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真题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
题目解祈
今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人的发展，激励青年一代将个人理想融入国家和民族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件：直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不可替代。高考，人人参与其中，但绝大多数考生又未对其做过系统的思考与梳理，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，考生可在较为宽松的空间里写作，见仁见智。同时，考生必须关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章。”不同于一般的话题作文，该题聚焦于审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供了方向。
下面，分别就“我看高考”和“我的高考”两个角度给出立意参考：
一、我看高考
1、个人层面
（l）高考奋斗，其意义有大有小；意义的大小决定着人生作为的大小。
（2）从表面上看，高考主要是文化知识的比拼，实际上是身体、心理、思想等综合实力的较量。
（3）高考不是成才的唯一途径，即使考试失利，也无须自暴自弃。要静下心来，发现自己的潜力与优长，寻找新的人生出口。
2、家庭层面
（l）亲情是广大考生奋斗的一大动力。
（2）一边是落后地区的“高考工厂”备受诟病，一边是一线城市的教育“起跑线”不断提前，家长们有没有想过：当自己投入大量时间和金钱，为孩子从小铺就成功之路时，是否也被各类培训机构的花式营销所俘获？
3、学校层面
（1）高考催生的教育乱象（如为考而考的应试课堂等）不容忽视，亟须整治。
（2）不要讓高考变成培养精致的利己主义者的通道。
（3）高考能力仅仅是学生学习能力、文化素养的一部分，不能一考以蔽之。
4、社会层面
（1）高考作为公平选拔人才的手段，具有公正性和客观性，它摒弃了权力、出身和人际关系对选才的干扰，保证了个人凭才学平等地接受高等教育的权利。
（2）高考制度还具有以考促学的功能，它在促进文化和教育发展，包括维护社会公平、社会稳定等方面，都起着巨大作用。
（3）对国家而言，恢复高考是拨乱反正的重要内容，它重拾了尊重人才、尊重知识的传统：于社会而言，高考具有激发社会活力、提高社会流动能力的意义。
（4）高考综合改革应着眼于科学选才、培养人才，守护教育公平的底线：改变“一考定终身”“唯分数论”的思想，以素质教育润泽学生全面成长。
二、我的高考
1、个人层面
（l）高考，生活不能承受之重：高考，想说爱你不容易。
（2）备战高考带给我的人生经验：尽志则无悔，爱拼才会赢等。
2、家庭层面
（1）在我奋发进取的背后，有长辈默默的支持与细心的关爱。
（2）高考前的家庭小风波：妈妈的唠叨，爸爸笨拙的表达等。
3、学校层面
（1）校园里的高考励志氛围影响了我。
（2）我想象（理想）中的高三生活。
阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
题目解祈
今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人的发展，激励青年一代将个人理想融入国家和民族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件：直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不可替代。高考，人人参与其中，但绝大多数考生又未对其做过系统的思考与梳理，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，考生可在较为宽松的空间里写作，见仁见智。同时，考生必须关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章。”不同于一般的话题作文，该题聚焦于审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供了方向。
下面，分别就“我看高考”和“我的高考”两个角度给出立意参考：
一、我看高考
1、个人层面
（l）高考奋斗，其意义有大有小；意义的大小决定着人生作为的大小。
（2）从表面上看，高考主要是文化知识的比拼，实际上是身体、心理、思想等综合实力的较量。
（3）高考不是成才的唯一途径，即使考试失利，也无须自暴自弃。要静下心来，发现自己的潜力与优长，寻找新的人生出口。
2、家庭层面
（l）亲情是广大考生奋斗的一大动力。
（2）一边是落后地区的“高考工厂”备受诟病，一边是一线城市的教育“起跑线”不断提前，家长们有没有想过：当自己投入大量时间和金钱，为孩子从小铺就成功之路时，是否也被各类培训机构的花式营销所俘获？
3、学校层面
（1）高考催生的教育乱象（如为考而考的应试课堂等）不容忽视，亟须整治。
（2）不要讓高考变成培养精致的利己主义者的通道。
（3）高考能力仅仅是学生学习能力、文化素养的一部分，不能一考以蔽之。
4、社会层面
（1）高考作为公平选拔人才的手段，具有公正性和客观性，它摒弃了权力、出身和人际关系对选才的干扰，保证了个人凭才学平等地接受高等教育的权利。
（2）高考制度还具有以考促学的功能，它在促进文化和教育发展，包括维护社会公平、社会稳定等方面，都起着巨大作用。
（3）对国家而言，恢复高考是拨乱反正的重要内容，它重拾了尊重人才、尊重知识的传统：于社会而言，高考具有激发社会活力、提高社会流动能力的意义。
（4）高考综合改革应着眼于科学选才、培养人才，守护教育公平的底线：改变“一考定终身”“唯分数论”的思想，以素质教育润泽学生全面成长。
二、我的高考
1、个人层面
（l）高考，生活不能承受之重：高考，想说爱你不容易。
（2）备战高考带给我的人生经验：尽志则无悔，爱拼才会赢等。
2、家庭层面
（1）在我奋发进取的背后，有长辈默默的支持与细心的关爱。
（2）高考前的家庭小风波：妈妈的唠叨，爸爸笨拙的表达等。
3、学校层面
（1）校园里的高考励志氛围影响了我。
（2）我想象（理想）中的高三生活。