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一
现在的孩子真的是“缺钙”，缺的是精神之钙。阿亮便是这缺钙的孩子中的一个。
阿亮——朋友的儿子，一个11岁的帅小伙，好动、爱笑但也特会撒谎。
有一次，他奉母命如约来我家补习写作文。我想应该抓住这个机会给他的心灵补补“钙”。关于上周砸碎玻璃的事儿，他一直还没承认哩。看准这个切口，我们之间的“补习”开始了。
看着他的大眼睛，我说：“写作文前，先请你为一个小男孩支支招。这个小男孩叫陈彩。因为他特别喜欢小狗，所以每天都要去邻居家。有一天，他又来到邻居家，抱起其中的一只未睁眼的小狗，逗着玩儿，不知怎么的，突然那只小狗一滑，摔到地上，摔得“嗷嗷”大叫，那叫声让人很心疼。陈彩吓坏了，连忙跑回家。他再也不敢去看小狗，也不希望妈妈去邻居家。因为他怕，怕妈妈骂他，怕小狗的主人责怪他。就这样，他心里一直像压着一块大石头，总觉得不轻松也不开心。现在的你呢，摇身变成了‘智多星’，请你赶快帮帮陈彩，让他卸掉心理的负担吧。”“让陈彩跟邻居讲清楚真实情况，因为的确不是故意的。”随后他又说道：“哎呀，不行，假如邻居是一个脾气暴躁的人呢？——那可糟了。”他忧虑起来。
“你是‘智多星’，一定会想出好的办法帮助他，我相信你!”我鼓励道。
“哦！让陈彩给妈妈写一封信，告诉她真相，求得她的帮助！”
“嗯！办法挺好的，你不愧是‘智多星’！来！我们庆贺一下（与其握手）。其實呀，我们在平时的日子里也会遇到跟陈彩一样的情况，对吧？”
“嗯，有一天在院子里休息时，我拿起一块大石头向身后一抛，不料石头碰到墙壁又侧飞了出去，正好砸到邻居家的玻璃窗……”
“当时什么心情?”我追问道。
“我心里乱糟糟的，不知如何是好。”他似乎敞开了心扉。
“后来呢，你怎么处理的？”
“我假装什么也没发生，回了家。可是在妈妈面前，我总是鬼鬼祟祟的。”
“看到那位被砸碎玻璃窗的邻居呢，你是什么感觉？”
“也总是不好意思，想躲避他。”
“我非常理解你的心情，这些天一定不是很开心，对吧？不过我知道，假如你能勇敢面对这件事，一定会获得不一样的感觉。因为我想，邻居不会计较一个犯错的孩子，但是邻居一定在等待你勇敢的出现！”
“我还是有些胆小，我怕妈妈知道后打我。”
“我理解你的感受，可能妈妈管教太严，不过我愿意帮助你，你愿意接受我的帮助吗？”
“愿意！”
“来！把手放在我手上！我们一起加油，跟着我说‘我是勇敢的男孩，对于自己犯的错误，我有勇气承认，我能勇敢面对；我是帅气的男孩，我的心灵也是透亮的’。”
这一心理战术好似一剂兴奋剂，他欣然跟着我宣誓。我紧接着问道：“你能勇敢地挑战自己吗？”
“能！”他的语气坚定了许多。
“那么现在就拿起笔，开始写信吧！写给妈妈或邻居，勇敢承认自己的错误。假如能真实地表达自己的感受，我想你这次的作文可能是200分！”
一阵惊奇过后，阿亮进入写信状态，20分钟便完成了。我为他的信进行修改后，又要求他大声朗诵给自己听，让他感觉到自己就是勇敢的男孩儿，受人欢迎的男孩儿。
他的朗诵真的深深地打动了我。随后我在他的文后留下了这样的文字：为你的勇敢打100分，为你的诚实和帅气再打100分！如果敢于跟家人或邻居朗诵这封信，明天我将再给你加上100分。读罢“评语”，他满脸微笑地下了楼……
阿亮这一变化不得不引发我们的思考：孩子犯了错常常不敢承认，其实主要原因不是孩子不想承认，而是因为承认之后得不到大人的理解，其结果常常是痛苦的。如果有更好的方法引导他们，有更宽广的胸怀包容他们，他们也许就不是那个缺“钙”的孩子。
教育是心灵的艺术。作为一名语文教师，把语文教学与德育融合起来，从而达到改变情绪和行为的良好效果。这一用心之法就如那霏霏细雨，虽然细弱却能滋润一方春泥。
二
爱在细微处，严在当严时，教育的艺术亦是爱与严相生的艺术。
初春第一次月考正在进行。第六考场九年级的50名考生个个正襟危坐、埋头答题，一切都显得很正常。
“谢谢你们安分守己。”我为能轻松地监考暗自高兴。
10分钟、20分钟、40分钟过去了，考场里如平静的湖，没有一丝波澜。我的心格外踏实。
世界上某些事物的瑕疵往往掩饰于美的表象下，就在我为轻松的监考而沾沾自喜时，一个目标出现了：第三竖排第四座的一男生侧身而坐，左边课桌上铺平一张试卷，后座的女生目光专注于铺平的试卷之上，笔正不停地“劳作”着……
“咦，是在搞地下活动吗？”我悄悄起身走过去，抓起那张铺平的试卷，看了看他们俩，朝那位男生使了一个眼色，把试卷放回他的桌子。
如何处理这样的行为呢？放一马会助长劣习；小题大做会伤害学生尊严……稍稍思忖了片刻，我撕下半张纸，一分为二，写了两个条儿。
一曰：“人间需要关爱，可是考试纪律告诉你，此时它拒绝关爱，但是你既然违反纪律，‘关爱’他人，就得为此行为负责，此次考试你要付出10分的代价。”
一曰：“竞争要讲究公正公平的原则，交易拒绝‘假钞’，可是此时此刻你却‘真抄’，到底是赚了还是赔了？无论怎么样，你要为此行为负责，此次考试你要付出10分的代价。”
两张字条分别给了男生和女生，从他们难为情的神态中，我看出他们已经有悔意。出乎意料的是考试结束后，男生“回赠”了我一张字条：
“老师，谢谢你，你的话我会谨记，我会做一个合格的中学生。”署名是“错误‘关爱’他人的学生。”我“扑哧”一笑，很是欣慰。
春风化雨，润物无声。对学生尊严的呵护，给学生以真爱，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心的体现！试想，如果当时只是一味地斥责和扣分，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢?这两张字条上的每一个文字不正像一场滋润春泥的最特别的霏霏细雨吗？
给予受教育者所需要的教育才是最有效的教育。作为一名新时代的人民教师，给孩子的成长提供怎样的教育，这是一个教育者时刻需要思考的问题，也是一个值得探寻的最深刻的命题。我深信，有了教师的用心，有了师生心灵的互动，教育未来的旅途定会在霏霏细雨的滋润之后迎来绚丽的风景！
（作者单位：湖北省鹤峰县走马民族中心学校）
（责任编辑：徐苹）
现在的孩子真的是“缺钙”，缺的是精神之钙。阿亮便是这缺钙的孩子中的一个。
阿亮——朋友的儿子，一个11岁的帅小伙，好动、爱笑但也特会撒谎。
有一次，他奉母命如约来我家补习写作文。我想应该抓住这个机会给他的心灵补补“钙”。关于上周砸碎玻璃的事儿，他一直还没承认哩。看准这个切口，我们之间的“补习”开始了。
看着他的大眼睛，我说：“写作文前，先请你为一个小男孩支支招。这个小男孩叫陈彩。因为他特别喜欢小狗，所以每天都要去邻居家。有一天，他又来到邻居家，抱起其中的一只未睁眼的小狗，逗着玩儿，不知怎么的，突然那只小狗一滑，摔到地上，摔得“嗷嗷”大叫，那叫声让人很心疼。陈彩吓坏了，连忙跑回家。他再也不敢去看小狗，也不希望妈妈去邻居家。因为他怕，怕妈妈骂他，怕小狗的主人责怪他。就这样，他心里一直像压着一块大石头，总觉得不轻松也不开心。现在的你呢，摇身变成了‘智多星’，请你赶快帮帮陈彩，让他卸掉心理的负担吧。”“让陈彩跟邻居讲清楚真实情况，因为的确不是故意的。”随后他又说道：“哎呀，不行，假如邻居是一个脾气暴躁的人呢？——那可糟了。”他忧虑起来。
“你是‘智多星’，一定会想出好的办法帮助他，我相信你!”我鼓励道。
“哦！让陈彩给妈妈写一封信，告诉她真相，求得她的帮助！”
“嗯！办法挺好的，你不愧是‘智多星’！来！我们庆贺一下（与其握手）。其實呀，我们在平时的日子里也会遇到跟陈彩一样的情况，对吧？”
“嗯，有一天在院子里休息时，我拿起一块大石头向身后一抛，不料石头碰到墙壁又侧飞了出去，正好砸到邻居家的玻璃窗……”
“当时什么心情?”我追问道。
“我心里乱糟糟的，不知如何是好。”他似乎敞开了心扉。
“后来呢，你怎么处理的？”
“我假装什么也没发生，回了家。可是在妈妈面前，我总是鬼鬼祟祟的。”
“看到那位被砸碎玻璃窗的邻居呢，你是什么感觉？”
“也总是不好意思，想躲避他。”
“我非常理解你的心情，这些天一定不是很开心，对吧？不过我知道，假如你能勇敢面对这件事，一定会获得不一样的感觉。因为我想，邻居不会计较一个犯错的孩子，但是邻居一定在等待你勇敢的出现！”
“我还是有些胆小，我怕妈妈知道后打我。”
“我理解你的感受，可能妈妈管教太严，不过我愿意帮助你，你愿意接受我的帮助吗？”
“愿意！”
“来！把手放在我手上！我们一起加油，跟着我说‘我是勇敢的男孩，对于自己犯的错误，我有勇气承认，我能勇敢面对；我是帅气的男孩，我的心灵也是透亮的’。”
这一心理战术好似一剂兴奋剂，他欣然跟着我宣誓。我紧接着问道：“你能勇敢地挑战自己吗？”
“能！”他的语气坚定了许多。
“那么现在就拿起笔，开始写信吧！写给妈妈或邻居，勇敢承认自己的错误。假如能真实地表达自己的感受，我想你这次的作文可能是200分！”
一阵惊奇过后，阿亮进入写信状态，20分钟便完成了。我为他的信进行修改后，又要求他大声朗诵给自己听，让他感觉到自己就是勇敢的男孩儿，受人欢迎的男孩儿。
他的朗诵真的深深地打动了我。随后我在他的文后留下了这样的文字：为你的勇敢打100分，为你的诚实和帅气再打100分！如果敢于跟家人或邻居朗诵这封信，明天我将再给你加上100分。读罢“评语”，他满脸微笑地下了楼……
阿亮这一变化不得不引发我们的思考：孩子犯了错常常不敢承认，其实主要原因不是孩子不想承认，而是因为承认之后得不到大人的理解，其结果常常是痛苦的。如果有更好的方法引导他们，有更宽广的胸怀包容他们，他们也许就不是那个缺“钙”的孩子。
教育是心灵的艺术。作为一名语文教师，把语文教学与德育融合起来，从而达到改变情绪和行为的良好效果。这一用心之法就如那霏霏细雨，虽然细弱却能滋润一方春泥。
二
爱在细微处，严在当严时，教育的艺术亦是爱与严相生的艺术。
初春第一次月考正在进行。第六考场九年级的50名考生个个正襟危坐、埋头答题，一切都显得很正常。
“谢谢你们安分守己。”我为能轻松地监考暗自高兴。
10分钟、20分钟、40分钟过去了，考场里如平静的湖，没有一丝波澜。我的心格外踏实。
世界上某些事物的瑕疵往往掩饰于美的表象下，就在我为轻松的监考而沾沾自喜时，一个目标出现了：第三竖排第四座的一男生侧身而坐，左边课桌上铺平一张试卷，后座的女生目光专注于铺平的试卷之上，笔正不停地“劳作”着……
“咦，是在搞地下活动吗？”我悄悄起身走过去，抓起那张铺平的试卷，看了看他们俩，朝那位男生使了一个眼色，把试卷放回他的桌子。
如何处理这样的行为呢？放一马会助长劣习；小题大做会伤害学生尊严……稍稍思忖了片刻，我撕下半张纸，一分为二，写了两个条儿。
一曰：“人间需要关爱，可是考试纪律告诉你，此时它拒绝关爱，但是你既然违反纪律，‘关爱’他人，就得为此行为负责，此次考试你要付出10分的代价。”
一曰：“竞争要讲究公正公平的原则，交易拒绝‘假钞’，可是此时此刻你却‘真抄’，到底是赚了还是赔了？无论怎么样，你要为此行为负责，此次考试你要付出10分的代价。”
两张字条分别给了男生和女生，从他们难为情的神态中，我看出他们已经有悔意。出乎意料的是考试结束后，男生“回赠”了我一张字条：
“老师，谢谢你，你的话我会谨记，我会做一个合格的中学生。”署名是“错误‘关爱’他人的学生。”我“扑哧”一笑，很是欣慰。
春风化雨，润物无声。对学生尊严的呵护，给学生以真爱，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心的体现！试想，如果当时只是一味地斥责和扣分，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢?这两张字条上的每一个文字不正像一场滋润春泥的最特别的霏霏细雨吗？
给予受教育者所需要的教育才是最有效的教育。作为一名新时代的人民教师，给孩子的成长提供怎样的教育，这是一个教育者时刻需要思考的问题，也是一个值得探寻的最深刻的命题。我深信，有了教师的用心，有了师生心灵的互动，教育未来的旅途定会在霏霏细雨的滋润之后迎来绚丽的风景！
（作者单位：湖北省鹤峰县走马民族中心学校）
（责任编辑：徐苹）