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摘 要：高中阶段的學生对于体育课的参与度有着一定差异性，他们的身体素养也有着一定的区别。选择分层教学在高中体育教学中有着特殊的意义。本文重点分析了高中体育教学存在的问题，从多个角度提出了分层教学的应用原则措施，展望了今后的发展前景。
关键词：分层教学；高中体育；原则；发展
体育教学在高中阶段受到高考等因素影响，受重视程度相当较低，很多高中生没有将体育课作为一门课程进行系统学习，对教师提出的一些训练项目也是存在一定的抵触情绪。然而还有一些学生经过小学、初中等阶段，对篮球、田径等体育项目有着一定的兴趣，他们对高中体育教学有着更多期待[1]。因此，在高中阶段，体育教学需要面对更多层次的学生，他们在学习主动性，对相关项目的接受能力等方面有着一定的差异，需要教师给予分层的教学，实现因材施教，有针对性的教学，从而实现不同学生需求的教学新格局。
一、高中体育教学存在的问题
（一）学生重视程度不高
由于高中存在高考的压力，学生有繁重的学业负担，很多学生没有时间和精力投入到体育训练中，学生参与体育教学的主动性不高，对相关的项目训练积极性不强。经常出现一些学生在体育课上请假，不能主动参与体育训练。
（二）身体素养参差不齐
由于学生在精力分配上存在差异性。一些学生喜欢相关的体育项目，例如：篮球、足球等，他们将更多的精力放在这些体育项目上。然而更多的学生将精力放在数理化等学业上，学生在身体素养上有着较大的差异性。在体育课上，教师如果不注意他们的身体素养的差异性，将可能出现教学意外等情况。
二、分层教学原则措施
（一）多了解自己班级的学生
一个班级的学生在体育项目的接受能力、身体素质等方面是存在差异性的。体育教师要想教学好自己班级的学生，首先需要了解自己班级学生的具体情况。哪些学生是内向型的、哪些学生是外向型的。哪些学生喜好哪些体育项目，他们家庭父母的没有这一方面的爱好，都是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能因材施教，有针对性的开展体育教学，对不同的学生采用不同的教学方法和手段。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，需要多与他们的家长沟通，全方位掌握学生对体育项目的兴趣状态。
（二）有针对性选择教学方法
不同情况的学生，班主任需要采取不同的教学方式。针对那些比较内向的学生，教师在于其沟通的时候，需要注重方式方法，出现动作要领不到位的情况，需要及时给予沟通。因为一旦出现沟通不当的问题，将直接影响他们的情绪。针对这类学生，教师需要运用讲道理，以情感人的方式，让学生欣然接受自己的批评。针对那些性格外向的学生，教师需要运用一些比较严厉的方式，有针对性的给予一定的指导，对他们有着一定的“震慑”，使得他们进一步对相关项目有着更多精准的掌握。有时班级里还有一些特殊的学生，他们的性格难以捉摸。对于不同身体素养的学生，教师也需要加强因材施教的意识。针对那些身体素养相对较强的学生，教师需要给予更多的压力，让他们进一步激发身体潜能，构建对相关项目的主动训练意识。针对那些身体素养较差的学习，教师需要循序渐进，不断针对教学内容，实施量力而行，尽力而为。确保在体育课上不出现意外情况。
（三）多与家长沟通交流
学生的身体素养提升不是学校一家的事情，需要家长与学校形成合力，对学生进行全面管理。教师需要将学生的一些体育训练项目反馈给家长，同时需要交给家长更多科学、合理的管理方式，引导对学生开展积极的课外训练。同时有针对性的发现学生的亮点，使得学生在家长那可以找到更多的信心[2]。同时需要运用微信的网络手段，及时将学生的一些表现反馈给家长，让他们更好的掌握学生的当前情况。通过学校和家庭的双重作用，学生的身体素养将得到全面提升。
三、分层教学在高中体育的应用前景
由于高中阶段，学生出现学习差异性是必然的，在体育教学中，身体素养是基础。进过小学、初中阶段，一些学生对体育项目有着一定的喜好，一些学生则不是很喜欢运动，对体育项目的训练有着一定的抵触情绪。他们在参与体育训练的主动性上，身体基本情况等方面有着一定的差异性[2]。分层教学就是针对学生的不同训练主动性，选择不同的教学方式和手段，针对学生的不同身体素养，选择不同的训练强度，这样可以有针对性的激发不同层次学生参与体育训练的主动性。针对那些希望通过一些体育项目走出自己道路的学生，教师需要进行有针对性的培养，对他们参与的相关项目提出更为严格的要求，进行专业化的训练。针对更多希望通过体育训练提高身体素养的学生，教师需要进行有针对性的指导，让他们掌握相关的项目训练要点。这种分层教学将成为高中体育教学的有效手段，在更多的高中普及，有着更为突出的教学效果。
四、结语
高中生的身体素养和参与体育训练的主动性有着差异。教师需要有针对性的开展教学，更加学生的不同情况，进行分层教学，使得不同层次的学生有着更多主动的训练积极性。
参考文献：
[1]朱倩云.温州地区体育教学状况的调查研究[A].2014 International Conference on Psychology ，Psychological Sciences and Computer Science （ PPSCS 2014）， 2014，11：156-157.
[2]王发昌.对高中体育课程学习成绩管理评价方法的发展研究[A].2013International Conference on Management Science and Engineering （MSE 2013），2013，10：123-124.
作者简介：陈亿，余庆中学。
关键词：分层教学；高中体育；原则；发展
体育教学在高中阶段受到高考等因素影响，受重视程度相当较低，很多高中生没有将体育课作为一门课程进行系统学习，对教师提出的一些训练项目也是存在一定的抵触情绪。然而还有一些学生经过小学、初中等阶段，对篮球、田径等体育项目有着一定的兴趣，他们对高中体育教学有着更多期待[1]。因此，在高中阶段，体育教学需要面对更多层次的学生，他们在学习主动性，对相关项目的接受能力等方面有着一定的差异，需要教师给予分层的教学，实现因材施教，有针对性的教学，从而实现不同学生需求的教学新格局。
一、高中体育教学存在的问题
（一）学生重视程度不高
由于高中存在高考的压力，学生有繁重的学业负担，很多学生没有时间和精力投入到体育训练中，学生参与体育教学的主动性不高，对相关的项目训练积极性不强。经常出现一些学生在体育课上请假，不能主动参与体育训练。
（二）身体素养参差不齐
由于学生在精力分配上存在差异性。一些学生喜欢相关的体育项目，例如：篮球、足球等，他们将更多的精力放在这些体育项目上。然而更多的学生将精力放在数理化等学业上，学生在身体素养上有着较大的差异性。在体育课上，教师如果不注意他们的身体素养的差异性，将可能出现教学意外等情况。
二、分层教学原则措施
（一）多了解自己班级的学生
一个班级的学生在体育项目的接受能力、身体素质等方面是存在差异性的。体育教师要想教学好自己班级的学生，首先需要了解自己班级学生的具体情况。哪些学生是内向型的、哪些学生是外向型的。哪些学生喜好哪些体育项目，他们家庭父母的没有这一方面的爱好，都是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能因材施教，有针对性的开展体育教学，对不同的学生采用不同的教学方法和手段。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，需要多与他们的家长沟通，全方位掌握学生对体育项目的兴趣状态。
（二）有针对性选择教学方法
不同情况的学生，班主任需要采取不同的教学方式。针对那些比较内向的学生，教师在于其沟通的时候，需要注重方式方法，出现动作要领不到位的情况，需要及时给予沟通。因为一旦出现沟通不当的问题，将直接影响他们的情绪。针对这类学生，教师需要运用讲道理，以情感人的方式，让学生欣然接受自己的批评。针对那些性格外向的学生，教师需要运用一些比较严厉的方式，有针对性的给予一定的指导，对他们有着一定的“震慑”，使得他们进一步对相关项目有着更多精准的掌握。有时班级里还有一些特殊的学生，他们的性格难以捉摸。对于不同身体素养的学生，教师也需要加强因材施教的意识。针对那些身体素养相对较强的学生，教师需要给予更多的压力，让他们进一步激发身体潜能，构建对相关项目的主动训练意识。针对那些身体素养较差的学习，教师需要循序渐进，不断针对教学内容，实施量力而行，尽力而为。确保在体育课上不出现意外情况。
（三）多与家长沟通交流
学生的身体素养提升不是学校一家的事情，需要家长与学校形成合力，对学生进行全面管理。教师需要将学生的一些体育训练项目反馈给家长，同时需要交给家长更多科学、合理的管理方式，引导对学生开展积极的课外训练。同时有针对性的发现学生的亮点，使得学生在家长那可以找到更多的信心[2]。同时需要运用微信的网络手段，及时将学生的一些表现反馈给家长，让他们更好的掌握学生的当前情况。通过学校和家庭的双重作用，学生的身体素养将得到全面提升。
三、分层教学在高中体育的应用前景
由于高中阶段，学生出现学习差异性是必然的，在体育教学中，身体素养是基础。进过小学、初中阶段，一些学生对体育项目有着一定的喜好，一些学生则不是很喜欢运动，对体育项目的训练有着一定的抵触情绪。他们在参与体育训练的主动性上，身体基本情况等方面有着一定的差异性[2]。分层教学就是针对学生的不同训练主动性，选择不同的教学方式和手段，针对学生的不同身体素养，选择不同的训练强度，这样可以有针对性的激发不同层次学生参与体育训练的主动性。针对那些希望通过一些体育项目走出自己道路的学生，教师需要进行有针对性的培养，对他们参与的相关项目提出更为严格的要求，进行专业化的训练。针对更多希望通过体育训练提高身体素养的学生，教师需要进行有针对性的指导，让他们掌握相关的项目训练要点。这种分层教学将成为高中体育教学的有效手段，在更多的高中普及，有着更为突出的教学效果。
四、结语
高中生的身体素养和参与体育训练的主动性有着差异。教师需要有针对性的开展教学，更加学生的不同情况，进行分层教学，使得不同层次的学生有着更多主动的训练积极性。
参考文献：
[1]朱倩云.温州地区体育教学状况的调查研究[A].2014 International Conference on Psychology ，Psychological Sciences and Computer Science （ PPSCS 2014）， 2014，11：156-157.
[2]王发昌.对高中体育课程学习成绩管理评价方法的发展研究[A].2013International Conference on Management Science and Engineering （MSE 2013），2013，10：123-124.
作者简介：陈亿，余庆中学。