一、什么是学案
　　学案即导学方案，是教师根据不同的课型和教学目标，通过集体讨论、研究，编写出的统一体例的学习方案。学案要课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。
　　学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出，在内容编排上与教学进程同步，配合“自主学习—发现问题—质疑讨论—问题反馈—精讲点拨—达标练习”等环节实施。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂，以便于思考问题，讨论问题，记忆知识要点，提高学习效率。
　　二、学案课型设计及要求
　　每个单元根据教材内容分成不同的课型以达到培养和提高学生听说读写能力的目的。教材大都以一个主题编写成对话，课文阅读、语法知识学习、听力练习及写作训练。我们把这些项目分成听说课、阅读课、语言课、写作课、练习课及测试课，这样有的放矢地让学生全面掌握一个单元的内容。
　　1.听说课
　　目的在于以下几个方面：通过对话材料为阅读课提供背景素材；通过对话材料训练学生听懂各种场合下英美人士的交谈；通过对话材料，训练学生在与对话相同场合下怎么与英美人士交流。基于以上目的，我们在编写学案时，要求学生自学与本课对话相同或相近的录音材料，听懂后，用模仿的语音语调在课堂上表演，根据对话给出同样的场景，让学生进行交流。
　　2.阅读课
　　重点放在提高阅读能力的培养上。强调课文导入，抓住主题思想，记住重要细节，理解重点词及难句，探讨作者写作意图，推断文句含义及把握人物心理活动等。在学案中，我们让学生通过各种渠道搜集背景资料，对如何导入课文，如何把握主题思想、理解文章细节等都提出了一定的活动任务，要求学生先自主学习，然后再在课堂上交流，对某些主题和观点性问题要求学生写出读后感等小文章。
　　3.语言课
　　主要讲解及操练本单元重点词、句型的意义及用法，掌握专项语法，如非谓语动词专项及定语从句专项等，使学生有较强的语言基础知识功底。
　　4.写作课
　　根据每个单元阅读材料的内容及写作特点与风格，采取读写结合的微格技能训练方式，提供写作主题，教授学生写作技巧与方法。
　　5.练习课
　　该课型旨在指导学生解题技巧、提高应试能力，增强学生对本单元知识的理解和记忆，增加一些与本单元内容相同的阅读材料，丰富学生的知识，提高学生的兴趣。
　　另外，每个单元在各课型学案前，我们根据该单元的特点和目标，精心编写了一个单元的总的学习方案，让学生了解整个单元的知识概况。
　　三、用好学案，提高教学效率
　　1.抓好双基教学，加强学案的巩固
　　学案教学与落实教学常规是一致的，学案设计本身就是精心备课的过程，学案中的每个问题都应有一定针对性，需要精选、精讲、精练，课堂上利用学案、讲解学案，课后学生练习学案、巩固学案与掌握教材有机结合，第二节上课时教师应注意督促学生完成学案，同时检查学案，或提问、或批改、或辅导、或答疑，千方百计做好学生消化吸收工作，在严、细、实上做文章，在学案教学过程中有效落实教学常规，从而顺利完成教学任务和学习任务。
　　2.以教师的魅力，促成学案的落实
　　应该说，学案落实到位不到位，甚至整个教育教学过程，越来越依靠教师的人格力量。一份好学案可以靠自身的魅力吸引学生，一堂精心准备的课可以通过生动活泼的形式吸引学生，这种吸引往往是暂时的，而整个初中阶段的学习是个长期、艰苦的奋斗过程，在这个过程中，教师的人格魅力往往是促进学生成长的一个较为稳定、持久的因素，所谓“亲其师、信其道”，就是这一观点的基础和注释。基于这样的认识，教师就应不断苦练内功，提高自身素质，不断更新教育思想，较变教育观念，树立正确的学生观、人才观、教师观，完善知识结构和能力结构，努力为人师表。
　　3.借助多媒体，实现学案的优化
　　学案教学要与时俱进，开拓创新，要做到与信息技术的整合。教学中，可以借助多媒体，展示丰富多彩、鲜活有趣、寓意深刻的各种材料、背景、图像、漫画、诗词、名言、俗语、歌曲等，让学生身临其境，进入角色，增加课堂容量，开阔思路，优化教学，提高教学效益。
　　学案设计，尤其是科学性、实效性强的学案设计，是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻、精益求精的，不下一番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案教学的一大特色，也是教师追求的思想教学境界。