【摘 要】
：
区域推广是促进创客教育长足发展的必然选择。通过对区域创客教育发展进行梳理,本文认为创客教育区域推进应立足本土文化,从教育需要出发,凝集政府、基础学校、高等学校、企
【机 构】
：
北京师范大学,华中师范大学,河南师范大学,武汉市教育科学研究院
【基金项目】
：
2022年国家自然科学青年基金项目“STEAM教育中跨学科协同学习的内在机理与优化策略研究”(编号:72004055),2019年教育部人文社科青年项目“网络学习共同体意见领袖的形成机制及优化策略研究”(编号:19YJC880049),北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题“应用信息技术提高教学质量的实践案例研究”(编号:CEHA18061)。
论文部分内容阅读
区域推广是促进创客教育长足发展的必然选择。通过对区域创客教育发展进行梳理,本文认为创客教育区域推进应立足本土文化,从教育需要出发,凝集政府、基础学校、高等学校、企业的合力,实现殊异性统一的目标愿景。基于对武汉市创客教育联盟之整体概况、教师发展和学生培养等三方面的剖析,从“促学”的微观视角,构建以创新能力为核心,以“通”为基础的课程聚合、项目聚合、空间聚合和结果聚合为保障的教师发展与学生成长的双环式聚合型区域创客教育发展模式。该模式旨在由个体到群体的泛化创新和由学习化创新到生活化创新的渗透过程中培养个体的创
其他文献
班主任是对学生影响最大的教师。为了充分发挥班主任工作的作用，班主任在处理日常事务时要把握三个原则。 一、班主任工作要把握“真”的原则 1.投入真实情感 在人际交往的过程中投入真情实感，才容易和他人建立联系。班主任在管理班级时也应当投入自己的感情，将每个学生都当作自己的孩子一样爱护、管理。对于学习感到困难、心理比较敏感脆弱的学生，教师要投入真实感情，感化他们。对于学习成绩比较优异的学生，班主任
2021年4月19日,中国语言资源保护工程建设推进会在北京召开。会议系统总结语保工程一期建设经验,表彰"中国语言资源保护奖"先进集体和先进个人,部署语保工程二期建设工作。教
1859年,柴门霍夫出生在波兰北部一座叫作比亚列斯托克的城市,这是一座聚居着波兰人、俄国人、德国人和犹太人的多语城市。柴门霍夫见证了欧洲在工业革命与科技发明推动下,人
小学语文课程不仅能够培养学生的语言表达能力，陶冶学生的情操，还能够促进学生身心健康的发展。那么，教师如何有效利用短短的40分钟课堂时间，充分彰显语文课程的人文性和工具性，发挥语文课程培养人、塑造人的优势，提升学生的语文素养呢？笔者结合多年的教学经验，采用“三部曲”极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的语文素养。 一、入心读 ——语文素养提升第一曲 古人云：“书读百遍，其义自见”。小学语文课
新课改视角下，我们应该重建群文阅读的新方向、新秩序和新框架，可以进行基于“1+X”的“平行类、补充类、解文类”群文阅读研究。平行类，重在发现类似点;补充类，重在发现不同点;解文类，重在发现追问点。做精、做细、做实群文阅读分类指导，能够不断丰富学生的审美素养和精神实质，促使师生发生最接地气的阅读成长，进而为新高考助力，为全民阅读工程助力，为培养富有人文底蕴的创新人才助力。 一、引言及现状 所谓“
文言文是我国优秀传统文化的瑰宝，探究文言文的魅力是很多人的共同心声。纵观当下小学语文统编教材，对文言文的教学越来越重视。如果能紧紧抓住文言文的特质，融入相应的解读方法，积极构建适合学生的教学策略，那么就一定能让文言文被學生欣然接纳。在实践中，笔者主要采用了如下方法进行教学。 一、紧扣文后注释，读懂文意 文言文的表达形式不同于现代文，学生要想读懂文言文的意思还需要花费一番心思，如果教师能把握文言
随着素质教育改革的不断推进,初中生的思想道德教育和社会责任感培育得到了愈来愈广泛的关注与重视。初中政治是一门人文社会类学科,对提升学生的思想道德,帮助学生树立正确
在日常教学过程中，学生出现错误是非常正常的一种现象，学生在课堂中出现的这些错误，其实对教师是一种提醒和帮助。作为教师，不管学生在课堂上回答问题正确与否，我们都应该尊重学生，要积极为他们创造自主探究的机会，还要适当地为他们创造犯错的机会。我觉得，如果一堂课，学生没有出现任何错误，这样的课很可能是一堂假课。那么，一旦学生出现错误，作为教师的我们应该如何处理呢？这是非常值得我们研究的一个问题。 数学名
王君,是青春的,因而,她的语文也是青春的。无论是她顾盼生辉的眼睛,还是宛如黄莺般灵动的语言,都准确无误地向人们传达着这一点。作为"青春语文"的掌门人,王君老师以其灵动、
数学是一门基础课程，也是培养学生核心素养的重要学科之一。随着新课改的进一步推进，当前小学数学课堂教学虽然发生了深刻的变革，但一些教师仍然完全按照课前预设组织教学，使得教学质量难以提升。因此，教师在教学中要采取科学、合理的方法，培养学生的创新思维，以及数学学科素养。 一、动态生成的概念 动态生成是指师生、生生在一定的情境中，围绕多元目标，在合作、对话、探究、交流中即时生成的、超出教师预设方案之外