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摘要：“五感”包括：听觉，视觉，触觉，味觉，嗅觉。是人们感知外界信息的重要重要来源。正常的阅读交互中，视觉占据着主导主导地位，而听觉，触觉，知觉，嗅觉受到阅读习惯的限制，往往在阅读交互中不被考虑应用。论文围绕着基于“五感”的各类书籍形态，分析其对于视力障碍人群，尤其是视力障碍人群中阅读能力较为低下的学龄前儿童的阅读辅助作用分析。论文首先从阅读能力，书籍量，与阅读交互体验三个方面分析视力障碍儿童较视力健全儿童在当前环境下阅读现状的差别。接着用实际例子分析“五感”对于视力障碍儿童在阅读交互方面体验的提升，并从制作，传播和应用方面探讨各种阅读交互形式在实际中对视力障碍儿童群体的阅读现状的提升与改善。。
关键词：五感;阅读交互体验;视力障碍儿童;书籍
一、绪 论
（一）研究的起源与意义
在第二次全国残疾人抽样调查（2006年）显示，我国视力残疾患者1233万，且在不断增加。而与之相关的视力障碍人群的阅读书籍的数量与种类较英国日本等国家处于劣势，视力障碍儿童失去了最重要的信息获取途径。推出针对视力障碍儿童而开发的基于听觉，嗅觉，触觉，味觉的各种交互方式书籍，丰富改善视力障碍儿童的阅读现状是有意义的。所以研究基于“五感”阅读辅助的书籍形态设计是有着现实意义与研究价值的。
（二）本论文相关的国内外研究动态
对于这一方面书籍的研究推广普及发展，我国相比国外起步较晚，但是国家在政策上也在积极推进针对视觉障碍人群书籍的推广与发展。在我国成为第二大经济体的今天，工业的进步与科技的发达，让发展特殊书籍在人力物力政策等有着得天独厚的优势。
而在国外1970 年左右日本就出现了触觉绘本，但由于是手工制作花费大又难量产，所以没有大规模传播。在有先行优势下的国外，对于特殊书籍的开发收集整理传播工作进度也发展得较为缓慢。
二、视力障碍儿童阅读现状分析
（一）阅读认知能力低下
1缺乏视觉带来的生活交际能力低下
视力障碍儿童由于视觉的缺失，使得其无法如视力健全儿童一般，通过视觉的观察，模仿进行各种生活技能的学习。他们主要依赖于触觉与听力进行学习，这样的学习方法存在着自身固有的局限性。
2阅读感知能力低下
感知色彩的能力是视力障碍儿童缺失的，用触觉来感知形象也存在着感知范围小，感知结果片面，感知效率低下。。
书籍形式单一，缺失专为视障儿童开发的书籍
目前主流的视力障碍书籍，是将正常视力健全使用的书籍文本翻译适配成盲文，视力障碍儿童想要拥有一本自己可以简单易读有趣的书籍十分困难。
（三）缺少交互体验
受视觉缺陷限制，视力障碍人群的阅读方式较为普及的只有有声电子书与盲文书籍，而盲文阅读能力低下甚至没有的视力障碍儿童人群，在没有适合阅读的特殊书籍前，有效的阅读方式只有有声电子书。
三、五感设计在书籍中的辅助运用
（一）听觉辅助在书籍中的作用
视觉障碍人士没有正常的视觉功能，不代表其心里完全看不到，视觉障碍人士的听觉等多重感官能为其在心中构建一副画面。用听觉辅助改善视力障碍儿童阅读图画类书籍，则和与视觉健全人士的表述应不同，要通过遵循观察力，客观，声音技巧，简洁，四个要素，来描绘表达提高辅助视力障碍儿童的阅读交互体验。
（二）触觉辅助在书籍中的作用
视力障碍儿童通过触觉获得外界信息是其认识周围世界，感知外界客观事物的主要途径之一。视力障碍儿童一生的发展触觉感知的灵敏程度事关重要。
对于视力障碍儿童触觉的应用较为普遍的是触觉绘本。目前运用触觉提升视力障碍儿童阅读体验较为普及的方法是触觉绘本，当前的纸本触觉绘本以制作方式大体分为四种：
1.是点图印刷。
2.是运用热真空吸塑成型工艺。
3.是运用丝网印刷工艺和热敏技术等。
4.是手工将纸张，泡沫纸，皮毛等不同的材料制成图案。
这四种方法制成的触觉绘本，有各种的优缺点。
（三）嗅觉辅助在书籍中的作用
嗅觉可以运用印刷，喷漆等方式，使制作书籍的材料带有不同的味道，培养视力障碍儿童的阅读兴趣。
（四）味觉辅助在书籍中的作用
味觉阅读交互使用中较少运用，市面上也没有可食用书籍的销售。但是在味觉运用在普通书籍交互中，可以运用心理聯想的方式运用以图片唤起味觉。
四、触摸绘本方案设计
（一）触摸绘本的种类和介绍
绘本对于儿童而言是轻松愉悦的文学生活的起步，优秀的绘本可以启蒙对艺术和美的感受，启发儿童的想象力。
在国内外视力障碍研究工作教育者，视力障碍家长等等社会各界人士的努力下一种综合视力障碍儿童的阅读困难结合绘本的特殊属性的特殊产物诞生——可触摸绘本。
可触摸绘本，如其名字一般就是可以通过触摸阅读感知图画和文字的绘本。在不同的国家地区中有不同的命名，但是其命名都是基于其不同与普通绘本的性质上命名的。
以触摸阅读方式的不同可以分为两种
1. “盲文绘本”
2. “触觉绘本”
（二）制作触摸绘本中存在的困难分析
视力障碍儿童有着视力障碍与儿童两个在设计绘本时无法避免的困难属性。
视力障碍儿童在阅读超过50页的阅读量和一页中过多的文字内容时都会比较困难。因此在绘本中的文字内容应该适中。
与视力健全儿童一般，视力障碍儿童在不同的年龄阶段结合自身兴趣爱好不同的属性，所喜爱的绘本类型会不同，因此，不同主题和内容的绘本应该根据儿童兴趣和需要的不同选择
（三）口述影像与手工触摸绘本结合方案设计
结合可触摸绘本的制成要点原则，与“五感”对阅读的辅助作用。设计了一套结合口述影像辅助与可触摸绘本的适合用于视力健全儿童与视力障碍儿童一起使用的手工制成可触摸绘本。
1.在绘本的内容选择上，应该选用对儿童身心健康成长的起着积极健康作用的内容
2.绘本的设计上，有可触摸图案，盲文，与正常文字，让视力障碍儿童与视力正常儿童都可正常阅读，
3.在可触摸绘本材料的选择上，必须选择健康安全的制作材料
4.对手工制成的部分必须着重检查质量与安全性
五、结论
本论文通过探讨了基于“五感”的阅读辅助的书籍形态设计研究，分析了视力障碍儿童的阅读现状，着重讨论了“五感”阅读交互设计对于视力障碍儿童阅读现状的改善提升意义，最后分析提出一个手工可触摸绘本设计方案。希望能通过微小的发声对改善视力障碍儿童的阅读现状起到稍微的改善作用
参考文献
[1]邓湘宇.优化学前视障儿童生活技能训练的几点策略[J].现代特殊教育，2017（19）：48-50.
[2]刘丽荣.探究儿童绘本的早期阅读推广的活动[J]. 才智. 2019（28）
关键词：五感;阅读交互体验;视力障碍儿童;书籍
一、绪 论
（一）研究的起源与意义
在第二次全国残疾人抽样调查（2006年）显示，我国视力残疾患者1233万，且在不断增加。而与之相关的视力障碍人群的阅读书籍的数量与种类较英国日本等国家处于劣势，视力障碍儿童失去了最重要的信息获取途径。推出针对视力障碍儿童而开发的基于听觉，嗅觉，触觉，味觉的各种交互方式书籍，丰富改善视力障碍儿童的阅读现状是有意义的。所以研究基于“五感”阅读辅助的书籍形态设计是有着现实意义与研究价值的。
（二）本论文相关的国内外研究动态
对于这一方面书籍的研究推广普及发展，我国相比国外起步较晚，但是国家在政策上也在积极推进针对视觉障碍人群书籍的推广与发展。在我国成为第二大经济体的今天，工业的进步与科技的发达，让发展特殊书籍在人力物力政策等有着得天独厚的优势。
而在国外1970 年左右日本就出现了触觉绘本，但由于是手工制作花费大又难量产，所以没有大规模传播。在有先行优势下的国外，对于特殊书籍的开发收集整理传播工作进度也发展得较为缓慢。
二、视力障碍儿童阅读现状分析
（一）阅读认知能力低下
1缺乏视觉带来的生活交际能力低下
视力障碍儿童由于视觉的缺失，使得其无法如视力健全儿童一般，通过视觉的观察，模仿进行各种生活技能的学习。他们主要依赖于触觉与听力进行学习，这样的学习方法存在着自身固有的局限性。
2阅读感知能力低下
感知色彩的能力是视力障碍儿童缺失的，用触觉来感知形象也存在着感知范围小，感知结果片面，感知效率低下。。
书籍形式单一，缺失专为视障儿童开发的书籍
目前主流的视力障碍书籍，是将正常视力健全使用的书籍文本翻译适配成盲文，视力障碍儿童想要拥有一本自己可以简单易读有趣的书籍十分困难。
（三）缺少交互体验
受视觉缺陷限制，视力障碍人群的阅读方式较为普及的只有有声电子书与盲文书籍，而盲文阅读能力低下甚至没有的视力障碍儿童人群，在没有适合阅读的特殊书籍前，有效的阅读方式只有有声电子书。
三、五感设计在书籍中的辅助运用
（一）听觉辅助在书籍中的作用
视觉障碍人士没有正常的视觉功能，不代表其心里完全看不到，视觉障碍人士的听觉等多重感官能为其在心中构建一副画面。用听觉辅助改善视力障碍儿童阅读图画类书籍，则和与视觉健全人士的表述应不同，要通过遵循观察力，客观，声音技巧，简洁，四个要素，来描绘表达提高辅助视力障碍儿童的阅读交互体验。
（二）触觉辅助在书籍中的作用
视力障碍儿童通过触觉获得外界信息是其认识周围世界，感知外界客观事物的主要途径之一。视力障碍儿童一生的发展触觉感知的灵敏程度事关重要。
对于视力障碍儿童触觉的应用较为普遍的是触觉绘本。目前运用触觉提升视力障碍儿童阅读体验较为普及的方法是触觉绘本，当前的纸本触觉绘本以制作方式大体分为四种：
1.是点图印刷。
2.是运用热真空吸塑成型工艺。
3.是运用丝网印刷工艺和热敏技术等。
4.是手工将纸张，泡沫纸，皮毛等不同的材料制成图案。
这四种方法制成的触觉绘本，有各种的优缺点。
（三）嗅觉辅助在书籍中的作用
嗅觉可以运用印刷，喷漆等方式，使制作书籍的材料带有不同的味道，培养视力障碍儿童的阅读兴趣。
（四）味觉辅助在书籍中的作用
味觉阅读交互使用中较少运用，市面上也没有可食用书籍的销售。但是在味觉运用在普通书籍交互中，可以运用心理聯想的方式运用以图片唤起味觉。
四、触摸绘本方案设计
（一）触摸绘本的种类和介绍
绘本对于儿童而言是轻松愉悦的文学生活的起步，优秀的绘本可以启蒙对艺术和美的感受，启发儿童的想象力。
在国内外视力障碍研究工作教育者，视力障碍家长等等社会各界人士的努力下一种综合视力障碍儿童的阅读困难结合绘本的特殊属性的特殊产物诞生——可触摸绘本。
可触摸绘本，如其名字一般就是可以通过触摸阅读感知图画和文字的绘本。在不同的国家地区中有不同的命名，但是其命名都是基于其不同与普通绘本的性质上命名的。
以触摸阅读方式的不同可以分为两种
1. “盲文绘本”
2. “触觉绘本”
（二）制作触摸绘本中存在的困难分析
视力障碍儿童有着视力障碍与儿童两个在设计绘本时无法避免的困难属性。
视力障碍儿童在阅读超过50页的阅读量和一页中过多的文字内容时都会比较困难。因此在绘本中的文字内容应该适中。
与视力健全儿童一般，视力障碍儿童在不同的年龄阶段结合自身兴趣爱好不同的属性，所喜爱的绘本类型会不同，因此，不同主题和内容的绘本应该根据儿童兴趣和需要的不同选择
（三）口述影像与手工触摸绘本结合方案设计
结合可触摸绘本的制成要点原则，与“五感”对阅读的辅助作用。设计了一套结合口述影像辅助与可触摸绘本的适合用于视力健全儿童与视力障碍儿童一起使用的手工制成可触摸绘本。
1.在绘本的内容选择上，应该选用对儿童身心健康成长的起着积极健康作用的内容
2.绘本的设计上，有可触摸图案，盲文，与正常文字，让视力障碍儿童与视力正常儿童都可正常阅读，
3.在可触摸绘本材料的选择上，必须选择健康安全的制作材料
4.对手工制成的部分必须着重检查质量与安全性
五、结论
本论文通过探讨了基于“五感”的阅读辅助的书籍形态设计研究，分析了视力障碍儿童的阅读现状，着重讨论了“五感”阅读交互设计对于视力障碍儿童阅读现状的改善提升意义，最后分析提出一个手工可触摸绘本设计方案。希望能通过微小的发声对改善视力障碍儿童的阅读现状起到稍微的改善作用
参考文献
[1]邓湘宇.优化学前视障儿童生活技能训练的几点策略[J].现代特殊教育，2017（19）：48-50.
[2]刘丽荣.探究儿童绘本的早期阅读推广的活动[J]. 才智. 2019（28）