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一、农村英语的现状分析
农村学生学习英语的兴趣不高，氛围不浓厚是英语教学最大的困难。造成这些问题的存在有很多方方面面的因素。比如，学生基础薄弱，师资紧缺，在小学阶段出现一个老师“包班”现象还是很多，一个老师上完所有的科目，身兼数职。有些偏远地区甚至出现没有英语老师愿意去任教，有英语课程没有英语老师教的现象（最近我的学生就这样跟我说过他们的小学学习英语的经历），还有大多数英语老师不是专业的英语老师，小学英语根本就没学到什么东西，进入初一，只会“Yes”“No”“Bye bye”“Thank you ”等，但是，当农村的孩子和城里的孩子都进入初中以后，他们接触的教材都是一样的，城市的孩子有基础，有些甚至是从幼儿园就开始学习英语了，所以学起英语来接受能力较快，农村的孩子相对的较吃力得多了。其次，城市的孩子见多识广，他们学起英语觉得还是很前途有理想的，学起来劲头足，但是农村的孩子较孤陋寡闻，大部分都是留守儿童，很多学生初中或高中之后就得外出打工，他们没有意识到学英语用处有多大，光凭老师苍白的语言描述也是收效甚微，所以觉得英语可学可不学。学不好的，会更加的厌学，从而造成恶性循环。而且，农村的家长常年不在家，根本不重视孩子的学习，更别说是重视英语了，很多家长只是把孩子放到学校就不过问了，纯粹是把老师当成是看守孩子的保姆。在思想上、学习上都存在很多的问题。以上的种种原因，给我们的农村英语教学造成很大的阻力。作为教师，我们的首要任务是教书育人，所以，改变现状迫在眉睫，是我们英语教师义不容辞的责任和义务。如何提高我们的英语课堂效率是工作的重中之重。
二、 适当的运用当前的快乐课堂模式
俗话说，教无定法，学无定法，但教必有法，贵在得法。兴趣就是最好的老师，能激发学生对学习英语的浓厚兴趣就是对我们有效的教育教学方法。那么，如何激发学生学习英语的兴趣和爱好，营造一个高效和谐的英语课堂呢？
当前快乐课堂模式在很多学校正以它崭新的姿态如火如荼的进行着，虽然叫法不一样，但是做法都大同小异。我们学校的快乐课堂分为几种模式和步骤，但其主要是以学生自我展现为主，以学生教学生，达到人人参与的目的。我们的快乐课堂主要以分组的形式，各组分配到不同的题目和要求，要么，先进行人人自学，再进行对子互学，接着小组共学，最后由组长或组员进行向全班质疑和展示。此时，上课过程中，学生们不一定是在自己的座位上，可以有秩序的站着或坐着，常常是动中有静，静中有动，真正做到动静结合。我们的快乐课堂给学生们创设了一个动态的课堂，让英语课堂快乐飞扬。让每一个学生的主体性得到了充分的张扬，英语快乐课堂就是他们的舞台，学生们都体验到了成功的乐趣。英语快乐课堂就是让每一位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏与赞美，享受到自我实现的满足。就是顺乎孩子们的天性，没有传统的坐在座位上的约束，没有条条框框。进行快乐课堂之后，学生们经常来跟我反馈说他们很幸运我们学校举行的快乐课堂。是的，英语快乐课堂正以它崭新的姿态向我们展示它独特的魅力，我们不妨在适当的时候借用快乐课堂给我们的英语课增添光彩。
三、借助多媒体教学
时代在变化，那么，我们的的教学也得跟上时代的潮流和步伐。计算机多媒体技术和网络技术的出现，让我们的教学活动也跟着丰富多彩起来。我们何乐而不为呢？现在，我们的学生面对的不再是课本上简单的图片和文字，而是有着大量的有声读物，大量的动画，大量的视频资料。这些都给我们的课堂带来了前所未有的活力，从而改变了我们传统的教学方法和学习方法，调节了我们沉闷的课堂气氛，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣引导下去体会并理解知识，把难以理解的知识简单化。很快就可以吸引学生对我们所教的知识做到愿学之，并乐学之。巧用多媒体教学，使我们的英语课堂丰富多彩，如虎添翼。
四、形式多样的活动是活跃课堂的添加剂
有位著名的语言学家曾经说过“尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果酱。”新课程下的英语课堂教学要求我们教师们在课堂上不是灌输，不仅仅是知识点的传授，而是激发学生学习英语的兴趣，发挥他们的潜能。尽最大努力让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真正的活跃起来，作为英语课堂的主人。有时候课前为了让学生尽快的进入英语的课堂氛围，我经常把利用形式多样的歌曲、游戏、讲故事、比赛等融入到教学中，让学生在学中“玩”，“玩”中学，使英语课堂寓教于乐之中。
例如，针对我们每个模块的第二单元都是阅读理解，要求学生掌握概括课文主要内容是一个重点也是难点。阅读理解对学生来说难度较大，往往在上这些课文的时候，学生的学习兴趣不是很高。那么如何来解决这些难题呢？我的做法是经常在Duty report里让一个学生用故事的形式向同学们叙述课文的开头，有时是中间的一个段落，有时又是课文的结尾，以激起学生的求知欲望，迫不及待的理解文章的大意，有时甚至能根据文章的大意写出相应的书面表达。这样既达到了理解文章的目的，又能锻炼学生的写作能力，一举两得，大大提高了教学质量。
在众多的活动中，游戏最适合中小学生的心理特点，同时深受学生们的喜爱。游戏的形式会有多种多样，一般我会结合相应的教学内容编写出适合的游戏。“模仿秀”“猜一猜”“接力赛”等。比如，在教学《Animals are in danger》这个模块时，找班里的学生模仿动物们的动作，其他同学再猜一猜是哪种动物，并提问这些动物的习性和特征。丰富多彩的游戏，让我们的课堂教学形式不再单一化、呆板化，让学生们在乐中学，学中乐。
当然，创设和谐高效的英语课堂情境不是一件简单的事情。只有当学生的积极性、主动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的兴趣得到发展，智慧得以显露、行为得到认同时，才能真正吸引学生注意力，形成愉悦、宽松、和谐的英语课堂氛围，达到高效的课堂教学效果。
农村学生学习英语的兴趣不高，氛围不浓厚是英语教学最大的困难。造成这些问题的存在有很多方方面面的因素。比如，学生基础薄弱，师资紧缺，在小学阶段出现一个老师“包班”现象还是很多，一个老师上完所有的科目，身兼数职。有些偏远地区甚至出现没有英语老师愿意去任教，有英语课程没有英语老师教的现象（最近我的学生就这样跟我说过他们的小学学习英语的经历），还有大多数英语老师不是专业的英语老师，小学英语根本就没学到什么东西，进入初一，只会“Yes”“No”“Bye bye”“Thank you ”等，但是，当农村的孩子和城里的孩子都进入初中以后，他们接触的教材都是一样的，城市的孩子有基础，有些甚至是从幼儿园就开始学习英语了，所以学起英语来接受能力较快，农村的孩子相对的较吃力得多了。其次，城市的孩子见多识广，他们学起英语觉得还是很前途有理想的，学起来劲头足，但是农村的孩子较孤陋寡闻，大部分都是留守儿童，很多学生初中或高中之后就得外出打工，他们没有意识到学英语用处有多大，光凭老师苍白的语言描述也是收效甚微，所以觉得英语可学可不学。学不好的，会更加的厌学，从而造成恶性循环。而且，农村的家长常年不在家，根本不重视孩子的学习，更别说是重视英语了，很多家长只是把孩子放到学校就不过问了，纯粹是把老师当成是看守孩子的保姆。在思想上、学习上都存在很多的问题。以上的种种原因，给我们的农村英语教学造成很大的阻力。作为教师，我们的首要任务是教书育人，所以，改变现状迫在眉睫，是我们英语教师义不容辞的责任和义务。如何提高我们的英语课堂效率是工作的重中之重。
二、 适当的运用当前的快乐课堂模式
俗话说，教无定法，学无定法，但教必有法，贵在得法。兴趣就是最好的老师，能激发学生对学习英语的浓厚兴趣就是对我们有效的教育教学方法。那么，如何激发学生学习英语的兴趣和爱好，营造一个高效和谐的英语课堂呢？
当前快乐课堂模式在很多学校正以它崭新的姿态如火如荼的进行着，虽然叫法不一样，但是做法都大同小异。我们学校的快乐课堂分为几种模式和步骤，但其主要是以学生自我展现为主，以学生教学生，达到人人参与的目的。我们的快乐课堂主要以分组的形式，各组分配到不同的题目和要求，要么，先进行人人自学，再进行对子互学，接着小组共学，最后由组长或组员进行向全班质疑和展示。此时，上课过程中，学生们不一定是在自己的座位上，可以有秩序的站着或坐着，常常是动中有静，静中有动，真正做到动静结合。我们的快乐课堂给学生们创设了一个动态的课堂，让英语课堂快乐飞扬。让每一个学生的主体性得到了充分的张扬，英语快乐课堂就是他们的舞台，学生们都体验到了成功的乐趣。英语快乐课堂就是让每一位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏与赞美，享受到自我实现的满足。就是顺乎孩子们的天性，没有传统的坐在座位上的约束，没有条条框框。进行快乐课堂之后，学生们经常来跟我反馈说他们很幸运我们学校举行的快乐课堂。是的，英语快乐课堂正以它崭新的姿态向我们展示它独特的魅力，我们不妨在适当的时候借用快乐课堂给我们的英语课增添光彩。
三、借助多媒体教学
时代在变化，那么，我们的的教学也得跟上时代的潮流和步伐。计算机多媒体技术和网络技术的出现，让我们的教学活动也跟着丰富多彩起来。我们何乐而不为呢？现在，我们的学生面对的不再是课本上简单的图片和文字，而是有着大量的有声读物，大量的动画，大量的视频资料。这些都给我们的课堂带来了前所未有的活力，从而改变了我们传统的教学方法和学习方法，调节了我们沉闷的课堂气氛，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣引导下去体会并理解知识，把难以理解的知识简单化。很快就可以吸引学生对我们所教的知识做到愿学之，并乐学之。巧用多媒体教学，使我们的英语课堂丰富多彩，如虎添翼。
四、形式多样的活动是活跃课堂的添加剂
有位著名的语言学家曾经说过“尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果酱。”新课程下的英语课堂教学要求我们教师们在课堂上不是灌输，不仅仅是知识点的传授，而是激发学生学习英语的兴趣，发挥他们的潜能。尽最大努力让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真正的活跃起来，作为英语课堂的主人。有时候课前为了让学生尽快的进入英语的课堂氛围，我经常把利用形式多样的歌曲、游戏、讲故事、比赛等融入到教学中，让学生在学中“玩”，“玩”中学，使英语课堂寓教于乐之中。
例如，针对我们每个模块的第二单元都是阅读理解，要求学生掌握概括课文主要内容是一个重点也是难点。阅读理解对学生来说难度较大，往往在上这些课文的时候，学生的学习兴趣不是很高。那么如何来解决这些难题呢？我的做法是经常在Duty report里让一个学生用故事的形式向同学们叙述课文的开头，有时是中间的一个段落，有时又是课文的结尾，以激起学生的求知欲望，迫不及待的理解文章的大意，有时甚至能根据文章的大意写出相应的书面表达。这样既达到了理解文章的目的，又能锻炼学生的写作能力，一举两得，大大提高了教学质量。
在众多的活动中，游戏最适合中小学生的心理特点，同时深受学生们的喜爱。游戏的形式会有多种多样，一般我会结合相应的教学内容编写出适合的游戏。“模仿秀”“猜一猜”“接力赛”等。比如，在教学《Animals are in danger》这个模块时，找班里的学生模仿动物们的动作，其他同学再猜一猜是哪种动物，并提问这些动物的习性和特征。丰富多彩的游戏，让我们的课堂教学形式不再单一化、呆板化，让学生们在乐中学，学中乐。
当然，创设和谐高效的英语课堂情境不是一件简单的事情。只有当学生的积极性、主动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的兴趣得到发展，智慧得以显露、行为得到认同时，才能真正吸引学生注意力，形成愉悦、宽松、和谐的英语课堂氛围，达到高效的课堂教学效果。