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摘 要：随着素质教育的不断推进以及新课程的持续深化，以课上教学、课后训练为主的传统教学方式已经不能够再满足学生的实际学习需求。为此，为了更有效地提高学生英语素养和推进初中英语教学课堂的发展，教师就要不断探索和创新，积极向教学课堂中引入新的教学方式——翻转课堂教学模式。翻转课堂教学可以说是应运而生，其在实际课堂中的应用切实地贯穿了以生为本的教学理念，即主要是让学生自己在课前完成教师布置的观看教学视频的任务，先进行自主预习，然后再在课堂上跟着教师的步伐提出质疑、合作探究、达成教师预设的学习目标。能有效激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性。在此，本文就将以如何更好地在初中英语教学中应用翻转课堂教学模式为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词：初中英语；翻转课堂；应用策略
翻转课堂教学也被叫做颠倒课堂教学，主要是借助对新旧知识的教授和理论技能内化的颠倒设置，来改变传统英语教学课堂中的师生关系的，其在实际教学中的应用能切实提高教学效率，并对教师内容和时间进行优化调整。为了更好地发挥这一新型教学模式的价值、提高初中英语教学效率，教师就必须要将合理、创新应用翻转课堂教学这一内容重视起来。
一、 科学设计教学视频是前提
翻转课堂教学最大的优势之一就是能够让学生根据相应的教学视频进行自主预习、自主学习、自主复习，这里提到的教学视频，可以由学生根据自己的实际学习需求在网上有针对性地寻找视频观看，也可以是教师自己来设计制作。一般来讲，这种教学视频播放时间大多要控制在十分钟左右，如果视频时间过长，就会使学生在观看后面内容的时候难以集中注意力，如果时间太短，则会造成教师无法将教学内容讲清楚讲完全。许多翻转课堂实践给出的数据表明，符合教师教学需求的初中英语视频其实并不多，为此，要想更好地实现英语教学目标，最好的方式就是由教师亲自制作视频。但是视频的制作又需要教师拥有一定的电脑操作技术，所以提高教师自身信息技术操作水平，或是向同校的信息技术教师求教合作就显得十分有必要了。此外，为了更好地激发学生学习英语的兴趣，教师还要适时地在视频中增添一些趣味元素。例如在制作与“This is me”有关的课前视频的时候，教师就可以借助两个卡通人物形象来进行介绍自己的对话，对话的内容一共分成三个，为了更好地提高学生的注意力，教师就要将其中的一个对话内容改成错误的，即对话的内容不符合当时人物所处的场合，让学生找出来。这样的课前视频不仅能够有效地保证每个学生都能认真地观看，同时还能有效调动学生的学习积极性，让学生更好地融入到正式的课堂教学之中。
二、 完善翻转教学环节是关键
教学视频虽然重要，但也只是推动翻转课堂顺利开展的一个前提，教师要想真正将这一新型教学法的价值发挥出来，还需要及时完善翻转课堂每个教学环节，努力施展自己的组织价值和引导作用。在此我们以“This is me”这一课为例。首先，明确目标，制定内容。微课是翻转课堂教学的主要形式之一，简单的视频导入，可以有效帮助学生明确本节课的学习内容。第一课主要是教会学生介绍自己，为此教师制定的第一个学习目标就是让学生掌握一系列的问候语，像是Good morning等，指导学生在什么样的场合要怎样介绍自己才合理。之后教师再教授学生一些与自我介绍有关的固定英语句子或短语，促使学生得以更好地达成学习目标。其次，自主学习，达成目标。在翻转课堂实施的初期，教师就要积极监督学生进行学习计划的制订，然后再让学生根据这些计划开展自主学习，遇到不会的知识点，就去反复观看教师制作的学习视频，并做好学习笔记，以方便之后的复习工作。当学生学习完后，就可以借助网上的课上在线测评练习来检验自己的学习情况，像是为了检测是否真正掌握的自我介绍的固定语句，教师就可以给学生设计出这样的问题：“Can you introduce yourself in English？”如果实在有弄不懂的问题，学生就可以在线将这些问题反馈给教师，让教师指导解答，或是通过小组合作，进行探究讨论，得出结论。然后，课堂互动，解决难题。教师需要将学生反馈给其的问题进行收集整合，并以此为依据设計英语教学计划，如果问题是个别的，教师则可以进行单独指导，如果问题具有共性，教师就可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作讨论中实现共同进步。
三、 积极遵守实施原则是根本
首先，主体性原则。在素质教育这一大背景下，翻转课堂已切实将以生为本、提高学生主体性原则纳入其中。而实现这一原则的主要方法有：第一，从学生的角度出发，积极观察学生的学习个性、兴趣、爱好等，选择有效的教学内容来满足学生最为基础的学习需求，并在激发学生学习兴趣的过程中提高学生的英语素养、让学生成为课堂的主人；第二，从课堂角度出发，为学生营造和谐轻松的教学环境，让学生在形成心理安全的基础上，实现自主学习、互动交流。其次，平等相待原则。现阶段的师生关系已随着新课改的改变而改变，就教师而言，他们变为了课堂的引导者、组织者，就学生而言，他们变为了课堂的主体。在初中英语教学课堂中，教师要想将翻转课堂顺利的实施开来，就必须将师生平等的关系放在首位，即让学生在公平、平等中感受到来自教师的友好与亲切，进而促使学生实现英语素养的提升。最后，反馈性原则。及时的评价反馈不仅可以让学生清楚的认识自己的学习现状，同时还能有效地为教师调整教学方式指出方向，可以说，反馈性对上好翻转课堂是十分有必要的。
小结
翻转课堂教学就是一种打破传统英语教学的新型教学模式，其让学生在自主学习、找出问题、探究问题、解决问题中获取知识、增长见识，切实地实现了以生为本、以师为导，让学生有更多自由时间学习自己想要学习的内容。总之，翻转教学课堂并不是一蹴而就的，教师要想真正发挥其教学价值，还需要不断地探究和发展。
参考文献：
[1] 王雨诗.翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[D].上海师范大学，2016.
[2] 赖妍莉.翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[D].赣南师范学院，2015.
[3] 邹溪楠.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究[D].湖南师范大学，2015.
关键词：初中英语；翻转课堂；应用策略
翻转课堂教学也被叫做颠倒课堂教学，主要是借助对新旧知识的教授和理论技能内化的颠倒设置，来改变传统英语教学课堂中的师生关系的，其在实际教学中的应用能切实提高教学效率，并对教师内容和时间进行优化调整。为了更好地发挥这一新型教学模式的价值、提高初中英语教学效率，教师就必须要将合理、创新应用翻转课堂教学这一内容重视起来。
一、 科学设计教学视频是前提
翻转课堂教学最大的优势之一就是能够让学生根据相应的教学视频进行自主预习、自主学习、自主复习，这里提到的教学视频，可以由学生根据自己的实际学习需求在网上有针对性地寻找视频观看，也可以是教师自己来设计制作。一般来讲，这种教学视频播放时间大多要控制在十分钟左右，如果视频时间过长，就会使学生在观看后面内容的时候难以集中注意力，如果时间太短，则会造成教师无法将教学内容讲清楚讲完全。许多翻转课堂实践给出的数据表明，符合教师教学需求的初中英语视频其实并不多，为此，要想更好地实现英语教学目标，最好的方式就是由教师亲自制作视频。但是视频的制作又需要教师拥有一定的电脑操作技术，所以提高教师自身信息技术操作水平，或是向同校的信息技术教师求教合作就显得十分有必要了。此外，为了更好地激发学生学习英语的兴趣，教师还要适时地在视频中增添一些趣味元素。例如在制作与“This is me”有关的课前视频的时候，教师就可以借助两个卡通人物形象来进行介绍自己的对话，对话的内容一共分成三个，为了更好地提高学生的注意力，教师就要将其中的一个对话内容改成错误的，即对话的内容不符合当时人物所处的场合，让学生找出来。这样的课前视频不仅能够有效地保证每个学生都能认真地观看，同时还能有效调动学生的学习积极性，让学生更好地融入到正式的课堂教学之中。
二、 完善翻转教学环节是关键
教学视频虽然重要，但也只是推动翻转课堂顺利开展的一个前提，教师要想真正将这一新型教学法的价值发挥出来，还需要及时完善翻转课堂每个教学环节，努力施展自己的组织价值和引导作用。在此我们以“This is me”这一课为例。首先，明确目标，制定内容。微课是翻转课堂教学的主要形式之一，简单的视频导入，可以有效帮助学生明确本节课的学习内容。第一课主要是教会学生介绍自己，为此教师制定的第一个学习目标就是让学生掌握一系列的问候语，像是Good morning等，指导学生在什么样的场合要怎样介绍自己才合理。之后教师再教授学生一些与自我介绍有关的固定英语句子或短语，促使学生得以更好地达成学习目标。其次，自主学习，达成目标。在翻转课堂实施的初期，教师就要积极监督学生进行学习计划的制订，然后再让学生根据这些计划开展自主学习，遇到不会的知识点，就去反复观看教师制作的学习视频，并做好学习笔记，以方便之后的复习工作。当学生学习完后，就可以借助网上的课上在线测评练习来检验自己的学习情况，像是为了检测是否真正掌握的自我介绍的固定语句，教师就可以给学生设计出这样的问题：“Can you introduce yourself in English？”如果实在有弄不懂的问题，学生就可以在线将这些问题反馈给教师，让教师指导解答，或是通过小组合作，进行探究讨论，得出结论。然后，课堂互动，解决难题。教师需要将学生反馈给其的问题进行收集整合，并以此为依据设計英语教学计划，如果问题是个别的，教师则可以进行单独指导，如果问题具有共性，教师就可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作讨论中实现共同进步。
三、 积极遵守实施原则是根本
首先，主体性原则。在素质教育这一大背景下，翻转课堂已切实将以生为本、提高学生主体性原则纳入其中。而实现这一原则的主要方法有：第一，从学生的角度出发，积极观察学生的学习个性、兴趣、爱好等，选择有效的教学内容来满足学生最为基础的学习需求，并在激发学生学习兴趣的过程中提高学生的英语素养、让学生成为课堂的主人；第二，从课堂角度出发，为学生营造和谐轻松的教学环境，让学生在形成心理安全的基础上，实现自主学习、互动交流。其次，平等相待原则。现阶段的师生关系已随着新课改的改变而改变，就教师而言，他们变为了课堂的引导者、组织者，就学生而言，他们变为了课堂的主体。在初中英语教学课堂中，教师要想将翻转课堂顺利的实施开来，就必须将师生平等的关系放在首位，即让学生在公平、平等中感受到来自教师的友好与亲切，进而促使学生实现英语素养的提升。最后，反馈性原则。及时的评价反馈不仅可以让学生清楚的认识自己的学习现状，同时还能有效地为教师调整教学方式指出方向，可以说，反馈性对上好翻转课堂是十分有必要的。
小结
翻转课堂教学就是一种打破传统英语教学的新型教学模式，其让学生在自主学习、找出问题、探究问题、解决问题中获取知识、增长见识，切实地实现了以生为本、以师为导，让学生有更多自由时间学习自己想要学习的内容。总之，翻转教学课堂并不是一蹴而就的，教师要想真正发挥其教学价值，还需要不断地探究和发展。
参考文献：
[1] 王雨诗.翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[D].上海师范大学，2016.
[2] 赖妍莉.翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[D].赣南师范学院，2015.
[3] 邹溪楠.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究[D].湖南师范大学，2015.