课堂是实施教育的主渠道、主阵地，优化课堂教学是实现教育的核心问题。因此，探讨如何优化课堂教学结构，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，让课堂教学充满活力，是每一名教师应该探索的课题。
　　一、精心创设情境，激发学生学习兴趣
　　首先，教师在课堂教学中要动情，要以饱满、高昂的激情和良好的心境与情绪上好每一堂课，要成为一块吸引学生注意力的强大“磁石”，以达到“撩人心智，启人新知”的功效。课堂需要激情，而这种激情来自于教师对教学内容了然于胸的把握，来自于对课堂游刃有余的驾驭。
　　其次，教师要努力为学生积极思维创造条件，要时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、悬念，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们去主动探索问题、发现问题、解决问题。教师对学生要抱有期望、信任，并施以关注和爱。对学生要区别对待，因材施教，让不同层次的学生在参与教学中品尝成功的喜悦，体验成功的乐趣，获得心理上的满足，促使学生产生学习的内驱力，激起学生学习的渴望。
　　二、建立和谐师生关系，实现情感内化
　　“感人心者先乎于情”，现代教学是情感的课堂，情感是教育的生命，师生之间达到情感共鸣是教学成功的重要条件。和谐的课堂气氛、宽松民主的教学氛围，不但可以融洽师生关系，使学生兴趣盎然地参与到教学活动过程中，而且有助于学生综合思维能力和积极主动精神的培养，增强教学效果。为此，教师不但要尊重和理解学生，更应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的学科，达到“尊其师，信其道”的效果。
　　和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待和深切的爱，从而激发强烈的求知欲望。每一节课，教师都要满腔热情，让学生从中感受到激励和振奋；要热爱、关心、尊重每一个学生，使每个学生都感到“老师在期待我”。提倡“微笑教学”，教师要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生在民主、和谐的氛围中得到知识的滋养。教学实践证明，情感教学能够唤醒学生沉睡的潜能，激活思维，开启心智，使学生产生持久的、发自内心的积极性。
　　三、优化教学形式，构建自主开放的课堂教学模式
　　灵活多变的教学组织形式对激发学生的学习兴趣，提高教学效率起着十分重要的作用。传统的教学模式是“师教生学，师讲生听”的单向传输式教学，极大地扼杀了学生的主体参与意识。教育的核心是促进学生生动活泼、自由主动发展，这就要求教师自觉摒弃传统的“注入式”、“满堂灌”的教学方法，而代之以“启发式”、“讨论式”、“自主式”和“探究式”的教学方法，灵活自由地组织学生，让学生主动地参与教学活动。
　　首先，教师要在课堂上营造一个学生敢想、敢说、能争辩的环境，让学生有机会进行大胆发言和讨论，充分发表自己的想法和意见。
　　其次，组织形式要力戒枯燥乏味、呆板无趣。课前，可以讲一个历史上有关数学的小故事，或者数学家的故事，或者开心辞典中的数学问题，等等，给课堂增加兴奋剂，增强数学趣味性，激发学生兴趣，活跃学生思维，打破沉闷呆滞的氛围。
　　再次，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于固有的教学风格，要知道教无定法。一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久会使课堂少几分吸引力。高明的教师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。灵活的教法对学生的思维方法和学法会起到潜移默化的影响，使学生逐渐领悟到学习数学的要领，让学生从数学课上感觉到学数学的乐趣。
　　四、灵活运用现代化教育技术，实现教育手段多样化
　　现代教学是灵活、开放的。现代信息技术具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化，使得枯燥无味的数学知识变得形象、逼真，而且可以多渠道、多形式、多侧面的传输给学生，唤起学生的参与热情，让学生在轻松、愉快的教学氛围中放开思维，学得轻松，从而使课堂教学成为一种高效、和谐的活动过程，有效地提高课堂教学效率，增强教学效果。
　　总之，教育呼唤课堂教学模式的创新，课堂教学必须打破传统教学的沉闷、压抑、索然无味的局面，构建紧张与愉快相和谐的课堂教学状态，课堂教学才能焕发生命的活力。