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摘 要：规则是人们在生活、学习和工作中必须遵守的准则和规范，良好的规则是一切生活的基础，规则意识是个体对社会行为标准的认知和体验。学前阶段的孩子正处于规则意识的萌芽阶段，没有清晰的是非观念，常以自我为中心，但是对这个阶段的幼儿来说，采取说教教育效果并不明显，因此需要采取幼儿感兴趣的方式培养其规则意识。幼儿一般比较喜欢游戏，在教育中教师经常会寓游戏于教育中，还会经常开展角色游戏，这是幼儿最喜欢的游戲方式。结合角色游戏对幼儿规则意识培养的重要性进行分析，并提出相应的教学措施。
关键词：角色游戏;规则意识;教学策略;幼儿教育
角色游戏是指幼儿利用模仿和想象，通过扮演不同的角色利用语言、动作等模仿现实生活的一种游戏，角色游戏是幼儿园中经常开展的一种活动形式，同时也是各年龄段的幼儿都较为喜欢的一种游戏。幼儿教育阶段，是培养幼儿规则意识的黄金时期，但是这个阶段的幼儿认知能力和理解能力有限，如果教师利用说教的方式，通常无法取得良好的效果，因此可以利用角色游戏完成规则教育[1]。利用角色游戏能够让幼儿在游戏中学会遵守生活中的规则和秩序，对幼儿规则意识的培养具有极为重要的作用。
一、角色游戏和规则意识
幼儿教育中教师应该以幼儿的学习能力和特点为基础开展教育。幼儿学习的基础是自身的直接经验，因此学习最好在游戏或日常生活中进行。角色扮演的特点就是能够体现幼儿的自由意志，幼儿想玩什么、想怎么玩、和谁一起玩都可以自行决定，这种自由能够让幼儿感到愉快，同时还能让幼儿更为自信。玩游戏也需要遵守规则，游戏规则是保障游戏顺利开展的基础，因此在游戏时首先要确立规则。幼儿的主体性和游戏的规则实质上是统一的，组织游戏的时候，教师首先要重视幼儿的主体性，满足幼儿的兴趣和需求。幼儿在游戏中的表现也是自己想法和态度的表达，教师需要理解幼儿的想法，让幼儿通过游戏学会遵守规则，养成良好的行为习惯。
二、角色游戏中幼儿规则意识的培养措施
（一）利用游戏强调规则，引导幼儿遵守规则并重视规则
玩是幼儿的天性，因此在角色游戏中，幼儿一般会很投入。这个阶段的幼儿认知虽然有限，但是学习能力很强。教师可以将实际生活中的规则运用到游戏中，让幼儿重视规则并遵守规则[2]。幼儿还会在游戏中发现新的问题，教师可以利用这些问题让幼儿更好地理解规则。通过角色游戏，教师可以引导幼儿了解在游戏中任何人都不能破坏规则，这样才能逐步帮助幼儿树立规则意识。例如，为了培养幼儿的交通规则意识，在红绿灯的游戏中，教师组织幼儿开展角色游戏。主要的角色有：红灯、绿灯;红色汽车和绿色汽车。教师画好两条交叉的马路，并和孩子们一起讨论红绿灯的变化方式以及汽车的通行规则。红绿灯由两个幼儿拿着色牌扮演，而且每次只能亮一个灯，每条路上各有一个红绿灯，红灯停、绿灯行。在这个过程中，幼儿肯定会有失误，教师可以进行指导，其他小朋友也可以指出表演者的错误，通过这样的方式，幼儿们都能够很好地掌握交通规则。教师还可以引导幼儿讨论，如果有一条路上的汽车没有按照规则通行会发生什么？这个时候教师让幼儿进行演示，就能知道两个汽车会撞在一起，通过这样的方式让幼儿了解到规则的重要性。
（二）解决游戏中的冲突，引导幼儿建立角色游戏的规则
角色游戏中幼儿因为自我意识，常会发生争抢角色的情况，这个时候如果不能把问题及时解决，那么游戏就不能继续进行。争抢的时候，幼儿一般不能自己解决，因此，教师需要在这个过程中，以尊重幼儿意愿为前提，尽量满足幼儿的需求，帮助幼儿寻找有效的解决方法，或者利用新的规则解决问题[3]。例如，在“快乐课堂”角色游戏中，有老师和幼儿两个角色，老师只有一个，因此很多孩子都想当老师，还有些孩子因此争抢哭闹。这时我这样引导孩子，我们明天还玩这个游戏，今天我们选择一个女孩子当老师，明天我们选择男孩子当老师，好不好？幼儿觉得公平并且有趣，都开心地答应了。女孩中，教师可以提问，谁想当老师，会有一些孩子举手，那么教师可以提问举手的孩子，哪个孩子回答对的问题最多，那么今天就可以当老师了。孩子们觉得老师什么都知道，这么选很好，于是都很开心。教师可以问一些和规则有关系的问题，比如，孩子们上课的时候应该怎么做？老师应该怎么做？幼儿有问题应该怎么做？孩子们在回答的过程中也能够更好地了解规则。
（三）将角色游戏融入幼儿生活活动中
幼儿教育的目的是为了确保幼儿能够健康快乐、生活、活动的质量直接决定了幼儿的个体发展。幼儿园中教育是需要规则作为保障的，特别是刚入园的幼儿，离开了自己熟悉的家，来到一个新环境，还需要遵守秩序，很多孩子都没法一下子接受，对规则他们十分陌生。那么该如何让孩子开心地遵守规则呢？角色游戏是最佳的选择。比如排队的时候，教师可以让孩子学习解放军叔叔，孩子更容易执行排队的规则。玩玩具的时候，可以让孩子模仿自己的爸爸妈妈，游戏时间结束，指导小朋友把玩具收拾整齐。
幼儿阶段是培养规则意识的黄金阶段，教师需要采取幼儿喜欢且易于接受的方式培养规则意识，通过实际参与角色扮演活动，不仅能够让幼儿遵守规则，同时还能让幼儿理解规则并且有能力制定补充新规则，对于幼儿规则意识的培养具有极为重要的作用。
参考文献：
[1]张密.论区角活动中幼儿规则意识的培养[J].考试周刊， 2017（3）：182.
[2]罗晓丹.在游戏中培养幼儿的规则意识：以维护“玩具在哪拿就放哪去”的常规为例[J].好家长，2018（45）.
[3]丁建波.让孩子在游戏中养成规则意识[J].好家长，2018（14）：63.
关键词：角色游戏;规则意识;教学策略;幼儿教育
角色游戏是指幼儿利用模仿和想象，通过扮演不同的角色利用语言、动作等模仿现实生活的一种游戏，角色游戏是幼儿园中经常开展的一种活动形式，同时也是各年龄段的幼儿都较为喜欢的一种游戏。幼儿教育阶段，是培养幼儿规则意识的黄金时期，但是这个阶段的幼儿认知能力和理解能力有限，如果教师利用说教的方式，通常无法取得良好的效果，因此可以利用角色游戏完成规则教育[1]。利用角色游戏能够让幼儿在游戏中学会遵守生活中的规则和秩序，对幼儿规则意识的培养具有极为重要的作用。
一、角色游戏和规则意识
幼儿教育中教师应该以幼儿的学习能力和特点为基础开展教育。幼儿学习的基础是自身的直接经验，因此学习最好在游戏或日常生活中进行。角色扮演的特点就是能够体现幼儿的自由意志，幼儿想玩什么、想怎么玩、和谁一起玩都可以自行决定，这种自由能够让幼儿感到愉快，同时还能让幼儿更为自信。玩游戏也需要遵守规则，游戏规则是保障游戏顺利开展的基础，因此在游戏时首先要确立规则。幼儿的主体性和游戏的规则实质上是统一的，组织游戏的时候，教师首先要重视幼儿的主体性，满足幼儿的兴趣和需求。幼儿在游戏中的表现也是自己想法和态度的表达，教师需要理解幼儿的想法，让幼儿通过游戏学会遵守规则，养成良好的行为习惯。
二、角色游戏中幼儿规则意识的培养措施
（一）利用游戏强调规则，引导幼儿遵守规则并重视规则
玩是幼儿的天性，因此在角色游戏中，幼儿一般会很投入。这个阶段的幼儿认知虽然有限，但是学习能力很强。教师可以将实际生活中的规则运用到游戏中，让幼儿重视规则并遵守规则[2]。幼儿还会在游戏中发现新的问题，教师可以利用这些问题让幼儿更好地理解规则。通过角色游戏，教师可以引导幼儿了解在游戏中任何人都不能破坏规则，这样才能逐步帮助幼儿树立规则意识。例如，为了培养幼儿的交通规则意识，在红绿灯的游戏中，教师组织幼儿开展角色游戏。主要的角色有：红灯、绿灯;红色汽车和绿色汽车。教师画好两条交叉的马路，并和孩子们一起讨论红绿灯的变化方式以及汽车的通行规则。红绿灯由两个幼儿拿着色牌扮演，而且每次只能亮一个灯，每条路上各有一个红绿灯，红灯停、绿灯行。在这个过程中，幼儿肯定会有失误，教师可以进行指导，其他小朋友也可以指出表演者的错误，通过这样的方式，幼儿们都能够很好地掌握交通规则。教师还可以引导幼儿讨论，如果有一条路上的汽车没有按照规则通行会发生什么？这个时候教师让幼儿进行演示，就能知道两个汽车会撞在一起，通过这样的方式让幼儿了解到规则的重要性。
（二）解决游戏中的冲突，引导幼儿建立角色游戏的规则
角色游戏中幼儿因为自我意识，常会发生争抢角色的情况，这个时候如果不能把问题及时解决，那么游戏就不能继续进行。争抢的时候，幼儿一般不能自己解决，因此，教师需要在这个过程中，以尊重幼儿意愿为前提，尽量满足幼儿的需求，帮助幼儿寻找有效的解决方法，或者利用新的规则解决问题[3]。例如，在“快乐课堂”角色游戏中，有老师和幼儿两个角色，老师只有一个，因此很多孩子都想当老师，还有些孩子因此争抢哭闹。这时我这样引导孩子，我们明天还玩这个游戏，今天我们选择一个女孩子当老师，明天我们选择男孩子当老师，好不好？幼儿觉得公平并且有趣，都开心地答应了。女孩中，教师可以提问，谁想当老师，会有一些孩子举手，那么教师可以提问举手的孩子，哪个孩子回答对的问题最多，那么今天就可以当老师了。孩子们觉得老师什么都知道，这么选很好，于是都很开心。教师可以问一些和规则有关系的问题，比如，孩子们上课的时候应该怎么做？老师应该怎么做？幼儿有问题应该怎么做？孩子们在回答的过程中也能够更好地了解规则。
（三）将角色游戏融入幼儿生活活动中
幼儿教育的目的是为了确保幼儿能够健康快乐、生活、活动的质量直接决定了幼儿的个体发展。幼儿园中教育是需要规则作为保障的，特别是刚入园的幼儿，离开了自己熟悉的家，来到一个新环境，还需要遵守秩序，很多孩子都没法一下子接受，对规则他们十分陌生。那么该如何让孩子开心地遵守规则呢？角色游戏是最佳的选择。比如排队的时候，教师可以让孩子学习解放军叔叔，孩子更容易执行排队的规则。玩玩具的时候，可以让孩子模仿自己的爸爸妈妈，游戏时间结束，指导小朋友把玩具收拾整齐。
幼儿阶段是培养规则意识的黄金阶段，教师需要采取幼儿喜欢且易于接受的方式培养规则意识，通过实际参与角色扮演活动，不仅能够让幼儿遵守规则，同时还能让幼儿理解规则并且有能力制定补充新规则，对于幼儿规则意识的培养具有极为重要的作用。
参考文献：
[1]张密.论区角活动中幼儿规则意识的培养[J].考试周刊， 2017（3）：182.
[2]罗晓丹.在游戏中培养幼儿的规则意识：以维护“玩具在哪拿就放哪去”的常规为例[J].好家长，2018（45）.
[3]丁建波.让孩子在游戏中养成规则意识[J].好家长，2018（14）：63.