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【摘 要】音乐欣赏教学是职高音乐教育的重要组成部分，它对启迪学生的智慧、激发想象、陶冶其情操起着十分重要的作用。笔者通过多年的职高音乐教学经验，谈谈自己在提高职高音乐欣赏课教学效率方面的做法，以供同行参考。
【关键词】音乐欣赏；教学效率；途径
音乐欣赏教学一直是音乐课程中的一个薄弱环节，很多学校的音乐欣赏课大多只是流于形式，并不能达到教学要求，学生也觉得索然无趣，甚至产生厌倦情绪。那么，如何才能提高职业高中音乐欣赏课的教学效率，激发学生对音乐欣赏课的兴趣，提高学生对音乐欣赏的能力呢？
一、激发学生学习音乐的兴趣
1.精心组织教学内容
职业高中的学生已经有了自己的意识和想法，他们不满足于书本上的音乐知识，渴望参与社会生活，因而会用挑剔的眼光来看课堂。所以，教师在教学时，应该让音乐欣赏更贴近学生已学的知识，使学生不仅能了解到音乐欣赏的全部信息，更愿意学以致用的把平时所积累的知识参与到课堂上来，从而激发学生欣赏音乐的兴趣。例如在欣赏歌曲《松花江上》时，我先为同学们简要叙述了东北这个美丽的地方，那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区和大庆油田等自然资源，以及我国粮食的主要产区——肥沃的黑土地。可是，东三省沦陷后却让成千上万的东北人民无家可归，当时的爱国音乐家张寒晖，被这些景象深深触动，便写出了这首满怀思乡之情、国难之痛的歌曲《松花江上》。从了解歌词中事件的时代背景入手，不仅激发了学生对欣赏歌曲的兴趣，同时，也让学生在聆听歌曲的过程中加深体会。
2.利用多媒体激发兴趣
在音乐欣赏中，结合多媒体的视觉功能创设音乐情境，可让学生一边欣赏音乐，一边在轻松自如的气氛中得到美的享受。例如在欣赏歌曲《西班牙斗牛士》时，我为学生选择了当时很火的一部影片《举起手来》中的一个片段：潘长江演的一个长着螺旋腿的鬼子正被一只牛追赶的画面，就在同学们看的哈哈大笑时，我切入正题：“刚才同学们看到的那段妙趣横生的画面，其所配的背景音乐正是我们今天所要学习的歌曲《西班牙斗牛士》中的一小段。”通过运用多媒体技术的视听功能激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
二、培养学生良好的聆听习惯，使学生会听
聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础。学生最初都还不懂得如何欣赏音乐，这就需要我们教师慢慢对学生进行启发、感染，培养其良好的聆听习惯，才能让学生懂得欣赏与鉴赏音乐。
1.设立“静”的环境
好的音乐需要静静的聆听，才能在欣赏的过程中品其感、解其意。因此，相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素。作为音乐教师，应该让学生先学会安静，不能窃窃私语，然后把眼睛闭上，一边听一边想这段音乐在说什么？在听的过程中，可以展开自己想象的翅膀去尽情体会，并且再让学生在听完之后说说自己感受到了什么。
2.设计倾听的重点
每部作品都有高潮、最富有感染力的部分，如速度、音乐拍子等问题，教师可以选择这部分内容作为学生倾听的重点，引导学生结合乐曲的节奏、力度去进一步感受其中的情绪和立体感。例如《斗牛士之歌》中热烈、欢腾的片段，可让学生由粗到细、由远及近的体会斗牛士英姿勃勃的形象，将这一部分设计成倾听的重点，让音乐形象栩栩如生。
3.采用对比性倾听
在教学中，教师可以根据实际情况从题材、体裁、风格、时代、结构等方面进行对比，聆听作品的相同点与不同点，让学生感受到音乐的无限魅力。例如歌曲《蓝色多瑙河圆舞曲》就有管弦乐、混声合唱、钢琴独奏等表演形式，让学生在不同版本里通过领略管弦乐队的豪华壮丽和钢琴独奏的深沉意境，以及感受那混声合唱中人声表现力的丰富和童声合唱中清纯明亮的音色，去体会人们对和平美好生活的憧憬。再例如学生熟悉的《茉莉花》也有不同的体裁、不同的风格、不同的演唱形式，通过让学生进行对比性的倾听，使学生始终保持倾听的兴奋状态。
三、营造和谐氛围，激发学生的参与意识
大量实践也证明，营造和谐的课堂气氛能有效促进学生主动参与学习过程。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，使学生保持舒畅的心情，在课堂上敢于想、敢于问，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。例如，在学习歌曲《梁山伯与祝英台》时，考虑到梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，我就鼓励同学们自己说说这一民间传说，在同学们畅所欲言的过程中我始终保持着微笑，对发表自己见解的同学进行了表扬和鼓励，课堂气氛一下子活跃起来，平时不敢发言的同学也大胆起来，各抒己见，整节课在活跃、和谐的氛围中顺利地进行。
总之，在音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，而且，也不仅仅是放放音乐让学生听听而已。这需要我们音乐教师在教学实践中不断努力的探索，使学生真正成为审美活动的主体，真正使学生在情感上达到愉悦，让音乐欣赏课真正达到“为每个学生的终身发展奠定基础”的教学目标。
【参考文献】
[1]邹玲玉.职高音乐欣赏要百花齐放[J].中国科教创新导刊，2008，5：174.
[2]鲍岚.聆听，叩开音乐之门—职高音乐欣赏之探究[J].群文天地，2012，6：79.
[3]张春燕.职高音乐欣赏教学的几点体会[J].华章， 2010，17 ：79.
（作者单位：江苏省海门市三厂职业高级中学）
【关键词】音乐欣赏；教学效率；途径
音乐欣赏教学一直是音乐课程中的一个薄弱环节，很多学校的音乐欣赏课大多只是流于形式，并不能达到教学要求，学生也觉得索然无趣，甚至产生厌倦情绪。那么，如何才能提高职业高中音乐欣赏课的教学效率，激发学生对音乐欣赏课的兴趣，提高学生对音乐欣赏的能力呢？
一、激发学生学习音乐的兴趣
1.精心组织教学内容
职业高中的学生已经有了自己的意识和想法，他们不满足于书本上的音乐知识，渴望参与社会生活，因而会用挑剔的眼光来看课堂。所以，教师在教学时，应该让音乐欣赏更贴近学生已学的知识，使学生不仅能了解到音乐欣赏的全部信息，更愿意学以致用的把平时所积累的知识参与到课堂上来，从而激发学生欣赏音乐的兴趣。例如在欣赏歌曲《松花江上》时，我先为同学们简要叙述了东北这个美丽的地方，那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区和大庆油田等自然资源，以及我国粮食的主要产区——肥沃的黑土地。可是，东三省沦陷后却让成千上万的东北人民无家可归，当时的爱国音乐家张寒晖，被这些景象深深触动，便写出了这首满怀思乡之情、国难之痛的歌曲《松花江上》。从了解歌词中事件的时代背景入手，不仅激发了学生对欣赏歌曲的兴趣，同时，也让学生在聆听歌曲的过程中加深体会。
2.利用多媒体激发兴趣
在音乐欣赏中，结合多媒体的视觉功能创设音乐情境，可让学生一边欣赏音乐，一边在轻松自如的气氛中得到美的享受。例如在欣赏歌曲《西班牙斗牛士》时，我为学生选择了当时很火的一部影片《举起手来》中的一个片段：潘长江演的一个长着螺旋腿的鬼子正被一只牛追赶的画面，就在同学们看的哈哈大笑时，我切入正题：“刚才同学们看到的那段妙趣横生的画面，其所配的背景音乐正是我们今天所要学习的歌曲《西班牙斗牛士》中的一小段。”通过运用多媒体技术的视听功能激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
二、培养学生良好的聆听习惯，使学生会听
聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础。学生最初都还不懂得如何欣赏音乐，这就需要我们教师慢慢对学生进行启发、感染，培养其良好的聆听习惯，才能让学生懂得欣赏与鉴赏音乐。
1.设立“静”的环境
好的音乐需要静静的聆听，才能在欣赏的过程中品其感、解其意。因此，相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素。作为音乐教师，应该让学生先学会安静，不能窃窃私语，然后把眼睛闭上，一边听一边想这段音乐在说什么？在听的过程中，可以展开自己想象的翅膀去尽情体会，并且再让学生在听完之后说说自己感受到了什么。
2.设计倾听的重点
每部作品都有高潮、最富有感染力的部分，如速度、音乐拍子等问题，教师可以选择这部分内容作为学生倾听的重点，引导学生结合乐曲的节奏、力度去进一步感受其中的情绪和立体感。例如《斗牛士之歌》中热烈、欢腾的片段，可让学生由粗到细、由远及近的体会斗牛士英姿勃勃的形象，将这一部分设计成倾听的重点，让音乐形象栩栩如生。
3.采用对比性倾听
在教学中，教师可以根据实际情况从题材、体裁、风格、时代、结构等方面进行对比，聆听作品的相同点与不同点，让学生感受到音乐的无限魅力。例如歌曲《蓝色多瑙河圆舞曲》就有管弦乐、混声合唱、钢琴独奏等表演形式，让学生在不同版本里通过领略管弦乐队的豪华壮丽和钢琴独奏的深沉意境，以及感受那混声合唱中人声表现力的丰富和童声合唱中清纯明亮的音色，去体会人们对和平美好生活的憧憬。再例如学生熟悉的《茉莉花》也有不同的体裁、不同的风格、不同的演唱形式，通过让学生进行对比性的倾听，使学生始终保持倾听的兴奋状态。
三、营造和谐氛围，激发学生的参与意识
大量实践也证明，营造和谐的课堂气氛能有效促进学生主动参与学习过程。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，使学生保持舒畅的心情，在课堂上敢于想、敢于问，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。例如，在学习歌曲《梁山伯与祝英台》时，考虑到梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，我就鼓励同学们自己说说这一民间传说，在同学们畅所欲言的过程中我始终保持着微笑，对发表自己见解的同学进行了表扬和鼓励，课堂气氛一下子活跃起来，平时不敢发言的同学也大胆起来，各抒己见，整节课在活跃、和谐的氛围中顺利地进行。
总之，在音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，而且，也不仅仅是放放音乐让学生听听而已。这需要我们音乐教师在教学实践中不断努力的探索，使学生真正成为审美活动的主体，真正使学生在情感上达到愉悦，让音乐欣赏课真正达到“为每个学生的终身发展奠定基础”的教学目标。
【参考文献】
[1]邹玲玉.职高音乐欣赏要百花齐放[J].中国科教创新导刊，2008，5：174.
[2]鲍岚.聆听，叩开音乐之门—职高音乐欣赏之探究[J].群文天地，2012，6：79.
[3]张春燕.职高音乐欣赏教学的几点体会[J].华章， 2010，17 ：79.
（作者单位：江苏省海门市三厂职业高级中学）