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摘要：从小学开始到初中到高中到大学，乃至上社会，国家对于青少年都有着“德智体美劳全面发展”的要求，而在体育教学中渗透德育教学也逐步发展为现在社会的发展青年的目标，将这一理念落实于行动刻不容缓。
关键词：体育教学；德育教学；渗透分析
在如今对于高分数的追求的教学生涯中，对于学生的素质培养也是不容忽视的。“一切要从娃娃抓起”，尤其是针对于小学教育，更是一个孩子的启蒙时代，在这个学习阶段中所学习到的内容，将会对他/她的以后有着潜移默化的影响。所以，从小学的体育教学方面来说，渗透德育教学也是至关重要的。
一、小学体育教学中德育渗透现象
在目前小学体育教学中，大多数学校会采用一种“放羊式”教学手段来开展教学，这种教学手段无法达到对学生从思想上灌输道德，而我认为在众多科目中，较为典型的是体育教学。
体育教学实际上是一种体育老师根据自己曾经所具备的专业理论知识再结合多年教学经验，从而制定对学生身体有益，具有较强专业性的教学方案。但是我认为这种方式有种“闭门修道”的感觉，这种方式不仅无法真正实现所有学生体质的健康发展，也无法提高学生道德品质。体育老师将目光更多的放在了体育教学，而在德育教学方面，有的时候往往是一种顺带的态度。这种现象不仅阻碍了体育教学的深化改革，也会使得学生无法从体育教学中得到相应的德育教学。针对此种情况，我们应该细致的分析德育教育在小学体育教学中的运用与渗透，充分了解德育教育之于体育教育的形式、特点以及重要意义并及时的调整体育教师的心态，提高体育教师的基本素质，促进小学体育教育的发展。
二、小学体育教学中德育渗透的必要性
在小学体育教学中对学生进行思想品德教育是毫无疑问具有相当大的必要性的，无论是20世纪或者是21世纪，国家都是这么要求青少年的，广大体育教师也一直是应该这样做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，从红领巾到共青团到共产党。
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着对人才定位定向的作用。体育教学大纲明确指出：“思想品德教育是体育教学三项基本任务之一”。因此，体育教学同样肩负着德育教学的重大责任。它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格的接班人有着重要的意义和作用。但是，由于长期以来传统观念的束缚和影响，小学体育教学中的思想品德教育往往会被忽视或者步骤被省略，这些在理论上的表现在于体育教学过分重视增强体质和对基本理论知识、技能的学习，而忽略了思想品德的教育。在实践过程中，又体现在缺乏启发诱导、耐心说服等等，这两方面都会影响小学生身心的全面发展。
因此，如果想更好地培养当代小学生的全面发展，促进小学生的身心健康，那么德育教学和体育教学的相结合是不容忽视的。
三、小学体育教学中德育渗透的措施
（一）多方式多种类的开展体育活动
通过开展体育活动，体育游戏，可以使小学生们从小就了解到团结的重要性，做到互相协作、团结一致，为达到团队理想目标而努力。同样，对于一些较为内向的学生来说，使他们积极参加此类活动，可以培养他们的机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。
（二）积极鼓励学生参与借取器材，归还器材的过程
在课前整理场地，领取器材以及在下课以后归还器材，这些都可以从一定程度上引导学生热爱劳动、爱护公物。除了培养他们的责任心以外，也可以使得他们认识到需要爱护公物，不能损坏公物，将体育器材私自带回去等等，同时，如果有以上现象发生，也应当及时的进行教育制止。
（三）在日常体育教学过程中，适时适当的进行德育教育
在日常的体育活动中，对于一些无法达到标准的同学，体育老师可以适当的进行鼓励以及专业性的指导。这些点滴在一定方面都可以對小学生日后产生影响。比如在参加跑步时，有些学生会偷懒，体力不支等等，此时通过老师的鼓励，可以使得他们学会坚持，持之以恒的心态。
四、结束语
从理论与实践相结合看来，在体育教学中渗透德育教学无疑是具有相当大的好处的。无论是对于教师，对于学校，或者是对于孩子，对于家长，拥有德智体美劳全面发展的品质自然是一个巨大的优势。因此，将德育教学渗透到体育教学，两者相结合，必能达到双赢，共赢。
参考文献：
[1]赵婷，李德法.例谈小学体育教学中赏识教育的渗透与运用[J].中国校外教育，2016（27）.
[2]杜江.体育素质教育中体育教师个性特征的作用[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2007（02）.
[3]浦桂华.论小学体育教学中的德育渗透[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].2017.
（作者单位：赣州市寻乌县城南小学）
关键词：体育教学；德育教学；渗透分析
在如今对于高分数的追求的教学生涯中，对于学生的素质培养也是不容忽视的。“一切要从娃娃抓起”，尤其是针对于小学教育，更是一个孩子的启蒙时代，在这个学习阶段中所学习到的内容，将会对他/她的以后有着潜移默化的影响。所以，从小学的体育教学方面来说，渗透德育教学也是至关重要的。
一、小学体育教学中德育渗透现象
在目前小学体育教学中，大多数学校会采用一种“放羊式”教学手段来开展教学，这种教学手段无法达到对学生从思想上灌输道德，而我认为在众多科目中，较为典型的是体育教学。
体育教学实际上是一种体育老师根据自己曾经所具备的专业理论知识再结合多年教学经验，从而制定对学生身体有益，具有较强专业性的教学方案。但是我认为这种方式有种“闭门修道”的感觉，这种方式不仅无法真正实现所有学生体质的健康发展，也无法提高学生道德品质。体育老师将目光更多的放在了体育教学，而在德育教学方面，有的时候往往是一种顺带的态度。这种现象不仅阻碍了体育教学的深化改革，也会使得学生无法从体育教学中得到相应的德育教学。针对此种情况，我们应该细致的分析德育教育在小学体育教学中的运用与渗透，充分了解德育教育之于体育教育的形式、特点以及重要意义并及时的调整体育教师的心态，提高体育教师的基本素质，促进小学体育教育的发展。
二、小学体育教学中德育渗透的必要性
在小学体育教学中对学生进行思想品德教育是毫无疑问具有相当大的必要性的，无论是20世纪或者是21世纪，国家都是这么要求青少年的，广大体育教师也一直是应该这样做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，从红领巾到共青团到共产党。
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着对人才定位定向的作用。体育教学大纲明确指出：“思想品德教育是体育教学三项基本任务之一”。因此，体育教学同样肩负着德育教学的重大责任。它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格的接班人有着重要的意义和作用。但是，由于长期以来传统观念的束缚和影响，小学体育教学中的思想品德教育往往会被忽视或者步骤被省略，这些在理论上的表现在于体育教学过分重视增强体质和对基本理论知识、技能的学习，而忽略了思想品德的教育。在实践过程中，又体现在缺乏启发诱导、耐心说服等等，这两方面都会影响小学生身心的全面发展。
因此，如果想更好地培养当代小学生的全面发展，促进小学生的身心健康，那么德育教学和体育教学的相结合是不容忽视的。
三、小学体育教学中德育渗透的措施
（一）多方式多种类的开展体育活动
通过开展体育活动，体育游戏，可以使小学生们从小就了解到团结的重要性，做到互相协作、团结一致，为达到团队理想目标而努力。同样，对于一些较为内向的学生来说，使他们积极参加此类活动，可以培养他们的机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。
（二）积极鼓励学生参与借取器材，归还器材的过程
在课前整理场地，领取器材以及在下课以后归还器材，这些都可以从一定程度上引导学生热爱劳动、爱护公物。除了培养他们的责任心以外，也可以使得他们认识到需要爱护公物，不能损坏公物，将体育器材私自带回去等等，同时，如果有以上现象发生，也应当及时的进行教育制止。
（三）在日常体育教学过程中，适时适当的进行德育教育
在日常的体育活动中，对于一些无法达到标准的同学，体育老师可以适当的进行鼓励以及专业性的指导。这些点滴在一定方面都可以對小学生日后产生影响。比如在参加跑步时，有些学生会偷懒，体力不支等等，此时通过老师的鼓励，可以使得他们学会坚持，持之以恒的心态。
四、结束语
从理论与实践相结合看来，在体育教学中渗透德育教学无疑是具有相当大的好处的。无论是对于教师，对于学校，或者是对于孩子，对于家长，拥有德智体美劳全面发展的品质自然是一个巨大的优势。因此，将德育教学渗透到体育教学，两者相结合，必能达到双赢，共赢。
参考文献：
[1]赵婷，李德法.例谈小学体育教学中赏识教育的渗透与运用[J].中国校外教育，2016（27）.
[2]杜江.体育素质教育中体育教师个性特征的作用[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2007（02）.
[3]浦桂华.论小学体育教学中的德育渗透[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].2017.
（作者单位：赣州市寻乌县城南小学）