真挚的情感如同文章的灵魂，是打动人的心灵的核心。文章如果缺少真情实感，就如同无源之水，无根之木，即使有华丽的辞藻也只是空有其表而已。语文教师应清楚地看到表达真情实感恰是高段学生习作最难达到的要求，即使是感人肺腑的事例，学生写来也是味同嚼蜡。指导学生在习作中表达真情实感应该说也是教师教学中的一个难点问题，那么如何解决这一难题呢？我在平时的教学中采取了以下做法。
　　一、观真人真事
　　日常生活中一些看似微不足道的小事却总是能在不经意中触动我们的心灵，就是因为其真实，没有艺术的加工与美化。虚假的东西即使外表再美，也难以真正引起人们心灵的共鸣。所以，要表达真情实感首先要鼓励学生写身边的真人真事，但这里的真人真事应该尽量避免扶老人过马路、公共汽车上让座、拾金不昧等司空见惯的事例，虽然这些的确是学生看到的真实事例，但缺乏新意。对于中低段初学写作的学生来说，能把这样的事例写清楚、写具体是很不错的，高段学生再写这些就会缺少新鲜感。作文材料要有新意，首先要教学生感受生活，体验生活。生活中并不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。同时，生活也是最好的老师，学生从生活中发现的并不只是事例，还有许多做人的道理。看到的真善美越多，传递真善美的欲望越强烈，表达的真感情就越充沛。所以，要鼓励学生细心观察身边的人和事，养成写观察日记的习惯。其次，教学生从司空见惯的事件中发现不同之处，旧事写出新意。再次，教师可多对学生进行感恩教育。
　　二、说真言真语
　　有了真实动人的事例，未必就能写出真情实感。再动人的故事也需要清楚、具体的语言做支撑。要做到这一点，可以采取以下做法。
　　1.多给学生说真言真语的机会。
　　比如：每天的晨会安排3～5分钟时间，请一位学生讲自己最近几天的观察发现和自己的感悟，即使所讲的事例有一些是负面的，也不必大惊小怪，教师可用语言进行引导。这样为学生说真事真话搭建平台，学生才会有说的欲望，自主观察生活，感受生活的兴趣才会变浓。
　　2.多让学生听真言真语。
　　学生有了说真事真话的机会，不等于就会说。事件本身是感人的，可如果学生说的条理是混乱的，也就不可能具有感染性。因此，老师可利用教学课文的时机，教学生把一件事写通顺，写生动，也就是写作方法教学。还可以利用每天的课余时间，给学生读一些真实感人的故事，一方面让学生在聆听中感受真情，另一方面在聆听中慢慢学习表达真情的方法。
　　3.多让学生学真言真语。
　　其实在语文课本中有许多优美的词语与句子，教师要鼓励学生多积累好词佳句。老师不但要对学生的积累情况进行经常性的检查，还可以隔一段时间组织一次交流活动，激发学生积累的兴趣，强化其自觉积累的行为。
　　4.多让学生写真言真语。
　　聆听、积累的最终目的是会写。因此，老师要多让学生练笔。如：交流好词佳句时，可鼓励学生借鉴仿写，当堂点评，参加活动后，进行片段练习，等等。每一次的练笔不一定非得写一篇完整的文章，可以是一个片段，也可以是几句话。
　　三、表真情真意
　　学生写作表达不出真情实感，我认为主要有以下几点原因：（1）不善于观察，很少留意生活中看到的人和发生的事。（2）对看到的事很少深入地想，感悟不到真情。（3）心中有想法不会表达，或者不敢表达。鉴于这些，我采取的做法首先是鼓励表达，学生在习作中流露出了真情实感，哪怕只有一点点，我都及时给予表扬，让他敢表达。其次是多种方式的表达，学生可以用语言，还可以用图画，还可以用文字，甚至用歌声，只要能表达都可以，然后逐步引导其用文字表达，也就是愿表达。最后是教其会表达。
　　只要我们在平时的教学实践中坚持引导学生关注身边事，留心细节，给学生更多表达的机会，学生自然就能真正懂得作文即“我手写我心”，从而消除顾虑，表达出真情实感。