【摘 要】
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【摘 要】当前小学语文阅读教学中虚化现象比较普遍，什么小组学习、先学后教、愉快教学等，表面上看场面热火朝天，实则语言训练不到位不扎实，生字教学读读讲讲一溜而过，词语不解释，该品味的句子不反复品味，以至于阅读教学一副外强中干的样子。对教师而言，课堂的主体是学生，应充分挖掘、培养学生自主学习的意识和能力，尽可能让学生采取合作学习的方式，互学互助，自主探究，进而打造高效的阅读教学课堂。 【关键词】以读
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当前小学语文阅读教学中虚化现象比较普遍,什么小组学习、先学后教、愉快教学等,表面上看场面热火朝天,实则语言训练不到位不扎实,生字教学读读讲讲一溜而过,词语不解释,该品味的句子不反复品味,以至于阅读教学一副外强中干的样子。对教师而言,课堂的主体是学生,应充分挖掘、培养学生自主学习的意识和能力,尽可能让学生采取合作学习的方式,互学互助,自主探究,进而打造高效的阅读教学课堂。
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