俄国教育家乌中斯基说：“魅力提高教学能力中一切都将建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”教师的人格体现着教育的力量，影响学生发展的重要因素，离开教师的人格魅力，形成学生的人格将成一句空话。
　　《校长领导力探索》中这样为“人格魅力”定义：“人格魅力是指由一个人的信仰、气质、性隋、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。”在教育教学中，不难看出：教师的人格魅力对其教学能力影响极大，其影响主要通过教学活动时产生的亲和力、凝聚力和感召力，使学生心甘情愿地为实现既定目标努力奋斗而产生的成效体现出来。在教学工作中，我们随时可以发现这样的现象：教师在同一班级授课，学生的成绩总是参差不齐。当然，这种现象是由多方面的原因铸就的，就我们的学校教育而言，作为教师的我们，能否赢得学生的尊重和爱戴、以及能否提高学生的学习积极性，不是单方面因素决定的，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成的人格，对学生有着极其深远的影向，从而也在教学中体现教师的教学能力。在素质教育的今天，要提高我们教师的教学水平，就必须提升我们教师的人格魅力。提高教师的人格魅力，我认为，就得从以下几方面着手：
　　第一，具有渊博的学识和培養教书育人的能力。教师具有渊博的学识和教书育人的能力，不但在教学上游刃有余，丽且善于处理关系，创造出融洽、和谐的教学氛围，以利于教学活动成功开展。
　　第二，转变“教师主体”的传统教育观，对学生信任和宽容。在教学过程中，克服“传道、授业、解惑”的误区。不能一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。把传统教育的“师者”转化为学生学习的指导者和引路人，相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力，以提高学生的学习积极性。
　　第三，培养对学生友善的态度。对学生保持友善的态度，特别是在我们西藏这个比较特殊的地区，对学生友善非常重要。对学生友善，才能让课堂有如一个大家庭，学生不怕上学了，才觉得上学是一种乐趣。
　　第四，保持良好的仪表。俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。教师良好的外在形象是非常重要的，当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在教师的身上。老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。教师的形象是在学生心中树立威性和榜样的第一步。
　　第五，对学生公正。给予学生应得到的，没有丝毫偏差。教师平等公正对待每一个学生，不会因为个人的偏见与学生家庭背景的不同而不公正对待某些学生。
　　第六，培养幽默感。幽默能带给学生欢乐，使课堂不致单调。风趣匦默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。
　　第七，教师要有博大的胸怀。能容得下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，他们不仅是学生的良师，也是学生的长者，还是学生的知心朋友。他们不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的身心健康。
　　第八，培养自身的亲和力。“亲其师方能信其道。”教育的成功，良好的师生关系是基础，好的师生关系胜过许多教育。教师的亲和力强，教育教学就会收到事半功倍的效果；反之，就容易失败。亲和力本质上是一种爱的梦感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能使学生喜欢你这个老师，从而喜欢上你的课，从而与教师更好的共同学习、生活、发展。
　　由此可见，提升教师的人格魅力，是提高教学能力的重要环节。作为教师，只有不断提升自身的人格魅力并且与教学活动有机地结合起来，才能更好地完成教学任务，体现教学能力：没有人格魅力，教师的教学能力难以得到完美体现。