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问卷调查作为行业了解基层的行之有效的手段，近年来应用十分广泛。在长期的教学实践中，笔者也尝试把问卷调查应用于教学活动中。就教学设计是否合理、教学效果是否达到预期目的、针对不同层次的学生，整体教学过程安排是否得当、对某问题的处理是否深入浅出、对学生的认知过程的全面、个别了解；作业练习测试是否恰到好处等；常常通过问卷调查进行反馈，不但提高了整体教学效果，同时对教师教学水平的提高有很大的帮助。
一、教学问卷的目的和意义
1、为制定教学计划服务
在教学中，教师都是围绕备、讲、辅、批、考五个环节进行的，特别是在备课中，由于教师知识水平的差异，设计出的教学方案、教学形式也各不相同，但哪一种教学方案更适合所教的学生，从教学理论中无法确立，所以就出现教师不同，教法不同，学生的学习效果不同。在讲解中，讲到什么时机，怎样讲，也是教师亟待解决的问题。在五个环节处理中，针对所教对象如何处理？特别是在新接触学生时显得茫然，往往根椐平常的经验处理教学，无的放矢，使很多学生从一开始就踏不上步，因此，这时就需要对学生的各种信息进行调查、收集、整理，以便使自已的教学设计、教学思路、教学内容、教学风格等能适合所授的大部分学生。
2、解决学生所关注的焦点问题，难点问题，有的放矢
在教学中，每一节课每一章节都有难点、重点，而各难点因人而异，所以了解学生的每小节、每章节中的难点问题并解决它，是教学中的重要环节，而问卷调查可分散的、快速的了解个别学生的难点问题和学生共同面临的难点问题，为教师合理的安排教学内容作准备。
3、融洽师生关系，增强师生互信互爱
在中学阶段，随着学生的日趋成熟，学生的羞涩感、尊严感日益强烈，师生的感情代沟逐步加大，学生的所思所想一般不与老师交流，加上课外时间的不足，师生交流的机会很少，为了对学生的理想、习惯、苦乐等有所了解，可通过问卷形式作调查，在时间上有了充分的余地，同时在书面上学生可完全的展现自我，使教师对学生有一个充分的了解，为更好的对学生进行德、智、美、育做好基础，不仅加深了师生感情也给学生一种倾诉的机会。
二、问卷调查的实施
1、对学生的问卷中，针对调查目的，设计不同的内容和形式
在问卷设计中，围绕调查的目的和内容，我通常采用以下几种方式：
（1）为调查在新课引入当中，学生喜欢什么样的方式设计内容为a.故事式引入b.旧知识引入c.习题式引入d.探究式引入，让学生按喜欢的先后顺序排序。
（2）为考查学生的学习方式，让学生选择你对哪种学习方式兴趣最深，a.自学式b.讨论式c.讲练式
（3）为了解一节课的教学效果，设计问题为：
a、这节课你学懂了那些知识？举例题
b、你认为这节课哪些知识没懂？
c、你认为这节课哪些知识点需研究？
（4）为了解整章知识点的掌握程度，难点问题，重点问题，可设计:
a.本章知识点有哪些？b.对哪些知识已熟练掌握？c.哪些知识你认为是难点？d.难在什么地方？e.试举例你认为哪些是重点？f.解出一道相应的习题。
（5）为了培养学生的探究能力，可对某些作业设计问卷为：
你能用哪几种证法证明勾股定理等。
2、适时恰当的进行问卷，针对不同对象确定不同的问题且易于操作
在教学中，可分为课时问卷，单元问卷，学期前、中、后期问卷等，针对不同时期确定不同的内容，为以后的教学安排打好基础，同时可针对不同的学生，定期或不定期的进行单独问卷，制定相应的内容，并适时的评价，尽量使问题明确，操作简便有效。给被问卷的对象以相应的时间去解答思考。
例如：06——07学年度第一学期期中考试后，为了全面了解高中新生对高一数学前段所学内容掌握情况，我设计问卷设查内容为:
高一班学情调查表
姓名：
（一）通过前段时间的学习过程，你能适应高中阶段的教学学习方式吗？为什么？
A、适应 B、基本适应 C、不适应
（二）对数学这门学科，你学习感觉是如何？
A、有兴趣，学的好 B、有兴趣，但学不好 C、无兴趣
（三）针对自已的基础，你认为对数学教学中，应采取什么样的教法适合自己
A、多讲多练 B、精讲多练C、自学为主
（四）你学习数学时的心情怎情？
A、轻松 B、压力大C、沉闷
（五）简述题：你觉得高中数学与初中数学从形式上有什么不同之处？试举例
（六）在初中阶段你最熟悉的知识点是什么？试做一题
1、在高中前阶段学习中，你熟练的知识是什么？试做一道题
2、在第一章集合中，第二章函数中那些知识是你认为难度较大，试举例
（七）你对教师在数学教学有什么改进意见？
作卷时间：一天
调查结果：收集问卷123份，
我设计的目的是：
第一、前段的讲练式教学方式学生是否接受？发现25%的学生能适应高中阶段的学习，51%的学生基本适应，26%的学生不适应高中阶段的教学方式，不适应的原因是：速度快、内容多、时间少。
第二、设计的目的是学生对学习数学的态度，情感了解。
发现：12%的同学选A，67%的同学选B，29%的选C
第三、设计的目的是考察学生喜欢什么样的教学方式？结果显示大部分喜欢精讲多练。
第五、考察学生对高中数学内容的认识状况及初中到高中阶段的过渡心理，结果显示大部分学生已适应初中数学的具体性，对高中数学的抽象性有一定的理解难度。
第六、是针对个别学生考察其知识的熟练掌握程度，树立自信心和克服困难的心理，对这些问卷，我分类整理，找出了自己在教学中的不足和优点，扬长避短，制订出了下一步的教法 、思路，逐步与学生磨合，发现学生兴趣浓了，我的教学也轻松了。
3、多样化的问卷全方位掌握教与学的情况
（1）问卷的内容应多样化，应分简单解答的单选题式、多选题式及开放性的文字叙述自式和应答式。
（2）问卷的形式可通过试卷式、纸条式、邮件式口头问卷式等，立足于适时、适用、简捷。
（3）问卷的目的应多样化，可面向知识情感，思想信念，价值观等。
三、问卷结果的处理
作为调查实施者，收集信息后，应认真对待每一个调查对象所回答的内容，对应相应的调查目的，对全体学生或个别学生作出相应处理。
在教学中，充分考虑到学生的基础、情感、认知水平等因素，有的放矢，因材施教，设计出相应的课堂程序，确立相应的教学方法，在单元复习前应认真设计相应的问卷调查内容，在复习中应针对学生在各知识点上反映的认知状况做好系统复习处理，对共同关注的疑难问题详细处理。
总之，在备、讲、辅、批、考中应充分根据调查反馈的信息，把课标所规定内容融入其中，以便有效地利用好有限的时间，获取较高的教学效果。
同时，对调查信息的处理应及时，有针对性。对个别特殊信息应个别处理，对共同关注的问题公开处理，不能拖，学生往往在调查期间兴趣热情正浓，对问题的处理往往深刻、有效，更易被接受。
当然，整个教学过程，师生活动是一个互动过程，学生是活动的主体，教师是活动的主导，只要经常性的问卷调查，多采集了解授课主体的具体信息，及时反馈，调整思路，改进方法，就会做到教学活动中师生配合默契自然，对提高教学质量，和谐师生关系，增进师生情谊起到重要作用。
（作者单位：725700陕西省旬阳县神河中学）
一、教学问卷的目的和意义
1、为制定教学计划服务
在教学中，教师都是围绕备、讲、辅、批、考五个环节进行的，特别是在备课中，由于教师知识水平的差异，设计出的教学方案、教学形式也各不相同，但哪一种教学方案更适合所教的学生，从教学理论中无法确立，所以就出现教师不同，教法不同，学生的学习效果不同。在讲解中，讲到什么时机，怎样讲，也是教师亟待解决的问题。在五个环节处理中，针对所教对象如何处理？特别是在新接触学生时显得茫然，往往根椐平常的经验处理教学，无的放矢，使很多学生从一开始就踏不上步，因此，这时就需要对学生的各种信息进行调查、收集、整理，以便使自已的教学设计、教学思路、教学内容、教学风格等能适合所授的大部分学生。
2、解决学生所关注的焦点问题，难点问题，有的放矢
在教学中，每一节课每一章节都有难点、重点，而各难点因人而异，所以了解学生的每小节、每章节中的难点问题并解决它，是教学中的重要环节，而问卷调查可分散的、快速的了解个别学生的难点问题和学生共同面临的难点问题，为教师合理的安排教学内容作准备。
3、融洽师生关系，增强师生互信互爱
在中学阶段，随着学生的日趋成熟，学生的羞涩感、尊严感日益强烈，师生的感情代沟逐步加大，学生的所思所想一般不与老师交流，加上课外时间的不足，师生交流的机会很少，为了对学生的理想、习惯、苦乐等有所了解，可通过问卷形式作调查，在时间上有了充分的余地，同时在书面上学生可完全的展现自我，使教师对学生有一个充分的了解，为更好的对学生进行德、智、美、育做好基础，不仅加深了师生感情也给学生一种倾诉的机会。
二、问卷调查的实施
1、对学生的问卷中，针对调查目的，设计不同的内容和形式
在问卷设计中，围绕调查的目的和内容，我通常采用以下几种方式：
（1）为调查在新课引入当中，学生喜欢什么样的方式设计内容为a.故事式引入b.旧知识引入c.习题式引入d.探究式引入，让学生按喜欢的先后顺序排序。
（2）为考查学生的学习方式，让学生选择你对哪种学习方式兴趣最深，a.自学式b.讨论式c.讲练式
（3）为了解一节课的教学效果，设计问题为：
a、这节课你学懂了那些知识？举例题
b、你认为这节课哪些知识没懂？
c、你认为这节课哪些知识点需研究？
（4）为了解整章知识点的掌握程度，难点问题，重点问题，可设计:
a.本章知识点有哪些？b.对哪些知识已熟练掌握？c.哪些知识你认为是难点？d.难在什么地方？e.试举例你认为哪些是重点？f.解出一道相应的习题。
（5）为了培养学生的探究能力，可对某些作业设计问卷为：
你能用哪几种证法证明勾股定理等。
2、适时恰当的进行问卷，针对不同对象确定不同的问题且易于操作
在教学中，可分为课时问卷，单元问卷，学期前、中、后期问卷等，针对不同时期确定不同的内容，为以后的教学安排打好基础，同时可针对不同的学生，定期或不定期的进行单独问卷，制定相应的内容，并适时的评价，尽量使问题明确，操作简便有效。给被问卷的对象以相应的时间去解答思考。
例如：06——07学年度第一学期期中考试后，为了全面了解高中新生对高一数学前段所学内容掌握情况，我设计问卷设查内容为:
高一班学情调查表
姓名：
（一）通过前段时间的学习过程，你能适应高中阶段的教学学习方式吗？为什么？
A、适应 B、基本适应 C、不适应
（二）对数学这门学科，你学习感觉是如何？
A、有兴趣，学的好 B、有兴趣，但学不好 C、无兴趣
（三）针对自已的基础，你认为对数学教学中，应采取什么样的教法适合自己
A、多讲多练 B、精讲多练C、自学为主
（四）你学习数学时的心情怎情？
A、轻松 B、压力大C、沉闷
（五）简述题：你觉得高中数学与初中数学从形式上有什么不同之处？试举例
（六）在初中阶段你最熟悉的知识点是什么？试做一题
1、在高中前阶段学习中，你熟练的知识是什么？试做一道题
2、在第一章集合中，第二章函数中那些知识是你认为难度较大，试举例
（七）你对教师在数学教学有什么改进意见？
作卷时间：一天
调查结果：收集问卷123份，
我设计的目的是：
第一、前段的讲练式教学方式学生是否接受？发现25%的学生能适应高中阶段的学习，51%的学生基本适应，26%的学生不适应高中阶段的教学方式，不适应的原因是：速度快、内容多、时间少。
第二、设计的目的是学生对学习数学的态度，情感了解。
发现：12%的同学选A，67%的同学选B，29%的选C
第三、设计的目的是考察学生喜欢什么样的教学方式？结果显示大部分喜欢精讲多练。
第五、考察学生对高中数学内容的认识状况及初中到高中阶段的过渡心理，结果显示大部分学生已适应初中数学的具体性，对高中数学的抽象性有一定的理解难度。
第六、是针对个别学生考察其知识的熟练掌握程度，树立自信心和克服困难的心理，对这些问卷，我分类整理，找出了自己在教学中的不足和优点，扬长避短，制订出了下一步的教法 、思路，逐步与学生磨合，发现学生兴趣浓了，我的教学也轻松了。
3、多样化的问卷全方位掌握教与学的情况
（1）问卷的内容应多样化，应分简单解答的单选题式、多选题式及开放性的文字叙述自式和应答式。
（2）问卷的形式可通过试卷式、纸条式、邮件式口头问卷式等，立足于适时、适用、简捷。
（3）问卷的目的应多样化，可面向知识情感，思想信念，价值观等。
三、问卷结果的处理
作为调查实施者，收集信息后，应认真对待每一个调查对象所回答的内容，对应相应的调查目的，对全体学生或个别学生作出相应处理。
在教学中，充分考虑到学生的基础、情感、认知水平等因素，有的放矢，因材施教，设计出相应的课堂程序，确立相应的教学方法，在单元复习前应认真设计相应的问卷调查内容，在复习中应针对学生在各知识点上反映的认知状况做好系统复习处理，对共同关注的疑难问题详细处理。
总之，在备、讲、辅、批、考中应充分根据调查反馈的信息，把课标所规定内容融入其中，以便有效地利用好有限的时间，获取较高的教学效果。
同时，对调查信息的处理应及时，有针对性。对个别特殊信息应个别处理，对共同关注的问题公开处理，不能拖，学生往往在调查期间兴趣热情正浓，对问题的处理往往深刻、有效，更易被接受。
当然，整个教学过程，师生活动是一个互动过程，学生是活动的主体，教师是活动的主导，只要经常性的问卷调查，多采集了解授课主体的具体信息，及时反馈，调整思路，改进方法，就会做到教学活动中师生配合默契自然，对提高教学质量，和谐师生关系，增进师生情谊起到重要作用。
（作者单位：725700陕西省旬阳县神河中学）