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摘要: 本文作者从生源、语言学习规律、学习动机、考试制度等方面对陕西国防工业职业技术学院的英语教学现状进行了分析,然后提出了应对方案。
关键词: 陕西国防工业职业技术学院英语教学现状应对方案
一、引言
英语是一种国际化的语言,这是一个不争的事实。《中国语言生活状况报告》(2005)中指出:全世界有45个国家的官方语言为英语;全球1/3的人讲英语;75%的电视节目是英语;在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言;互联网上的信息80%也是用英语传播的。在世界性的国际会议、论坛和学术研讨会,国际商务谈判和国际商贸合同文本,外资企业或合资企业工作中,英语已成为重要的交流工具。
进入二十一世纪以来,中国的社会经济与国际接轨达到了空前的高度,这为我国社会提供了大量的就业机会,也为职业教育的发展提供了很好的发展契机,但同时对人才的培养也提出了更高的要求。职业院校的教育需要不断的改革与提高,以适应社会的发展,尤其是职业院校的英语教学。通过对陕西国防工业职业技术学院在校学生英语学习现状的了解,笔者发现了一个普遍的现象,即学生对学习英语课程的兴趣不浓,并且学习效果不显著。出现这些情况的原因非常复杂,既有学校的教学体制,学校的定位,领导的办学理念,以及学生等因素,还有教师的因素,更有课程的设置、教材的选用、教学设备等其他诸多因素。下面笔者将对我院的英语教学现状及改革方法进行探讨分析。
二、我院目前英语教学现状
(一)学生生源参差不齐,英语学习基础各不相同。
作为一个以三年制为主和五年制为辅的高职类大专院校,学校生源主要是三年制高中起点的高考专科录取的学生加上一部分五年制初中起点的中考录取的学生,也就是说是在高考和中考中被筛选下来的学生,再加上少量三校生。这些学生主要来自内陆省份的农村,英语学习基础普遍比较差,相当多的学生之所以没有考上高中和本科院校很重要的原因之一就是在初中和高中的时候没有打好英语基础。农村的教学条件差,缺乏视听说之类的教学设备,学生从小学习英语的目的就是应试,以考试为指挥棒。虽然教育部规定中小学英语教学必须加强听说教学,但大部分学校,尤其在一些农村学校,教师为了应付考试,去掉了这方面的教学,而中小学校对教师的考评也以学生的升学率为主,以考试为指挥棒。从地域上来说,学生来自内陆省份的农村,而学校大多处在内陆省份城市的边缘,处于中国经济发展的不发达地区,对外交流不是很广泛,学生很少能见到外国人,跟外国人打交道、沟通交流的机会很少,思维观念受传统的影响比较深,性格中留有很多中国人的保守、矜持,不善于表达和表现自己,用到英语的机会也很少。
(二)学生学习兴趣不浓,学习能力不强。
英语学习体现在听、说、读、写、译五种能力综合的提高,这五种能力是互相促进、互为因果的。我们现阶段的英语教学与考核还主要停留在书本上,也就是说侧重点是在阅读方面,而纯文字的阅读却不能很好地引起学生的学习兴趣。许多学生的自主学习能力差,学习积极性不高,教材的选用和教学资料与学生的学习水平不一致,加之班级人数多,不是每个学生都有练习的机会,这势必就影响了学习效果。许多学生不能灵活自如地运用英语,不能正确地选择合适的课外阅读材料,不知如何正确使用工具书,学习英语兴趣不浓。
(三)英语学习缺乏语言环境。
从语言的学习规律上来说,人类学习语言的最佳时间是在一两岁的时候,也就是大脑发育最快的时间,这个时候哪怕同时学习多门语言都是不会受到影响的。学习语言是和环境息息相关的,印度狼孩的故事就是一个典型的案例。一旦错过语言学习的最佳时期,没有外部大的语言环境的影响,要提高外语的学习成绩,就只能靠有限的文本资料和语音资料来学习,这样势必就加大了学习难度,语言是文化的载体。学习语言的本质不仅是学习语言本身,更重要的是在学习文化。文化是一种极为复杂宽泛的概念,对文化所下的定义几乎近百种,它涉及该民族精神生活和物质生活的方方面面。比如说习俗、习惯、思维方式等。中西方文化的差异和跨度大,也是学生学好英语的一个很大的障碍。
(四)学生学习英语没有动机和学习目的。
教育部高职高专英语教学大纲的要求就是实用为主,够用为度,因此,作为基础课的英语课就只能以学生在工作中应用的多少,应用在哪些方面作为教学标准。从学习动机和学习目的来说,动机与学习目的呈正相关,相关系数达0.819。有了学习目的,才会有学习动机。对于学生来说,英语课只是基础课,不是专业课,不知道学习英语在将来工作中的作用和影响,所以不会主动去学。教师应该让学生明确学习目的,加强与专业课的结合,加强学生对职业和行业的了解。
(五)英语考试形式过于单一,学生学习英语的效果不明显。
语言是社会历史的产物,语言学习是一个复杂和系统的工程。语言学习的特点决定了学校对学生英语学习效果的评判,或者说对英语课程的考核形式应该是多样化、多层次、分阶段进行的。而我们目前的考试还是沿袭过去那种一张试卷决定学生成绩的老模式。中国学生学习英语的时间不算短,有的从小学幼儿园就已开始学习,但是能真正灵活运用英语的却没有几个,学生学习英语都经历了一个漫长的、艰苦的及枯燥的过程。这样的一个过程不仅挫败了学生的自信心,而且使学生丧失了学习的兴趣。这其中很重要的一个原因就是我们目前的考试制度。其中影响学生升学、对学生来说很关键的一些考试包括中考、高考,都是形式单一化的考核方式。
三、应对方案
下面是笔者针对我院英语教学的现状提出的应对方案。
(一)建立和谐融洽的师生关系。
英语教学理论告诉我们,英语学习的过程同时要注入人的生理、智力和情感三大方面的因素。许多研究表明,在外语学习这样一个复杂的生理、智力和情感活动过程中,情感是最重要的,它是语言活动的灵魂。实际上,如果学生喜欢老师,就会喜欢上这位老师的课,也就愿意把课上好。在教学中,这种情感的培养会对学生的学习产生积极的推动力,促使学生学习的进步。由于高职教育对象的特殊性,教师再教学融入情感因素显得更为重要。我们承认高职的学生并不是智力方面的问题学生,他们不过是没考上大学本科的学生。在兴趣、爱好方面及其他能力方面,高职的学生都有与同龄人一样的聪明才智。他们由于各种原因没有进入大学本科学习。正是基于这些原因,教师才更应在英语教学过程中融入教师情感;尊重学生人格,一视同仁对待不同层次的学生;给学生提供机会,发挥他们学习英语的主动性、参与性和创造性,扩大学生和教师的互动机会。教师可以利用课间、课外的时间,也可以通过与个别学生的闲聊、聚餐、旅游、E-mali、手机短信,甚至MSN聊天的方式广泛与学生沟通和交流。
(二)充分利用Internet的资源库及其强大的多媒体功能来进行英语教学,充分调动学生的各种感官。
计算机辅助教学向学生提供了文本、图片、模型等传统教学手段及声音、动画、视频、网络等现代教学手段,可以高效率地调动学生的感官,很好地提高学生的学习效果。在学生英语学习基础差的情况下,教师应该充分了解学生个体的情况,因材施教。可以先去班主任那里了解学生的情况,或者通过布置作文题目来了解学生的情况。笔者喜欢让学生轮流讲英文故事、笑话、谚语、俚语等,或者布置作文题目(如My Favourite English movie,My Favourit English Cartoon Movie,My Favourite English Book,My Favourite Car,My Favourite English Songs etc.)来了解学生的兴趣爱好与特点。
(三)改革考试制度,建立系统的完善的新型的考试体系。
考试考核是教育的瓶颈,起着关键作用。教师应加强英语教学与计算机的结合,充分利用计算机的各种功能为英语教学服务,建立数字语言考试系统。
(四)加强英美文化及中西文化对比等课程的教学。
在教学过程中,教师应加强文化渗透,结合教材拓展文化内容,充分挖掘词汇的文化内涵,利用多媒体通过电影、电视等形式让学生直观的感受外国文化、社会历史、风土人情等。
(五)加强英语课和专业课之间的结合。
这一方面有助于学生将来在工作中主动地运用英语知识,通过网络和原版的英语科技教材巩固和提高自身专业方面的知识,另一方面能提高学生的学习积极性。笔者建议学生参加英语等级考试以给自己确立一个明确的目标。比如商务英语等级考试等等级考试。学生的学习目的明确了,学习就会有动力,兴趣就会越来越浓。
(六)英语课作为一门公共基础课,在高职院校中相对于其它专业课来说,其地位还需要不断地强化。
学校应该加强对英语教学方面的重视,让学生明白英语学习的重要性,否则就会影响到教师的教学态度和教学情绪。教与学是两个对立面,所以教师的教和学生的学是互相制约和互为影响的。学生的现状要求教师必须根据实际情况来调整教学计划,寻求一种更合理的教学方法以适应当前的教学需要。
四、结语
目前我们进入了一个新的世纪,进入了一个科技高速发展、中西文化高度融合的一个时代。时代在进步,我们也必须要紧跟时代的脚步。我院的英语教学现状要求学校领导必须改变观念、教师必须改革教学方法来适应社会发展的需要,充分利用各种教学方法与手段来调动学生积极性。
参考文献:
[1]孙喜亭.教育问题的理论求索[M].人民教育出版社,2005.
[2]陈宏薇.汉英翻译基础[M].上海外语教育出版社,1998.
[3]于勇,孟宪印.浅谈数字语言学习系统应该实现的功能.电脑知识与技术,2009,(6).
[4]卓雅.英语教学中的文化渗透即实现途径.教学与管理,2009,(4).
关键词: 陕西国防工业职业技术学院英语教学现状应对方案
一、引言
英语是一种国际化的语言,这是一个不争的事实。《中国语言生活状况报告》(2005)中指出:全世界有45个国家的官方语言为英语;全球1/3的人讲英语;75%的电视节目是英语;在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言;互联网上的信息80%也是用英语传播的。在世界性的国际会议、论坛和学术研讨会,国际商务谈判和国际商贸合同文本,外资企业或合资企业工作中,英语已成为重要的交流工具。
进入二十一世纪以来,中国的社会经济与国际接轨达到了空前的高度,这为我国社会提供了大量的就业机会,也为职业教育的发展提供了很好的发展契机,但同时对人才的培养也提出了更高的要求。职业院校的教育需要不断的改革与提高,以适应社会的发展,尤其是职业院校的英语教学。通过对陕西国防工业职业技术学院在校学生英语学习现状的了解,笔者发现了一个普遍的现象,即学生对学习英语课程的兴趣不浓,并且学习效果不显著。出现这些情况的原因非常复杂,既有学校的教学体制,学校的定位,领导的办学理念,以及学生等因素,还有教师的因素,更有课程的设置、教材的选用、教学设备等其他诸多因素。下面笔者将对我院的英语教学现状及改革方法进行探讨分析。
二、我院目前英语教学现状
(一)学生生源参差不齐,英语学习基础各不相同。
作为一个以三年制为主和五年制为辅的高职类大专院校,学校生源主要是三年制高中起点的高考专科录取的学生加上一部分五年制初中起点的中考录取的学生,也就是说是在高考和中考中被筛选下来的学生,再加上少量三校生。这些学生主要来自内陆省份的农村,英语学习基础普遍比较差,相当多的学生之所以没有考上高中和本科院校很重要的原因之一就是在初中和高中的时候没有打好英语基础。农村的教学条件差,缺乏视听说之类的教学设备,学生从小学习英语的目的就是应试,以考试为指挥棒。虽然教育部规定中小学英语教学必须加强听说教学,但大部分学校,尤其在一些农村学校,教师为了应付考试,去掉了这方面的教学,而中小学校对教师的考评也以学生的升学率为主,以考试为指挥棒。从地域上来说,学生来自内陆省份的农村,而学校大多处在内陆省份城市的边缘,处于中国经济发展的不发达地区,对外交流不是很广泛,学生很少能见到外国人,跟外国人打交道、沟通交流的机会很少,思维观念受传统的影响比较深,性格中留有很多中国人的保守、矜持,不善于表达和表现自己,用到英语的机会也很少。
(二)学生学习兴趣不浓,学习能力不强。
英语学习体现在听、说、读、写、译五种能力综合的提高,这五种能力是互相促进、互为因果的。我们现阶段的英语教学与考核还主要停留在书本上,也就是说侧重点是在阅读方面,而纯文字的阅读却不能很好地引起学生的学习兴趣。许多学生的自主学习能力差,学习积极性不高,教材的选用和教学资料与学生的学习水平不一致,加之班级人数多,不是每个学生都有练习的机会,这势必就影响了学习效果。许多学生不能灵活自如地运用英语,不能正确地选择合适的课外阅读材料,不知如何正确使用工具书,学习英语兴趣不浓。
(三)英语学习缺乏语言环境。
从语言的学习规律上来说,人类学习语言的最佳时间是在一两岁的时候,也就是大脑发育最快的时间,这个时候哪怕同时学习多门语言都是不会受到影响的。学习语言是和环境息息相关的,印度狼孩的故事就是一个典型的案例。一旦错过语言学习的最佳时期,没有外部大的语言环境的影响,要提高外语的学习成绩,就只能靠有限的文本资料和语音资料来学习,这样势必就加大了学习难度,语言是文化的载体。学习语言的本质不仅是学习语言本身,更重要的是在学习文化。文化是一种极为复杂宽泛的概念,对文化所下的定义几乎近百种,它涉及该民族精神生活和物质生活的方方面面。比如说习俗、习惯、思维方式等。中西方文化的差异和跨度大,也是学生学好英语的一个很大的障碍。
(四)学生学习英语没有动机和学习目的。
教育部高职高专英语教学大纲的要求就是实用为主,够用为度,因此,作为基础课的英语课就只能以学生在工作中应用的多少,应用在哪些方面作为教学标准。从学习动机和学习目的来说,动机与学习目的呈正相关,相关系数达0.819。有了学习目的,才会有学习动机。对于学生来说,英语课只是基础课,不是专业课,不知道学习英语在将来工作中的作用和影响,所以不会主动去学。教师应该让学生明确学习目的,加强与专业课的结合,加强学生对职业和行业的了解。
(五)英语考试形式过于单一,学生学习英语的效果不明显。
语言是社会历史的产物,语言学习是一个复杂和系统的工程。语言学习的特点决定了学校对学生英语学习效果的评判,或者说对英语课程的考核形式应该是多样化、多层次、分阶段进行的。而我们目前的考试还是沿袭过去那种一张试卷决定学生成绩的老模式。中国学生学习英语的时间不算短,有的从小学幼儿园就已开始学习,但是能真正灵活运用英语的却没有几个,学生学习英语都经历了一个漫长的、艰苦的及枯燥的过程。这样的一个过程不仅挫败了学生的自信心,而且使学生丧失了学习的兴趣。这其中很重要的一个原因就是我们目前的考试制度。其中影响学生升学、对学生来说很关键的一些考试包括中考、高考,都是形式单一化的考核方式。
三、应对方案
下面是笔者针对我院英语教学的现状提出的应对方案。
(一)建立和谐融洽的师生关系。
英语教学理论告诉我们,英语学习的过程同时要注入人的生理、智力和情感三大方面的因素。许多研究表明,在外语学习这样一个复杂的生理、智力和情感活动过程中,情感是最重要的,它是语言活动的灵魂。实际上,如果学生喜欢老师,就会喜欢上这位老师的课,也就愿意把课上好。在教学中,这种情感的培养会对学生的学习产生积极的推动力,促使学生学习的进步。由于高职教育对象的特殊性,教师再教学融入情感因素显得更为重要。我们承认高职的学生并不是智力方面的问题学生,他们不过是没考上大学本科的学生。在兴趣、爱好方面及其他能力方面,高职的学生都有与同龄人一样的聪明才智。他们由于各种原因没有进入大学本科学习。正是基于这些原因,教师才更应在英语教学过程中融入教师情感;尊重学生人格,一视同仁对待不同层次的学生;给学生提供机会,发挥他们学习英语的主动性、参与性和创造性,扩大学生和教师的互动机会。教师可以利用课间、课外的时间,也可以通过与个别学生的闲聊、聚餐、旅游、E-mali、手机短信,甚至MSN聊天的方式广泛与学生沟通和交流。
(二)充分利用Internet的资源库及其强大的多媒体功能来进行英语教学,充分调动学生的各种感官。
计算机辅助教学向学生提供了文本、图片、模型等传统教学手段及声音、动画、视频、网络等现代教学手段,可以高效率地调动学生的感官,很好地提高学生的学习效果。在学生英语学习基础差的情况下,教师应该充分了解学生个体的情况,因材施教。可以先去班主任那里了解学生的情况,或者通过布置作文题目来了解学生的情况。笔者喜欢让学生轮流讲英文故事、笑话、谚语、俚语等,或者布置作文题目(如My Favourite English movie,My Favourit English Cartoon Movie,My Favourite English Book,My Favourite Car,My Favourite English Songs etc.)来了解学生的兴趣爱好与特点。
(三)改革考试制度,建立系统的完善的新型的考试体系。
考试考核是教育的瓶颈,起着关键作用。教师应加强英语教学与计算机的结合,充分利用计算机的各种功能为英语教学服务,建立数字语言考试系统。
(四)加强英美文化及中西文化对比等课程的教学。
在教学过程中,教师应加强文化渗透,结合教材拓展文化内容,充分挖掘词汇的文化内涵,利用多媒体通过电影、电视等形式让学生直观的感受外国文化、社会历史、风土人情等。
(五)加强英语课和专业课之间的结合。
这一方面有助于学生将来在工作中主动地运用英语知识,通过网络和原版的英语科技教材巩固和提高自身专业方面的知识,另一方面能提高学生的学习积极性。笔者建议学生参加英语等级考试以给自己确立一个明确的目标。比如商务英语等级考试等等级考试。学生的学习目的明确了,学习就会有动力,兴趣就会越来越浓。
(六)英语课作为一门公共基础课,在高职院校中相对于其它专业课来说,其地位还需要不断地强化。
学校应该加强对英语教学方面的重视,让学生明白英语学习的重要性,否则就会影响到教师的教学态度和教学情绪。教与学是两个对立面,所以教师的教和学生的学是互相制约和互为影响的。学生的现状要求教师必须根据实际情况来调整教学计划,寻求一种更合理的教学方法以适应当前的教学需要。
四、结语
目前我们进入了一个新的世纪,进入了一个科技高速发展、中西文化高度融合的一个时代。时代在进步,我们也必须要紧跟时代的脚步。我院的英语教学现状要求学校领导必须改变观念、教师必须改革教学方法来适应社会发展的需要,充分利用各种教学方法与手段来调动学生积极性。
参考文献:
[1]孙喜亭.教育问题的理论求索[M].人民教育出版社,2005.
[2]陈宏薇.汉英翻译基础[M].上海外语教育出版社,1998.
[3]于勇,孟宪印.浅谈数字语言学习系统应该实现的功能.电脑知识与技术,2009,(6).
[4]卓雅.英语教学中的文化渗透即实现途径.教学与管理,2009,(4).