【摘 要】
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构建产教融合共同体是推动高等职业教育高质量发展的必由之路。针对职业教育产教融合存在的“价值差异突显、主体权责不清、利益分配错位、人才供需矛盾”等问题，提出构建基于“价值共识、责任共担、利益共享、人才共育”的战略共同体、责任共同体、利益共同体、育人共同体的路径选择。政行企校联合打造产教融合共同体，有效推动教育链、人才链与产业链、创新链四链融通，促进产教要素全方位融合，实现产教多元主体多方共赢。
【基金项目】
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第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“服务交通数字化升级的现代通信技术专业群人才培养方案优化研究与实践”（项目编号：ZI2021120302,主持人：戎成）； 浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题（高校）“数据驱动、产业赋能‘：双高计划’背景下高职院校专业群可持续发展保障机制研究”（项目编号：2021SCG263,主持人：赵建峰）；
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构建产教融合共同体是推动高等职业教育高质量发展的必由之路。针对职业教育产教融合存在的“价值差异突显、主体权责不清、利益分配错位、人才供需矛盾”等问题，提出构建基于“价值共识、责任共担、利益共享、人才共育”的战略共同体、责任共同体、利益共同体、育人共同体的路径选择。政行企校联合打造产教融合共同体，有效推动教育链、人才链与产业链、创新链四链融通，促进产教要素全方位融合，实现产教多元主体多方共赢。
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职业教育影响企业创新、经济发展等，但职业教育与产业结构对接度不高，缺乏协同育人的长效机制，产教融合培养体系不健全等，未来各方应树立命运共同体思维，深化产教资源融合；打造“政校行企园”空间联动平台，创建产教融合的协调组织；深化校企双元育人理念，构建“8321”人才培养体系。由此，各方基于共同体新形式的协同育人，充分发挥各方自主性和积极性，深化职业教育跨界合作融合，实现教育资源共享和助力安徽经济高质量