摘 要：大数据时代的到来，为汉语学习的研究提供了更加便捷的条件。将大数据视角贯穿于整个学习过程中，并且设定与之相符的教学方法及教学内容，最终能够实现汉语教学的目标。教师是影响教学效果的关键因素，有必要对其专业发展之路进行深度探究，以提高对外汉语教学的质量。
　　关键词：大数据时代；对外汉语；专业发展；反思教学
　　自2012年以来，“大数据”越来越多地被提及，人们主要用它来描述当今信息爆炸时代所产生的海量数据，并命名与其相关的一切技术的发展与创新。伴随着大数据时代的到来，整个世界都在发生着巨大的转变，这一巨大变革映射到教育领域，体现为传统教育理念、教育模式的转型。
　　大数据时代的到来，为汉语学习的研究提供了更加广阔的平台。将大数据视角贯穿于整个学习过程，并设定与之相符的教学方法及教学内容，实现汉语教学的目标，提高汉语教学质量。教师要在不断进行反思教学的同时提高自身科研水平，把握各种机遇，促进自身专业发展。
　　一、大数据时代下第二语言教师发展问题的研究
　　20世纪70年代末形成的认知心理学认为，“课堂由各种不确定因素构成，教学内在的复杂性也逐渐得到承认，它被看作复杂信息的加工整合过程”。因此，相关第二语言教师教育的研究，由注重教学方法及语言学理论的研究逐步向注重对教师本位的研究倾斜，“教师发展”一词也被提出。教师发展取决于教师备课与授课过程中的策略以及课后的反思与评估，它是一个智力、经验和态度等方面的持续变化过程。
　　如今，随着时代的高速发展，大数据、云存储等崭新的概念不断涌现，人类已置身于信息化时代。对于第二语言教师的教育和发展尽管已取得了一些成就，但在大数据时代背景下，第二語言教师仍急需进一步更新专业发展理念，转变教学模式，以适应时代对教师提出的更高要求。
　　二、我国对外汉语教师发展现状分析
　　通过查阅资料发现，我国对外汉语教学界目前所做的研究大多围绕教师基本素质提升展开，针对国际汉语教师专业发展的相关研究微乎其微。
　　最先开始关注教师专业发展的是北京外国语大学的丁安琪老师。在2003年11月的研讨会上，丁老师提交了《行动研究在对外汉语教学中的应用初探》一文，并首次把行动研究的概念引入对外汉语教学领域中。2010年，北京大学的王添淼老师在《语言教学与研究》上发表《成为反思性实践者——由“国际汉语教师标准”引发的思考》一文，使国际汉语教师的专业发展成为学界日益关注的焦点。大数据时代下，提升教师专业发展更是时代所趋，不容忽视。
　　三、大数据时代下对外汉语教师职业发展探究
　　大数据时代背景下，促进对外汉语教学，首先要对教师做好合理的职业规划。美国教育部早在1983年就提出教育质量直接受控于教师质量，逐渐把教师发展问题纳入法制化轨道，并提供财政支持。这种观念同样适合大数据时代下对外汉语教师的专业发展。具体可体现为：
　　1. 积极做好职业规划，提升个人执教能力
　　大数据时代是高速发展的知识经济时代。在这一时代背景下，创新与进取是时代发展的必然要求。对外汉语教师在做好职业规划的前提下积极参加培训，不断提升自身执教能力。如学习能力、传授能力、应用能力及驾驭课堂的能力等。
　　2. 在学习中不断反思，促进专业发展
　　信息量的迅速增大，知识的快速更新，要求汉语教师不断拓宽专业眼界，同时应养成自我反思的习惯，不断分析评价自身的教学品质和教学效果。通过不断自我反思，能够及时发现每堂课的问题，针对问题对教材、教学大纲不断进行调整，以适应教学需要。同时，运用现代教育技术手段以强化教学效果，提高学生学习效率。
　　3. 教学相长，努力提高科研能力
　　教师在致力于反思教学的同时还应培养较强的科研能力，以跟上学科发展的步伐。对外汉语作为一门新学科，必然要求汉语教师积极学习借鉴国内外先进的研究理论和方法，同时参与跨学科语言教学活动。
　　总之，大数据时代对教师提出了更高的要求。作为对外汉语教师，要顺应时代发展的潮流，积极转变陈旧思想，充分应用现代教育技术手段以强化教学效果，积极在教学中反思，与同行加强合作。教师只有做到不停学习，不停研究，才能在竞争激烈的大数据时代把握住各种机遇，才能具备应对各种挑战的能力，才能不被时代淘汰。
　　参考文献：
　　[1]康巍巍.大数据时代下的高校教师专业发展[J].教育与职业，2016（15） .
　　[2]章华民.对外语教师职业发展的思考[J]. 教育与职业，2009（2）.
　　基金项目：聊城大学校级成教项目“大数据时代对成人高等教育外语课堂的影响研究”（项目编号：ldcj201706）。