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【内容摘要】当今时代，可谓是一个信息技术的时代。信息技术已经深入家家户户了，它在教育界也刮起了一阵风暴。低年级的学生，自我约束能力差，注意力特别分散，教师在授课时实效性特别差。信息技术在课堂的运用在一定程度上帮教师解决了这一问题。多媒体教学集图片、声音、图画、文本、动画、影视为一体，图文并茂，声像俱佳，动静结合，在现代语文教学中发挥着巨大作用。利用信息技术进行识字教学，使学生在动画笔顺、朗朗上口的儿歌、丰富多彩的图片中学习。利用信息技术各种特性来创设立体式的教学情境，就能很好地激发和深化学生的情感体验，为他们输送更多的积极情感的“粮食”，在潜影默化、耳濡目染中得到陶情怡性。
【关键词】信息技术 小学 语文 教学 作用
一、利用多媒体创设情境，激发识字兴趣
兴趣能极大的提高学生的学习积极性。心理学研究表明：小学生如果没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意识。学习识字的最佳心境应该表现为兴趣盎然，积极主动，对学习生字产生一定的兴趣。在这种心理的驱使下“被动学习”可变为“主动学习”。只有学生注意力集中，有了积极、愉悦的情感时，识字才会不断取得成功，且顺利地完成功课，进而产生自我求成的学习需要，而在识字教学中切不可使教学过程刻板、枯燥。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。
如：在教学一年级《口耳目》我首先用多媒体出示给娃娃找家这一情境， 让学生认识“口、耳、，目”的象形字及现代汉字与图片的关系，然后出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字，接着让学生观察，帮这6个迷路的娃娃（3个现代汉字和3个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。学生的学习状态达到顶峰，学生们纷纷上台分别帮3个娃娃找回了 “口”、“耳”、“目”到对应的房子中，没上台的学生看得聚精会神。利用多媒体技术创设给字娃娃找家这一情境，激发了学生的学习汉字的兴趣，它有效地唤起了学生的无意注意。整堂课，学生回答问题积极踊跃，兴致高涨。
二、利用多媒体图像，进行字义教学
低年级教学的重难点在，怎样帮助学生牢记字形。有关资料表明，儿童对汉字的记忆成绩总是落后于读音和释义，字形的遗忘率最高。因此，怎样使学生巧记汉字，早已成为识字教学中引发探讨的问题之一。汉字是一种表意文字，可是对初学汉字的小学生讲解字义是件不太容易的事情。而在教学中通过形象的动画过程，就可以轻易解决这个问题，让学生通过观看演示就可以理解字形、字义。
如在教学会意字“休”时，我先在屏幕上出现一棵大树，树的旁边有一个人坐着，然后问学生“这个人坐在大树旁干什么了”这时学生通过图片知道这个人在树旁边休息，于是引出了“休”字。在教学“男”字时，出示一个男人在田地里用力干活的动画，问他们，什么人在田地里干活最有力气，从而引出“男”字。让学生在理解字义的基础上识记生字，课堂教学非常好。
有些字的意思比较抽象，或含有悠远的意境，再美的语言描述也显得苍白无力，此时，展示恰当的画面，形象的图画会把学生带入其中，还能受到美的熏陶、感染。如在教《春天来到深山里》中的“盛”字出现在“花都盛开”一词中，怎么理解 “花朵盛开”呢？用再多的语言来诠释学生都不一定能够很好的理解透这个字的意思，这时候我用一些“鲜花盛开”的图片让学生欣赏，感知，然后告诉学生，像这样各种花朵争先恐后地开放，一片片，一丛丛，色彩缤纷，散发着浓郁的香味，就是“花朵盛开”。直观的图片，化抽象为形象，学生不仅在感受文字，也在感受生活。
三、利用多媒体动态演示，提高写字质量
在传统教学中，写字的技法在演示知识局限性很小，教师只能通过粉笔黑板来传授，直观效果不明显，这样的教授很枯燥，学生容易走神，真是“心有余而力不足”。运用多媒体教学则能很好的解决诸多难题。教师可在PPT上设置“笔”功能，孩子们就能直观的观察到每一个字的笔画，每一个笔画的起笔、运笔、收笔，轻重缓急都能净收眼底。孩子们能更加熟练的掌握每一个字。
如：在教“丛”字时，老师可以设置两个小朋友在草地里游玩的情境。他们玩累了并排坐在草地上休息，再通过图形的变化从中引出“丛”字。多媒体演示字的笔顺时，要注意，第一个“人”字中的捺要变成点，让孩子们跟着多媒体的演示，边大声的说笔顺名称边书空。通过情境和演示，让孩子们更好的记住了“丛”字 。
如教“约”这类字左右部件不一，左边要写的窄，右边要写的宽。通过课件的演示，让孩子们更加清楚地认识到这个是一个左窄右宽的字。
四、利用多媒体多形式练习，激活学生思维
兴趣是孩子积极求知的抛砖玉。根据低年级学生的识字特点，教师就可以通过设计多样练习，用多媒体展示出来，让学生在游戏中完成对生字的识记过程，加强学生的记忆，培养学生的创造力。如動画笔顺、朗朗上口的儿歌、有趣的舞蹈动作这些，都以课件的动态形式呈现，再加上有趣的声音、图像、奇形怪状的文字，激发了学生的思维，展开一系列丰富的联想。在这些快乐的识字方法中，是孩子产生学习和创造的兴趣和欲望，能让孩子更加主动的识字。整个过程，轻松愉悦，充分体现了以教师为主导，学生为主体的新思想。
五、信息技术这种方式，是激发学生学习欲望的有利途径
“好奇”是孩子们的天性，他们对新事物都比较好奇、感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体课件融进低年级教学活动中，利用其特有的图文并茂、有声有色、动静结合、形象直观的特性给孩子创设各种丰富多彩的情境，创设一幅幅鲜活的画面。使其身在其中充分活跃学生的学习兴趣，使课堂的气氛轻松，了解课文的主要内容。
【关键词】信息技术 小学 语文 教学 作用
一、利用多媒体创设情境，激发识字兴趣
兴趣能极大的提高学生的学习积极性。心理学研究表明：小学生如果没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意识。学习识字的最佳心境应该表现为兴趣盎然，积极主动，对学习生字产生一定的兴趣。在这种心理的驱使下“被动学习”可变为“主动学习”。只有学生注意力集中，有了积极、愉悦的情感时，识字才会不断取得成功，且顺利地完成功课，进而产生自我求成的学习需要，而在识字教学中切不可使教学过程刻板、枯燥。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。
如：在教学一年级《口耳目》我首先用多媒体出示给娃娃找家这一情境， 让学生认识“口、耳、，目”的象形字及现代汉字与图片的关系，然后出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字，接着让学生观察，帮这6个迷路的娃娃（3个现代汉字和3个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。学生的学习状态达到顶峰，学生们纷纷上台分别帮3个娃娃找回了 “口”、“耳”、“目”到对应的房子中，没上台的学生看得聚精会神。利用多媒体技术创设给字娃娃找家这一情境，激发了学生的学习汉字的兴趣，它有效地唤起了学生的无意注意。整堂课，学生回答问题积极踊跃，兴致高涨。
二、利用多媒体图像，进行字义教学
低年级教学的重难点在，怎样帮助学生牢记字形。有关资料表明，儿童对汉字的记忆成绩总是落后于读音和释义，字形的遗忘率最高。因此，怎样使学生巧记汉字，早已成为识字教学中引发探讨的问题之一。汉字是一种表意文字，可是对初学汉字的小学生讲解字义是件不太容易的事情。而在教学中通过形象的动画过程，就可以轻易解决这个问题，让学生通过观看演示就可以理解字形、字义。
如在教学会意字“休”时，我先在屏幕上出现一棵大树，树的旁边有一个人坐着，然后问学生“这个人坐在大树旁干什么了”这时学生通过图片知道这个人在树旁边休息，于是引出了“休”字。在教学“男”字时，出示一个男人在田地里用力干活的动画，问他们，什么人在田地里干活最有力气，从而引出“男”字。让学生在理解字义的基础上识记生字，课堂教学非常好。
有些字的意思比较抽象，或含有悠远的意境，再美的语言描述也显得苍白无力，此时，展示恰当的画面，形象的图画会把学生带入其中，还能受到美的熏陶、感染。如在教《春天来到深山里》中的“盛”字出现在“花都盛开”一词中，怎么理解 “花朵盛开”呢？用再多的语言来诠释学生都不一定能够很好的理解透这个字的意思，这时候我用一些“鲜花盛开”的图片让学生欣赏，感知，然后告诉学生，像这样各种花朵争先恐后地开放，一片片，一丛丛，色彩缤纷，散发着浓郁的香味，就是“花朵盛开”。直观的图片，化抽象为形象，学生不仅在感受文字，也在感受生活。
三、利用多媒体动态演示，提高写字质量
在传统教学中，写字的技法在演示知识局限性很小，教师只能通过粉笔黑板来传授，直观效果不明显，这样的教授很枯燥，学生容易走神，真是“心有余而力不足”。运用多媒体教学则能很好的解决诸多难题。教师可在PPT上设置“笔”功能，孩子们就能直观的观察到每一个字的笔画，每一个笔画的起笔、运笔、收笔，轻重缓急都能净收眼底。孩子们能更加熟练的掌握每一个字。
如：在教“丛”字时，老师可以设置两个小朋友在草地里游玩的情境。他们玩累了并排坐在草地上休息，再通过图形的变化从中引出“丛”字。多媒体演示字的笔顺时，要注意，第一个“人”字中的捺要变成点，让孩子们跟着多媒体的演示，边大声的说笔顺名称边书空。通过情境和演示，让孩子们更好的记住了“丛”字 。
如教“约”这类字左右部件不一，左边要写的窄，右边要写的宽。通过课件的演示，让孩子们更加清楚地认识到这个是一个左窄右宽的字。
四、利用多媒体多形式练习，激活学生思维
兴趣是孩子积极求知的抛砖玉。根据低年级学生的识字特点，教师就可以通过设计多样练习，用多媒体展示出来，让学生在游戏中完成对生字的识记过程，加强学生的记忆，培养学生的创造力。如動画笔顺、朗朗上口的儿歌、有趣的舞蹈动作这些，都以课件的动态形式呈现，再加上有趣的声音、图像、奇形怪状的文字，激发了学生的思维，展开一系列丰富的联想。在这些快乐的识字方法中，是孩子产生学习和创造的兴趣和欲望，能让孩子更加主动的识字。整个过程，轻松愉悦，充分体现了以教师为主导，学生为主体的新思想。
五、信息技术这种方式，是激发学生学习欲望的有利途径
“好奇”是孩子们的天性，他们对新事物都比较好奇、感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体课件融进低年级教学活动中，利用其特有的图文并茂、有声有色、动静结合、形象直观的特性给孩子创设各种丰富多彩的情境，创设一幅幅鲜活的画面。使其身在其中充分活跃学生的学习兴趣，使课堂的气氛轻松，了解课文的主要内容。