摘 要：MOOC（Massive Open Online Course）即大规模开放性在线课程，是当前风行于发达国家的新型网络教学模式。笔者从 MOOC 原初理论出发，从协作学习的角度对高师教育技术专业课程进行教学设计。
　　关键词：MOOC；网络教学模式；教学设计
　　一、MOOC简介
　　MOOC是一个年轻的a概念，2008 年由戴夫·科米和布赖恩·亚历山大联合提出，自产生以来风靡欧美并在商业经营下迅速成长。MOOC具有开发性、即时性、个性化等特点，扩展了课程的活动范围和学生的地域范围，并大大提高了参与学习的人数规模。
　　二、“教学系统设计”课程教学模式
　　“教学系统设计”是一门实践性很强的学科。在论文中采用了在信息化教学环境下（如图1所示）以任务驱动为核心和网络远程与课堂相结合的教学模式，培养学生运用教学设计的原理在信息化教学环境下，进行课件设计能力、软件制作能力和教学能力的提高。
　　三、“教学系统设计”课程教学的实施
　　1.构建MOOC
　　（1）创设VLEs。VLEs是指以计算机网络标准化为基础的学习和管理系统。其作用主要是通过网络传递学习内容，让师生通过在线的方式相互交流、学习和评价。
　　（2）建设多媒体课程案例库。由于目前教学设计课程的教学中实际案例分析比较少，对于学习中遇到的问题，无法深入地理解相关理论，无法将理论和实际结合在一起。若是教师教学过程中能够合理地运用案例分析，教会学生使用正确的方法分析案例，将理论和实践结合在一起，启发学生，学生的教学设计能力会有明显的提高，这门课程的价值也能够切实体现出来。
　　2.教学活动的开展
　　课程是面向教育技术学专业三年级的学生，笔者把学生分为三个小组进行学习。在教学实施中始终让任务驱动贯穿整个教学过程。
　　（1）课堂讲授。课堂讲授的时间大概为三分之二课时，这段时间教师主要讲授教学设计基本概念、主要理论基础和案例分析。教师利用多媒体网络平台结合传统讲授方法，就每个阶段的学习重点和难点进行讲解，如引导讨论争辩、作业批改反馈、学生作品汇报等。
　　（2）网络教学。本课程网络教学的设计思想就是让学生组成三个小组，利用研究性学习（PBL）的方法，在网上直接进行教学设计实践。学习者要在网上选择学习伙伴，达成相关协议，即可进行协作或竞争方式的学习。以中学信息技术“图像采集与加工”的教学设计为例，以教学实验为学习任务在网络平台上建设四个学习模块，即课程教学设计、制作多媒体课件、拍摄教学实践录像和撰写实验报告（如图2所示）。
　　（3）教学评价。本课程的评价采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。不仅能评价学生本身的协作学习能力和自主学习能力，还能评价学生是不是完成了知识构建。教师根据任务活动作业成绩、期末考试成绩、任务参与度和出勤率对学生进行综合评价。
　　四、结束语
　　在MOOC中，坚持以提高学生的学习能力和学习兴趣为中心，建立师生交流机制，及时了解学生想法，采纳其合理部分，形成融洽的教学氛围，为教学创造良好条件，加强教学系统设计专题网站和教学多媒体案例库的建设，让学生真正从实践中深刻理解“教学设计”的内涵。
　　参考文献：
　　[1]王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用：从cMOOC到xMOOC[J].现代远程教育研究，2013（2）：13-19.
　　[2]黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的教学与实践[M].北京：高等教育出版社，2006：6-15.