水稻生长不要冷落硅和锌

来源 :北京农业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:popok12345
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
水稻生长不要冷落硅和锌在水稻的优化配方施肥中,人们往往十分重视氮磷钾等大量元素肥料的配合,而相应忽略了硅、锌等元素的施用。事实上水稻是吸收硅较多的作物,一般茎叶中含有二氧化硅10%~20%,水稻体内硅酸含量约为氮的10倍,磷的20倍左右。水稻缺硅,容... Do not leave the rice growth of silicon and zinc In formula optimization of rice fertilization, people often attach great importance to a large number of elements such as nitrogen and phosphorus fertilizers with, while ignoring the silicon, zinc and other elements of the application. In fact, rice is a plant that absorbs more silicon. Generally, stems and leaves contain 10% -20% of silica. The content of silicic acid in rice is about 10 times that of nitrogen and about 20 times of phosphorus. Rice lack of silicon, capacity ...
其他文献
摘 要:新课改下初中英语教学不仅仅是传播英语大纲知识,更是需要扩展学生多样化的能力,进行必要的价值观、社会文化、人生态度的传达,形成学生良好的终身学习习惯。教师需要不断地改善自身教学理念,以新课改为方向,全面提升自身教学水平,做好师生互动,提供学生更需要的教学状态。  关键词:新课改;初中英语;高效课堂;策略  初中英语在教学开展中,仍旧很大程度地受制于传统思维。课堂教学沉闷,教学效率相对较低。教
背景:自从1967年南非Barnard开展首例心脏移植至今,心脏移植已成为治疗终末期心脏病患者的重要手段。在过去的数十年间,得益于器管捐献,器管保存,心内膜心肌活检和抗排斥治疗水平
摘 要:正如初中教学一样,高中英语课堂导入也是课堂教学中的一个重要环节,成功的导入能够很好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性。  关键词:教学;导入  高中英语课堂教学有效导入是实现优质高效的高中英语课堂的必然要求。有效的课堂导入可以吸引学生的注意力和提高学生的学习专注度,还可以激发学生的学习热情和学习动力,对提高教学效果和融洽师生关系都有很好的促进作用。通过多年的教学实践我深知兴
期刊
传奇式的传播学家──关于麦克卢汉高竹梅在信息时代的今天,一段时期以来被认为是陈旧的、过时的、漏洞百出的麦克卢汉学说,正在悄然复兴。1996年在旧金山,举办了一次“西海岸麦克卢汉媒体复兴节”。在复兴节中,组织者安排了“麦克卢汉介绍”、“麦克卢汉讲座”等...
目的:一氧化碳中毒(COP)和一氧化碳中毒迟发性脑病(DEACMP)的发病机制非常复杂,其确切的机制迄今尚不明了。近年来研究证实,机体本身可以产生内源性一氧化碳(CO),此种内源性C
摘 要:随着我军日益加强的对外军事交流与合作,对于飞行员的英语水平提出了更高的要求。本文针对飞行员目前存在的问题,从五个方面分别阐述了“双语飞行训练”在教学中的应用。  关键词:飞行员;双语飞行;设想  一、 实施“双语飞行训练”的必要性  当前,中国海军处于飞速发展时期,已经崛起成为地区性的海权力量。“请进来,走出去”,是中国军队走向世界、与世界接轨、对外军事交流与合作的重要做法。中国加强对外军
题目:Pro-Pro-hGHRH(1-44)OH对四氧嘧啶糖尿病大鼠的影响的研究目的:进一步验证Pro-Pro- hGHRH(1-44)OH的生物活性,并利用Pro-Pro- hGHRH(1-44)OH来观察其对糖尿病大鼠GHRH-G
尹特·格拉斯作品中的人物形象的创造独树一帜。作者把绘画和雕刻等艺术技巧运用于小说人物形象的创造上 ,着重表现人物的造型美 ,并达到了外形与精神特质的辩证的统一 ,人物
目的:生发基质-脑室内出血(germinal matrix hemorrhage-intraventricular hemorrhage,GM-IVH)是早产儿颅内出血最常见的类型。在过去的几十年中,随着医疗技术水平及护理水平
摘 要:元认知策略是一种高阶管理技能,它充分利用对认知进程的了解、规划、监测、评价等手段来规范学习,因而在阅读理解教学上扮演着很重要的角色。然而,在传统的英语阅读教学中,教师更加注重语法和句法的分析,而不是对文章的隐含意义以及阅读策略的训练。所以,现在有必要把元认知策略与阅读理解教学结合并运用起来。阅读的教学方式可分为三个阶段:读前阶段、读中阶段和读后阶段。在本篇文章中,我把任务型教学法和三个不同