摘 要：新课程改革对初中数学课堂教学有更高的要求，同时也对教师专业素养有更高的要求。为了适应这种变化，教师首先要创新教学理念，提升自身专业素养。如何有效提高初中数学教师的专业素养成为普遍关注的焦点问题。本文结合笔者的工作实际，对提高初中数学教师的有效途径进行探析，以期更好地提升自身的专业素养。
　　关键词：校本教研；专业素养；途径
　　教师作为知识的传播者，其知识结构需要与时俱进，要求每一个教师要有终身学习的理念。教师专业素养的提升对保持教师自身素质和教学能力产生很大的影响。新课改明确将教师专业素养的提升作为教师培训的内容之一，这不仅为教师提出了教学上的要求，也要求教师在课堂教学之外通过学习使自己的知识跟上时代的步伐。教师能否在课堂上教给学生新的知识、新的思维方式，与其教学水平的专业化程度有直接关系。校本教研是以学校为平台展开的教师之间的教研和交流活动，实践证明校本教研是近年来兴起的能提升教师专业素养的有效途径之一。因此，初中数学教师能否通过致力于校本教研，不断提升自身的专业素养，更新自身知识结构，成为新课改后摆在初中数学教师面前的一个重要课题。作为一名一线初中数学教师，笔者认真学习新课改的相关教学理念，并结合教学实际，对新课改背景下教师如何通过校本研究提升自身专业素养，提出自己的一些见解。
　　一、学校要建立完善的校本教研制度，帮助教师提升专业素养
　　建立健全完善的工作机制是工作取得成功的保障。学校确立校本教研制度，能为教师提供一个展示和提升自身专业素养的平台，同时在校本教研交流的过程中也能让教师看到自身的不足之处，通过教研让更多教师学到新的知识和教学理念，从而进一步提升自身专业素养。
　　首先，学校要建立一套严格的校本教研活动制度。学校要完善校本教研制度，就要建立教研活动常规管理制度和教研组管理制度，并通过学校专门分管教研活动的教研室把具体的内容分派到各个教研组，由学校教学管理机构按时检查教研活动的执行情况，保证教研效果。完善学校校本还需要建立规范的教学研究制度。学校的教学研究包含教学常规和教学反思两大部分的内容。学校建立一套完善的常规制度能促进教师提升业务研究能力，而教学反思作为教学环节的重要组成部分，教师通过反思总结自己工作中遇到的问题，更能帮助自己快速有效地提升专业能力。
　　其次，学校要建立教师之间的互助帮带制度。教师的成长是一个长期的过程，让教学经验丰富的骨干教师指导帮带初入职的年轻教师，不仅有利于提升新教师的专业能力，也能使骨干教师在新教师身上学到新的思想和理念。
　　最后，完善听课和评课制度，促进学校教师素养的提升。公开课是教师交流互助的有效形式，通过开设公开课不仅能展示教师的专业能力，也能在评课的过程中，通过教师之间的交流，让所有参与到听课和评课过程中的教师提升自己的专业水平。
　　二、教师要保持积极上进的心态，努力通过校本研究提升自身专业素养
　　首先，教师要善于发现他人的优点，及时改正自己的不足。教师是校本教研的主体，在教研的过程中，难免会遇到一些与自己的意见相左的地方，甚至出现一些批评的声音。因此，在职业生涯中，教师要看到自己的问题，并分析其他教师的意见是否科学合理。
　　其次，教师在教研活动结束后要主动进行反思，通过不断的反思，提升自己的专业素养。例如：函数是初中数学教学的重点和难点，学校通过组织“同课异构”教研活动，让不同的教师教授同一个教学内容，然后教研组的教师进行听课和评课，让组内的每一个教师都能学到彼此的方法和理念，促进专业素养的提升。
　　最后，教师可以结合学校学生的实际情况，自主开发有特色的校本教材，通过自主开发校本教程，提高自己在本专业领域研究的深度；教师还可以通过课题研究和论文等校本教研的方式，提升自己的专业素养。
　　总之，身处新时代，每一个教师都应不断更新自己的知识结构，提升自己的业务能力和专业水平。初中数学教师在课堂教学过程中，要想不断提高课堂教学质量，就应该不断更新知识结构和教学理念，形成正确的教育教学观。屈子有言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为新时期的初中教师，我们要秉承屈子的求索精神，致力于校本教研，提升自己的专业素养。
　　参考文献：
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　　[2]顾泠沅，王洁.教师在教育行动中成长以课例研究为载体的教师教育模式研究[J].课程·教材·教法，2003（1）：9-15.