因为他们可以感受到美术学习的快乐。由于美术课程的时间有限，在学习完课本的知识过后，教师可以在课堂上举办相应的活动，也能够以比赛的形式进行下去，从而激发学生对于美术学习的潜力。多样化教学活动的开展，可以从不同的角度去切入，而对于以变废为宝为主题之类的活动，可以大大的增强学生动手能力。动手能力是美术学习课堂的必备能力之一，学生通过亲身去体验手工，更能够发现美术课堂的学习意义。
在高年级的教学课堂上，美术课堂更加趋向于手工体验，在学习捏泥人的课堂上，教师也准备了许多泥土，目的就是让学生在课堂上能够用泥土塑造造型。这是动手能力的教学课堂，在这样的课堂上，教师可以采取丰富的教学活动，或以比赛的形式，或以最优秀作品的形式进行奖励，学生乐于在这样的课堂上学习。美术的学习更适合生活相关的学习，通过课堂上的真实体验，更能够拓宽学生对于美术的认知。
四、结语
变废为宝的课堂教学使得美术课堂更具有实践意义，在感受的过程中，学生可以意识到保护环境的重要性。学生将这些废品收集，能够制作出各种各样对学习和生活有用的物品，避免了铺张浪费。平常所用到的一些纸都是由大树而生产出来的，节约了废品就相当于保护了我们的环境，每一个学生都愿意参与到这样的课堂中奉献出自己的一分力量。
参考文献：
[1] 潘丽娟.变废为宝之小学美术课堂教学创新研究[J].速读（中旬），2017（3）：76.
[2] 司红霞.变废为宝 创意美术-小学美术教学中“废物利用”的实践探索[J].新课程教学（电子版），2019（19）：43.
[3] 韩均.“废旧材料”在小学美术教学中的变废为宝[J].新课程·小学，2018（1）：180.
关键词：变废为宝;实践操作;创造美
小学美术课堂是精彩有意义的学习，学生在这样的课堂里能够学习到许多有用的知识，能够感受到许多和美相关的物品。变废为宝是一个动手操作的实践课堂，以其为主题，让学生在生活中去寻找，如何将废品变成宝贝。在学生平常生活的过程中，有许多不要用的垃圾以及一些瓶子等各种各样的废品，这些废品本身只是废品，而经过改造，废品可能成为美好的作品。通过学生的手工实践，变废为宝更能够体现在美术学习课堂的各个方面。
一、利用废旧材料，激发学生学习兴趣
生活中有许多常见的废旧材料，有的废旧材料被当作垃圾扔在许多角落，而有的废旧材料也能够重复利用，变成更加美好的实物。变废为宝的教学理念，是一个环保的观念，从小让学生意识到保护环境的重要意义，也能够影响他们的行为规范。正是因为常见的废旧材料能够引起学生的共鸣，故而在美术课堂上教学的开展，更加贴合学生的实际生活。关于“什么是废旧材料？生活中的废旧材料又主要集中在哪里？”等之类的问题，学生会积极的思考，因为废旧材料可以被循环利用，学生能够思考如何将废旧材料进行转变，在一定程度上激发着他們的学习兴趣。
二年级的学生一个礼拜只有一节美术课，美术课上学生会学习到许多和美术相关的知识，教师会让学生进行绘图，会让学生进行手工制作，也会让学生实践观察进行描摹……学生在美术课堂上能够学习到的东西很多，能够完成的作品也很多，学生愿意积极地投入到美术学习中去，在课堂学习的过程中来感知实践的意义。变废为宝就是这样一个手工课程，通过使用一些生活中常见的废品，充分发挥学生的想象力，可以制作各种各样的物品。在条件允许的情况下，学生会集思广益并完成属于每个人自己的作品。通过变废为宝的手工课堂，学生在进行制作的过程中也能够意识到保护环境的真谛。
二、有效方法指导，提高学生艺术审美
美术课堂上教师会渗透许多和美相关的知识，让学生对一幅画进行解读，让学生对一个历史遗迹进行观看，让学生实践操作完成作品，这些都能够提高学生对于美的认知。在课堂教学的过程中，美术教师会对每一节课所讲的内容进行总结，更加加固了学生在美术课堂上的所学所获。对于变废为宝的手工课堂而言，如何高效地利用我们生活中的废品完成一个美的作品，学生需要有想法，教师也应该依据学生的想法对他们进行指导。
在实践教学的过程中，教师可以引导学生小组的作品往多个方面去发展，不局限于某一个外观，百花争艳的“变废为宝的作品”使得美丽传播在教室的角角落落。对于个人所创作的作品，教师可以让学生取一个名字，依据作品的特点进行取名，并展现这幅作品的美。由于每一个学生的作品都不相同，作品的名称也不同，而许多作品的外观美，也能够直击人心。有一个作品的名称叫作星空，这是利用了纸盒子和塑料纸进行完成的，真正地落实到了保护环境，变废为宝的主题。教师在指导的过程中，也要求学生去发现自己作品中的美丽，将其记录从而来提高学生的艺术审美能力。
三、课堂活动开展，增强学生动手能力
在美术教学的课堂上，教师可以采取多样化的课堂活动进行教学，学生乐于参与到这样的活动中去，因为他们可以感受到美术学习的快乐。由于美术课程的时间有限，在学习完课本的知识过后，教师可以在课堂上举办相应的活动，也能够以比赛的形式进行下去，从而激发学生对于美术学习的潜力。多样化教学活动的开展，可以从不同的角度去切入，而对于以变废为宝为主题之类的活动，可以大大的增强学生动手能力。动手能力是美术学习课堂的必备能力之一，学生通过亲身去体验手工，更能够发现美术课堂的学习意义。
在高年级的教学课堂上，美术课堂更加趋向于手工体验，在学习捏泥人的课堂上，教师也准备了许多泥土，目的就是让学生在课堂上能够用泥土塑造造型。这是动手能力的教学课堂，在这样的课堂上，教师可以采取丰富的教学活动，或以比赛的形式，或以最优秀作品的形式进行奖励，学生乐于在这样的课堂上学习。美术的学习更适合生活相关的学习，通过课堂上的真实体验，更能够拓宽学生对于美术的认知。
四、结语
变废为宝的课堂教学使得美术课堂更具有实践意义，在感受的过程中，学生可以意识到保护环境的重要性。学生将这些废品收集，能够制作出各种各样对学习和生活有用的物品，避免了铺张浪费。平常所用到的一些纸都是由大树而生产出来的，节约了废品就相当于保护了我们的环境，每一个学生都愿意参与到这样的课堂中奉献出自己的一分力量。
参考文献：
[1] 潘丽娟.变废为宝之小学美术课堂教学创新研究[J].速读（中旬），2017（3）：76.
[2] 司红霞.变废为宝 创意美术-小学美术教学中“废物利用”的实践探索[J].新课程教学（电子版），2019（19）：43.
[3] 韩均.“废旧材料”在小学美术教学中的变废为宝[J].新课程·小学，2018（1）：180.