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【摘 要】 教师要充分利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生情感，开拓思维，培养良好的学习品质。
【关键词】 小学数学 作业批改 评语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”所以教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。因此，教师要充分利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生情感，开拓思维，培养良好的学习品质。当然，学生也可以通过作业本留言的方式把自己内心的讯息传递给老师，让老师倾听自己的心声，做到“相互沟通”。因此，在教学实践中我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的积极性，取得了较好的效果。下面就如何在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会：
1 指导方法，激发兴趣，强化动机
当学生作业中出现审题，计算，观察，分析，判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”，“利用逆推方法试试看”，“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考，改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤”的效果。
恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明。”“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。教师应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄，败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
2 数学作业评语能拓宽学生思路，养成良好学习习惯
适当利用评语可以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。数学作业批改中的评语，不仅要注意学生的解题正误，而且要注意挖掘学生的智力因素，适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜力，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。
3 拓宽思路，培养创新
评语，不仅可以是对学生解题正误的评价，对学生解题方法的指导，而且可以是挖掘学生智力因素的途径。如果学生的作业全对了，不能仅仅画上“★”或写上“优”来评价学生作业成果，而要从学生答题方法来思考学生的解题思路，在肯定学生的解题方法的同时添上一些拓宽解题思维的评语。如对一些开放式的题目，可以用评语“还可以怎么想呢？”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题的意识；对有多种解题方法的题目，可以用评语“聪明的你肯定还有其他妙招！”“还有更简单的解法吗？”以鼓励学生动脑思考，拓宽思路，开发学生潜能，培养创新意识；对一些因思维定势而容易出错的题目，加上评语“换个角度是不是另一道风景呢！”引导学生克服思维定势，转换角度，灵活地解答。这些写在作业本上的评语就像老师和学生的亲切交谈，激励学生动脑思考，拓宽思路，帮助学生开启心灵，自主创新。
4 严格要求，养成良好的学习习惯
对数学作业的批改不仅要求判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合当前课改的新形势。教师对学生作业的书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式有差异呦！”“聪明的你，一定能发现简便方法的！”等等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强其自信，再提出殷励希望，帮助其改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友吧！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，一定行！”这样，既指出他们的不足，又肯定了他们的成绩，会有效促使学生养成良好的学习习惯。
实践证明，数学作业批改中使用评语，有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
【关键词】 小学数学 作业批改 评语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”所以教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。因此，教师要充分利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生情感，开拓思维，培养良好的学习品质。当然，学生也可以通过作业本留言的方式把自己内心的讯息传递给老师，让老师倾听自己的心声，做到“相互沟通”。因此，在教学实践中我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的积极性，取得了较好的效果。下面就如何在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会：
1 指导方法，激发兴趣，强化动机
当学生作业中出现审题，计算，观察，分析，判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”，“利用逆推方法试试看”，“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考，改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤”的效果。
恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明。”“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。教师应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄，败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
2 数学作业评语能拓宽学生思路，养成良好学习习惯
适当利用评语可以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。数学作业批改中的评语，不仅要注意学生的解题正误，而且要注意挖掘学生的智力因素，适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜力，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。
3 拓宽思路，培养创新
评语，不仅可以是对学生解题正误的评价，对学生解题方法的指导，而且可以是挖掘学生智力因素的途径。如果学生的作业全对了，不能仅仅画上“★”或写上“优”来评价学生作业成果，而要从学生答题方法来思考学生的解题思路，在肯定学生的解题方法的同时添上一些拓宽解题思维的评语。如对一些开放式的题目，可以用评语“还可以怎么想呢？”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题的意识；对有多种解题方法的题目，可以用评语“聪明的你肯定还有其他妙招！”“还有更简单的解法吗？”以鼓励学生动脑思考，拓宽思路，开发学生潜能，培养创新意识；对一些因思维定势而容易出错的题目，加上评语“换个角度是不是另一道风景呢！”引导学生克服思维定势，转换角度，灵活地解答。这些写在作业本上的评语就像老师和学生的亲切交谈，激励学生动脑思考，拓宽思路，帮助学生开启心灵，自主创新。
4 严格要求，养成良好的学习习惯
对数学作业的批改不仅要求判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合当前课改的新形势。教师对学生作业的书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式有差异呦！”“聪明的你，一定能发现简便方法的！”等等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强其自信，再提出殷励希望，帮助其改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友吧！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，一定行！”这样，既指出他们的不足，又肯定了他们的成绩，会有效促使学生养成良好的学习习惯。
实践证明，数学作业批改中使用评语，有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。