从2012年秋开始，我由一个老师眼中的学生转变为学生眼中的老师。转眼间，四年过去了。
　　回顾四年来的教育教学工作，感触最深的莫过于在工作中时刻提醒自己需要保持一个良好心态，保持一份爱心和耐心。正如李镇西老师所说，每一个孩子都渴望成为好孩子。虽然面对那些“冥顽不化”的孩子真的有一种恨铁不成钢的感觉，但回头想想，他们毕竟还是孩子，何况每一个孩子都有他可爱的一面，俗话说的好，有付出必会有收获，只有真正的付出过，体验过，才能感受到付出后的充实和快乐。所以我告诉自己，不放弃任何一个孩子，相信每一个孩子都可以成功。
　　今年是我踏上讲台的第五个年头，新学期伊始，我便得知班里有一个让人头疼的“名人”，果不其然……
　　开学第一天，当我正想从报名高峰期中舒一口气时，一个怒气冲冲的声音从教室外的走廊里传入了我的耳膜：“说！你是哪个班的？？？”顾不得缓气，我连忙走出教室，只见一位老奶奶抓着一个孩子的衣领，嘴里怨气满载地说个不停，看来他便是“肇事者”了；旁边站着一位老爷爷也在数落着，身边还有一位眼泪汪汪的“受害者”，看样子是学生的监护人。我定睛一看，嗬！好小子！！这不就是咱班那个“名人”吗？好家伙，给我这么大一“见面礼”，还真是“名不虚传”。可想着初次见面，发火总不太好，于是我一边安慰怒气冲冲的两位老人，一边把“名人”“解救”出来护在怀里，并仔细询问了事情原委。
　　原来是孩子玩儿到尽兴时把手中的“武器”（薄纸片）从三楼扔了下去，正巧砸在了一名低年级的学生头上，由此才有了教室外的那一幕。乖乖，“高空坠物”这等危险举动他也敢做，还真不让人省心啊！我连忙查看了“受害者”的“伤情”，吁，还好，没有受伤，应该只是弄疼了。心里的大石头总算落下了，我忙替孩子揉了揉“受伤”的头部，宽慰这孩子的监护人。老奶奶这才缓和了语气，情绪也平缓了下来，见我教育了一番“罪魁祸首”，并道歉认了错，两位老人才领着孩子离开了。
　　见环境安全了，我把惹祸的孩子從怀里拉出，再一次询问了事情的原委，在我的耐心劝导下，孩子承认了自己所犯下的错，也认识到了自己行为的危害。我以为这事就这么过去了，没想到孩子在第二天的作文中写到：“明明我犯了错，老师还把我护在怀里，老师就像妈妈一样温暖。”看到这句话，我会心一笑……
　　记得有一次，我让孩子们相互批改作文，当小老师们交来自己的批改作品时，我竟然发现那位让人“头疼”的孩子批改得十分认真，每一个被“作者”写得“失去本型”的字都被他圈出，并且在旁边工工整整地改正了，虽然很多错别字仅仅是被他工整地写了一遍，却足以看出他对待这份“工作”的细心和用心，不仅如此，“作品”后文还写下了他的感受和建议。为此，我在班上特地表扬了他，同学们都惊喜地看着他，平时顽皮起来只差没“飞天”的孩子，此时却一脸娇羞地低下了头。
　　看到此景此情，我顺势在黑板上写下了几道数学计算题：2*2=4，4*4=16，9*9=20，7*8=56.我刚一停笔，教室里立刻“炸了锅”：“老师！！！错了！！！错了！！！”“老师！9乘以9应该得81！！！您算错啦！！！”。见我出错，孩子们都激动得不得，像是非得“治罪”不成。“我知道我做错了，可是我做对了三道题，仅仅错了一题，你们却看不到我做对地方呢？为什么总是揪着我的错误不放？”见我一脸委屈的“诉苦”。孩子们低下了头。“同学们，厉成林也一样，他的身上确实有很多不足，总是闯祸，老是捣乱，可是当他默默帮助同学认读生字时，当他在认真做清洁时，当他用心‘批改’作业时，大家为什么看不到呢？……”那堂课，坐在座位上的他双手捂着眼睛，默默抹着眼泪……
　　我想，或许，他就是李镇西老师口中那个想要成为好孩子的“坏孩子”吧！每一个孩子都是一朵花，而有些花注定是要迟开的，我们能做的就是用心静待花开！以往的路，验证着我的辛勤与汗水，以后的路，更在考验我的坚强与毅力。踏上教育的行程，我的心是平衡的，是愉快的，更是充实的。在以后的日子里，我希望能和孩子们一起，每天进步一点点，共同努力，共同成长！