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摘要：奥尔夫音乐教学方法有别于传统的音乐教学方法，是一种创新思维的音乐教学方法，被普遍应用在师范教育、中小学教育、艺术教育以及学前教育等领域，对创新音乐教学具有重大的意义。奥尔夫音乐教学方法立足于创新教学思路，以此来创新教学目标、教学模式以及教学内容和方法，构建了符合社会发展需求的钢琴教学模式。本文首先阐述了改变中职学前教育钢琴课中的教学思想，再简析丰富中职学前教育钢琴课中的教学内容，最后简析创新中职学前教育钢琴课中的教学方法，以供相关人士交流。
关键词：奥尔夫音乐教学法;中职学前教育;钢琴课
作为独特的音乐教学体系，奥尔夫音乐教学法在教学理念教学思路和教学方法上均有所创新。奥尔夫教学法改变了传统的教学模式，不再只重视唱歌、乐理知识，而是侧重于对于学生在音乐方面上的兴趣激发，旨在发挥学生的课堂主动性、创造性、主体性以及个性，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，以新课程改革标准为指导，打造更加适应现代中职学前教育专业学生的教育模式。奥尔夫音乐教学法的教育理念具有综合性、参与性和人本性，因此，在中职学前教育中运用奥尔夫音樂教学法能够有效地实现教学模式的创新，提高当前中职学前教育专业学生在钢琴学习上的效率和质量，培养出符合社会需求的创新型人才。
一、改变中职学前教育钢琴课中的教学思想
与传统的音乐教学模式有所不同，奥尔夫音乐教学法注重本性追求，这种本性追求主要体现在两个方面：第一个方面是对钢琴教学的回归;第二个方面是对人性的探寻。钢琴教育作为一种艺术教育，在新时代音乐课程的背景之下，其教学目标不能只是简单地传授学生乐理知识，而应当在扎实专业知识的基础上融入德育、美育等其他教育，音乐教育也应当重视对人性的回归和对音乐本质的探寻。一般来说，中职学前教育专业的学生的钢琴专业水平较低，甚至部分学生存在对钢琴“零基础”的现状，在其自身手指灵活度和柔韧性上都较难满足钢琴学习的要求，因此，教师在教学时，针对这部分学生，应当将重点放在学生音乐感受的引导上，旨在提升学生的钢琴学习兴趣，给学生带来良好的审美体验[1]。目前，受传统的应试教育和教学模式固化的影响，中职学前教育专业在进行钢琴教学时往往存在“成人化”的现象，教师在选择教学模式和钢琴的教材时，由于受到传统模式的影响，布置难度高、任务重的任务，这样的钢琴教学课程会对学生造成较大的学习压力，学生在短时间内无法达到预期效果，长此以往会打压学生的学习积极性。对于基础较差的学生来说，无疑会挫败其学习热情，因此。在教学中，教育人员应当改变教学理念，摒弃原有的单纯的追求演奏技巧，回归对音乐本性的追求，对水平较差的学生以感受和体验音乐审美的教学方法为主，激发学生在钢琴方面的艺术兴趣。
二、丰富中职学前教育钢琴课中的教学内容
由于中职学前教育专业所培养出来的人才大多为幼教人才，因此，中职学前教育专业的特殊性，便决定了中职学前教育学生应当首先掌握钢琴弹奏的相关基础知识和演奏技能，同时将音乐知识与其他学科的相关知识相融合，综合提升学生的水平与能力，在课程的实施过程当中，教育人员应当注重学科间的融合。奥尔夫音乐教学法则在“综合学科”这一方面上提出了重视，以综合性理念为指导[2]，提出中职学前教育专业在钢琴教学上应当融合欣赏、表演动作、歌唱、语言以及创作等诸多元素丰富学习的内容和领域。此外，在技能上应当对学生开展乐器演奏训练嗓音训练。动作训练以及听力训练等各个方面的教学，使得中职学前教育学生在钢琴教育上能够得到各个方面的训练。嗓音训练一般包括两个模块，一为朗诵，二为歌唱活动，奥尔夫音乐教学法中的节奏训练结合了声音语言和歌唱三种元素，以歌曲、诗歌为出发点。引导学生在音乐节奏上正确把握，使学生明白“快跑”、“走”、“慢走”所代表的音乐符号。采用这种直观模式进行组合训练，将抽象的音乐乐理知识转化为具体的生活常识。再例如，教师可以通过水滴声或模仿大自然、机器的声音来解释音乐教学中钢琴演奏的拍数。
三、创新中职学前教育钢琴课中的教学方法
必须重视教学方法的变革。在新课程标准改革的时代背景下，教师应当尤其注重学生的自主探究能力和创新思维能力，旨在培养全面性的综合人才[3]，传统的课堂教学以“满堂灌”的教学方法为主——即教师讲授、学生模仿是课堂的主要组成部分。而如今，音乐课堂要求教师尊重学生的主体地位，让学生乐于探究、善于思考、勇于发现。奥尔夫教学法注重音乐教学的“即兴性”。让学生在课堂当中有所实践，以此挖掘学生的潜力，促使学生敢于质疑，表达自己内心的真实情感，突破传统的教学方法，使得学生在学习中敢于表现自己。奥尔夫音乐教学方法的核心是“即兴性”。这种音乐教学法符合现代社会对于中职学前教育的专业要求。教师在教学过程当中应当引导学生从多角度、多方面买展示自己[4]。
结束语
奥尔夫音乐教学法是时代发展的产物，其满足了中职学前教育专业人才培养的需求，也符合音乐艺术教育的相关特点。奥尔夫音乐教学法所采用的综合性、即兴性的教学模式和教学理念，有效地改变传统固化的教学模式，为音乐钢琴教学注入新的活力。综上所述，奥尔夫音乐教学法可以改变传统音乐教学上的缺陷，提高音乐教学的整体质量和教学效果，推动我国音乐教育事业的不断发展。
参考文献
[1]樊子菡.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育钢琴课中的运用[J].黄河之声，2018，000（023）：78.
[2]罗尚菊.奥尔夫音乐教学法运用于学前教育专业钢琴教学中的思考[J].科幻画报，2019，000（002）：P.263-263.
[3]魏萌.奥尔夫音乐教学法在高师学前教育专业钢琴教学中的运用[J].文艺生活：中旬刊，2016，000（003）：P.223-223，225.
[4]王翼如.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业钢琴教学的应用[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012，000（022）：P.303-303，305.
关键词：奥尔夫音乐教学法;中职学前教育;钢琴课
作为独特的音乐教学体系，奥尔夫音乐教学法在教学理念教学思路和教学方法上均有所创新。奥尔夫教学法改变了传统的教学模式，不再只重视唱歌、乐理知识，而是侧重于对于学生在音乐方面上的兴趣激发，旨在发挥学生的课堂主动性、创造性、主体性以及个性，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，以新课程改革标准为指导，打造更加适应现代中职学前教育专业学生的教育模式。奥尔夫音乐教学法的教育理念具有综合性、参与性和人本性，因此，在中职学前教育中运用奥尔夫音樂教学法能够有效地实现教学模式的创新，提高当前中职学前教育专业学生在钢琴学习上的效率和质量，培养出符合社会需求的创新型人才。
一、改变中职学前教育钢琴课中的教学思想
与传统的音乐教学模式有所不同，奥尔夫音乐教学法注重本性追求，这种本性追求主要体现在两个方面：第一个方面是对钢琴教学的回归;第二个方面是对人性的探寻。钢琴教育作为一种艺术教育，在新时代音乐课程的背景之下，其教学目标不能只是简单地传授学生乐理知识，而应当在扎实专业知识的基础上融入德育、美育等其他教育，音乐教育也应当重视对人性的回归和对音乐本质的探寻。一般来说，中职学前教育专业的学生的钢琴专业水平较低，甚至部分学生存在对钢琴“零基础”的现状，在其自身手指灵活度和柔韧性上都较难满足钢琴学习的要求，因此，教师在教学时，针对这部分学生，应当将重点放在学生音乐感受的引导上，旨在提升学生的钢琴学习兴趣，给学生带来良好的审美体验[1]。目前，受传统的应试教育和教学模式固化的影响，中职学前教育专业在进行钢琴教学时往往存在“成人化”的现象，教师在选择教学模式和钢琴的教材时，由于受到传统模式的影响，布置难度高、任务重的任务，这样的钢琴教学课程会对学生造成较大的学习压力，学生在短时间内无法达到预期效果，长此以往会打压学生的学习积极性。对于基础较差的学生来说，无疑会挫败其学习热情，因此。在教学中，教育人员应当改变教学理念，摒弃原有的单纯的追求演奏技巧，回归对音乐本性的追求，对水平较差的学生以感受和体验音乐审美的教学方法为主，激发学生在钢琴方面的艺术兴趣。
二、丰富中职学前教育钢琴课中的教学内容
由于中职学前教育专业所培养出来的人才大多为幼教人才，因此，中职学前教育专业的特殊性，便决定了中职学前教育学生应当首先掌握钢琴弹奏的相关基础知识和演奏技能，同时将音乐知识与其他学科的相关知识相融合，综合提升学生的水平与能力，在课程的实施过程当中，教育人员应当注重学科间的融合。奥尔夫音乐教学法则在“综合学科”这一方面上提出了重视，以综合性理念为指导[2]，提出中职学前教育专业在钢琴教学上应当融合欣赏、表演动作、歌唱、语言以及创作等诸多元素丰富学习的内容和领域。此外，在技能上应当对学生开展乐器演奏训练嗓音训练。动作训练以及听力训练等各个方面的教学，使得中职学前教育学生在钢琴教育上能够得到各个方面的训练。嗓音训练一般包括两个模块，一为朗诵，二为歌唱活动，奥尔夫音乐教学法中的节奏训练结合了声音语言和歌唱三种元素，以歌曲、诗歌为出发点。引导学生在音乐节奏上正确把握，使学生明白“快跑”、“走”、“慢走”所代表的音乐符号。采用这种直观模式进行组合训练，将抽象的音乐乐理知识转化为具体的生活常识。再例如，教师可以通过水滴声或模仿大自然、机器的声音来解释音乐教学中钢琴演奏的拍数。
三、创新中职学前教育钢琴课中的教学方法
必须重视教学方法的变革。在新课程标准改革的时代背景下，教师应当尤其注重学生的自主探究能力和创新思维能力，旨在培养全面性的综合人才[3]，传统的课堂教学以“满堂灌”的教学方法为主——即教师讲授、学生模仿是课堂的主要组成部分。而如今，音乐课堂要求教师尊重学生的主体地位，让学生乐于探究、善于思考、勇于发现。奥尔夫教学法注重音乐教学的“即兴性”。让学生在课堂当中有所实践，以此挖掘学生的潜力，促使学生敢于质疑，表达自己内心的真实情感，突破传统的教学方法，使得学生在学习中敢于表现自己。奥尔夫音乐教学方法的核心是“即兴性”。这种音乐教学法符合现代社会对于中职学前教育的专业要求。教师在教学过程当中应当引导学生从多角度、多方面买展示自己[4]。
结束语
奥尔夫音乐教学法是时代发展的产物，其满足了中职学前教育专业人才培养的需求，也符合音乐艺术教育的相关特点。奥尔夫音乐教学法所采用的综合性、即兴性的教学模式和教学理念，有效地改变传统固化的教学模式，为音乐钢琴教学注入新的活力。综上所述，奥尔夫音乐教学法可以改变传统音乐教学上的缺陷，提高音乐教学的整体质量和教学效果，推动我国音乐教育事业的不断发展。
参考文献
[1]樊子菡.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育钢琴课中的运用[J].黄河之声，2018，000（023）：78.
[2]罗尚菊.奥尔夫音乐教学法运用于学前教育专业钢琴教学中的思考[J].科幻画报，2019，000（002）：P.263-263.
[3]魏萌.奥尔夫音乐教学法在高师学前教育专业钢琴教学中的运用[J].文艺生活：中旬刊，2016，000（003）：P.223-223，225.
[4]王翼如.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业钢琴教学的应用[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012，000（022）：P.303-303，305.