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摘要：农村留守儿童与其他学生最大的区别就在于，他们的家庭情况大体相似，也就是父母绝大多数进城务工或远走他乡谋生而长期不在家，他们的监护人普遍以年龄层次较高、受教育程度偏低的长辈为主。针对留守儿童的教育问题，农村小学教师应当通过展开专门的调查研究，来切实做好帮扶的工作，尤其在留守儿童的作业问题上，小学教师应当从提高他们学习水平的角度出发，多角度地为他们提供帮助，从而培养留守儿童的良好学习习惯，帮助他们获得更好的发展。本文将围绕相关主题展开简要阐述。
关键词：留守儿童 按时完成作业 指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
本人自去年9月到乡村支教至今，面对留守儿童的学习现状，深以为：农村小学教师要积极开拓思路，寻求培养留守儿童按时完成作业的良好习惯的策略，不让每一个留守儿童掉队。教师要从内心深处去关心和帮助这些学生，从了解学生实际情况开始，采取切实可行的教学策略，通过紧抓留守儿童作业完成情况，来帮助低龄的农村留守儿童从小建立起良好的学习习惯，打开他们的学习思路，为他们未来学习更多的知识打下坚实基础。与此同时也要通过帮扶举措，尽量缩小他们与其他学生之间的学习差距。本文将从以下几个方面进行阐述，希望能够为农村小学教师提供一些启发和思考。
1.增进家校沟通，提升家长教育意识
当前，留守儿童家庭在农村学生中占据不小的比重。长辈作为监护人，在对学生进行家庭教育过程中，存在两个主导思想，一方面出于弥补父母陪伴的缺失而对孩子采取溺爱的方式，来维系与孩子的关系;另一方面由于自身思想陈旧和力不从心，对孩子缺乏足够的正面教育和管教。针对这种情况，小学教师要结合学生的家庭情况，积极主动地与学生父母或者长辈取得沟通。在沟通的过程中，要采取正面、积极的态度，向家长渗透家庭教育的重要性，与家长就学生要养成良好的按时完成作业习惯的目的和意义进行沟通，并力求双方意见能够达成一致。农村小学教师在与家长进行沟通的过程中，既要保持平等、尊重的心态，倾听家长的意见，也要向家长提出合理的建议。只有取得家长的重视和信任，小学教师才能够更好地帮助学生养成作业按时完成的习惯，实现学校与家庭共同促进学生完成作业的基本要求，从而一点点帮助学生提升学习的效果，让留守儿童能够有机会获得到更好的个人发展，实现农村教育的基本目标。
因此，对留守儿童进行家访，尤其重要。无论是与留守儿童的身边监护人还是远在外地的他们的父母，都要保守密切的联系，让家校教育相得益彰。.
2.提高师生关系，鼓励学生建立自信
由于很多留守儿童家长平时疏于对孩子的家庭管教，所以留守儿童在学校生活中，会或多或少表现出对学习的消极情绪，与教师之间的关系也十分疏远。农村的小学教师在开展教学活动时，要抓住留守儿童的这一心理特征，积极改善与学生之间的关系。教师不仅要结合学生实际情况制定合理的作业，更要从根源上帮助学生认清学习的重要性，从而帮助学生建立战胜学习困难的自信。作为一名数学教师，深知想要学好数学，逻辑思维很关键。教师一方面要在教学设计上下足功夫，另一方面也要真正关心学生的学习情况，及时与学生进行沟通来获取反馈意见，随时对教学进度进行调整。在设置作业时，也要紧随课堂内容。例如在学习《倍的认识》之后，本人在课堂上，将“倍”这个抽象的概念用实物或图片或画图形等方式，不断地渗透给学生，在课堂上获取学生的学习反馈之后，结合学生掌握的实际情况布置相关作业。
爱默生说：“自信是成功的第一秘訣。”通过指导学生继续结合教材和课堂学习的内容，对所学知识进行消化的同时，特别关照留守儿童，多让他们汇报或上讲台板演，在展示中增强他们的自信心，从而达成他们自主按时完成作业的习惯养成。
3.创新作业布置，激发学习内在动力
教师布置作业的目的，一方面是为了巩固学生在课堂上所学的知识和技能，另一方面是提升学生的情感发展和价值观建立。农村小学教师在布置作业时，要冲破旧有的简单、枯燥的布置作业形式，将更加灵活、有趣的形式融入到作业布置当中去，激发留守儿童主动去完成。教师首先要了解学生在课堂上对所学内容的掌握情况，由浅入深地进行作业布置，提高学生的完成度，从而建立学习的自信心。例如在学习《100以内的加法》时，教师可以事先布置100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数等作业，再一步步由浅入深，布置涉及 “进位”和“退位”的作业。另外，教师可以布置开放性问题，指导学生在日常生活中找出与数学相关的内容。例如，低年级的数学教学，指导学生帮助家长计算家里饲养的小鸡、小鸭等家禽，试着提出一些用加、减法解决的问题并解答。
“兴趣是最好的老师。”通过设置多种形式的作业来激发学生学习的内在动力，培养留守儿童完成作业的习惯，从而提高留守儿童的学习水平。
结语：随着社会经济的发展，留守儿童已经成为农村基础教学中，一个客观存在的教育对象。针对这一情况，农村小学教师要理清教学思路，在以学生为主的教育理念指导下，积极采取灵活的教学手段。针对留守儿童作业完成不理想的现状，找出问题的根源并加以客观分析。结合学生实际情况，调动一切可利用的教学资源，帮助学生更好地完成作业，从而帮助留守儿童养成良好的学习习惯，建立学习的自信，帮助他们实现个人的全面发展，缩短留守儿童与其他学生之间的学习差距，最终实现农村教学质量的整体提升。
参考文献
[1]杨东梅.规范作业促留守儿童数学学习习惯养成[J].课程教育研究，2018（13）：151.
[2]张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京师范大学，2017.
关键词：留守儿童 按时完成作业 指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
本人自去年9月到乡村支教至今，面对留守儿童的学习现状，深以为：农村小学教师要积极开拓思路，寻求培养留守儿童按时完成作业的良好习惯的策略，不让每一个留守儿童掉队。教师要从内心深处去关心和帮助这些学生，从了解学生实际情况开始，采取切实可行的教学策略，通过紧抓留守儿童作业完成情况，来帮助低龄的农村留守儿童从小建立起良好的学习习惯，打开他们的学习思路，为他们未来学习更多的知识打下坚实基础。与此同时也要通过帮扶举措，尽量缩小他们与其他学生之间的学习差距。本文将从以下几个方面进行阐述，希望能够为农村小学教师提供一些启发和思考。
1.增进家校沟通，提升家长教育意识
当前，留守儿童家庭在农村学生中占据不小的比重。长辈作为监护人，在对学生进行家庭教育过程中，存在两个主导思想，一方面出于弥补父母陪伴的缺失而对孩子采取溺爱的方式，来维系与孩子的关系;另一方面由于自身思想陈旧和力不从心，对孩子缺乏足够的正面教育和管教。针对这种情况，小学教师要结合学生的家庭情况，积极主动地与学生父母或者长辈取得沟通。在沟通的过程中，要采取正面、积极的态度，向家长渗透家庭教育的重要性，与家长就学生要养成良好的按时完成作业习惯的目的和意义进行沟通，并力求双方意见能够达成一致。农村小学教师在与家长进行沟通的过程中，既要保持平等、尊重的心态，倾听家长的意见，也要向家长提出合理的建议。只有取得家长的重视和信任，小学教师才能够更好地帮助学生养成作业按时完成的习惯，实现学校与家庭共同促进学生完成作业的基本要求，从而一点点帮助学生提升学习的效果，让留守儿童能够有机会获得到更好的个人发展，实现农村教育的基本目标。
因此，对留守儿童进行家访，尤其重要。无论是与留守儿童的身边监护人还是远在外地的他们的父母，都要保守密切的联系，让家校教育相得益彰。.
2.提高师生关系，鼓励学生建立自信
由于很多留守儿童家长平时疏于对孩子的家庭管教，所以留守儿童在学校生活中，会或多或少表现出对学习的消极情绪，与教师之间的关系也十分疏远。农村的小学教师在开展教学活动时，要抓住留守儿童的这一心理特征，积极改善与学生之间的关系。教师不仅要结合学生实际情况制定合理的作业，更要从根源上帮助学生认清学习的重要性，从而帮助学生建立战胜学习困难的自信。作为一名数学教师，深知想要学好数学，逻辑思维很关键。教师一方面要在教学设计上下足功夫，另一方面也要真正关心学生的学习情况，及时与学生进行沟通来获取反馈意见，随时对教学进度进行调整。在设置作业时，也要紧随课堂内容。例如在学习《倍的认识》之后，本人在课堂上，将“倍”这个抽象的概念用实物或图片或画图形等方式，不断地渗透给学生，在课堂上获取学生的学习反馈之后，结合学生掌握的实际情况布置相关作业。
爱默生说：“自信是成功的第一秘訣。”通过指导学生继续结合教材和课堂学习的内容，对所学知识进行消化的同时，特别关照留守儿童，多让他们汇报或上讲台板演，在展示中增强他们的自信心，从而达成他们自主按时完成作业的习惯养成。
3.创新作业布置，激发学习内在动力
教师布置作业的目的，一方面是为了巩固学生在课堂上所学的知识和技能，另一方面是提升学生的情感发展和价值观建立。农村小学教师在布置作业时，要冲破旧有的简单、枯燥的布置作业形式，将更加灵活、有趣的形式融入到作业布置当中去，激发留守儿童主动去完成。教师首先要了解学生在课堂上对所学内容的掌握情况，由浅入深地进行作业布置，提高学生的完成度，从而建立学习的自信心。例如在学习《100以内的加法》时，教师可以事先布置100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数等作业，再一步步由浅入深，布置涉及 “进位”和“退位”的作业。另外，教师可以布置开放性问题，指导学生在日常生活中找出与数学相关的内容。例如，低年级的数学教学，指导学生帮助家长计算家里饲养的小鸡、小鸭等家禽，试着提出一些用加、减法解决的问题并解答。
“兴趣是最好的老师。”通过设置多种形式的作业来激发学生学习的内在动力，培养留守儿童完成作业的习惯，从而提高留守儿童的学习水平。
结语：随着社会经济的发展，留守儿童已经成为农村基础教学中，一个客观存在的教育对象。针对这一情况，农村小学教师要理清教学思路，在以学生为主的教育理念指导下，积极采取灵活的教学手段。针对留守儿童作业完成不理想的现状，找出问题的根源并加以客观分析。结合学生实际情况，调动一切可利用的教学资源，帮助学生更好地完成作业，从而帮助留守儿童养成良好的学习习惯，建立学习的自信，帮助他们实现个人的全面发展，缩短留守儿童与其他学生之间的学习差距，最终实现农村教学质量的整体提升。
参考文献
[1]杨东梅.规范作业促留守儿童数学学习习惯养成[J].课程教育研究，2018（13）：151.
[2]张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京师范大学，2017.