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班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁与纽带，更是思想品德教育的直接领导者。在学校教育中，班主任是各学科老师之间的桥梁，对学生进行各方面管理与教育。为此，班主任工作的关键在于如何管理好自己的班级。就班级管理工作，我谈谈以下看法。
一、和谐、融洽的师生关系是班主任开展工作的前提
1.爱拉近心与心的距离。
在工作中，我始终坚信：亲其师，信其道。全面观察和了解学生，通过真诚贴心的交往与沟通，与他们培养感情。我认为有了坚实的感情基础，更有利于班主任开展工作。孩子都有着一颗敏感的心，一个女生在日记中这样写道：“我们的班主任看起来似乎比较严厉，可是她会在放学前叮嘱我们注意安全，我当时心里暖暖的。”可见，学生是很在意班主任的一言一行的，只要我们在生活和学习上真心爱护他们，发自内心地为他们着想，他们一定会感受得到，一定会更愿意亲近你、信服你。
2.站在学生的角度思考问题。
这个年龄段的孩子是很矛盾的，他们一方面依赖父母和老师，另一方面觉得大人不理解自己，自己的想法都是正确的。在每一次出现问题的时候，我都不会直接否定学生的想法和做法，因为那样只会遭到他们的反感和排斥。当学生犯错误的时候，我几乎不会责骂学生，我都会先说：“老师知道，你这么做肯定有你的道理，愿意和老师说说嘛？”这样往往换来的是他们惊讶的眼神和真实的想法。这样尊重学生，站在他们角度处理问题，反而会愿意面对自己的错误。
3.爱是严的基础，严是爱的体现。
在热爱学生的同时，做到张弛有度，让学生喜爱的同时，还要敬畏你，我一直认为：“爱是严的基础，严是爱的体现。”当他们犯错误的时候，我会严厉地批评并说教，目的是让他们从六年级就养成良好的行为习惯，遵守校规班规，培养他们的责任心和主人翁意识。
我时常对学生说：“老师批评你不是因为你不好，是希望你更好。”苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”班主任要细心关注每一个学生内心体验的微妙情感，保护学生的自尊与自信，用将心比心的方式进行交谈，推心置腹会达到事半功倍的效果。
二、班风是集体的灵魂，纪律是成绩的保证
1.优良的班风是班主任工作的助推器。
在班级管理方面，我始终认为品质教育是重中之重。我时常对孩子们说：“学习是可以慢慢追赶的，可是做人绝对不可以打折扣。”我很关注班级舆论，处于青春期的学生难免有一些早熟的萌芽，我都及时处理，营造良好的班风和学风。另外，我一直注重培养孩子们互相帮助、互相信任的意识，如课间或放学都可以看到互相研究题的场景;体育课上，很多擅长体育的孩子会帮助体育较差的孩子练习跑步和跳远等项目。我希望孩子们都能怀有一颗感恩的心善待身边的每一个人。
2.纪律是班主任工作中需要长期抓、抓反复的方面。
纪律是成绩的保证，但是要说让班级每个人始终遵守纪律，实在是很难办到的事情，这就要求班主任长期、反复地抓。课堂上，个别学生有溜号、搞小动作、说话传纸条的现象，这就需要班主任与科任老师积极配合，与家长进行沟通，首先从学习态度上解决问题，纪律存在问题的学生多半是学习态度不够端正，正所谓“态度决定一切”。再者，让班级整体浓郁的学习氛围带动这些学生，在学生“比”、“拼”、“赶”的形势下，他们都会受到鼓动，逐渐改掉坏习惯。
三、我爱我的家，一切靠大家
班级里每一个人都有自己的职责，目的是让他们感受到自己的重要性，无论学习成绩怎样，集体都需要他。在这个充满爱的大家庭里，每个人都可以健康成长、快乐学习，我们班几乎每天都充满着欢声笑语。有一次课间，几个学生在谈笑，听他们爽朗的笑声，我就好奇地问：“不是说学生都不喜欢上学吗？看你们的样子好像很开心啊。”他们说：“老师，谁说的？在咱班，我们每天都很开心。那时，我心里感到特别高兴，听到学生说喜欢在自己班级，喜欢上课，那一刻的满足感无以言表。
四、不抛弃、不放弃，让每一名学生都有所发展
1.用欣赏的眼光看待每一名学生。
一个一直很努力的学生对我说：“老师，我小学老师从来没把我当好孩子看待过，可是老师你开学初在我犯错误时说的第一句话是：好学生不该犯这样的错误。从那天开始，我一直在各方面努力，因为你的一句好孩子，我想要得到你的肯定。”
其实，每一名学生的内心深处都渴望老师和家长的夸赞，渴望同学们的肯定，而且，每一个孩子都有可爱之处。
2.班主任可以抹平学生心灵上曾经的伤痕。
每个班级都会存在所谓的“问题学生”，或许是家庭因素造成的，或许是从小得不到关注和肯定。
3.针对不同学生采取不同教育方法，让每一名学生都有所发展。
学生是千差万别的，班上六十一名学生各有特点，对于不同孩子要区别对待，我主要采取“将心比心，谈话鼓励”的沟通方法，让学生亲师信道，愿意在老师的帮助下解决难题，愿意为班级贡献力量。对于有特长和思维活跃的学生，多制造让他们发挥作用的机会，无论学习成绩好与差，首先让这些学生在班级里找到自己存在的意义，感觉到在这个集体中生活的快乐，让每名学生都在原有基础上各方面有所收获、有所发展。
以上就是我在班主任工作中的几点体会，在以后工作中，我会一如既往地努力，与孩子们一同成长。
一、和谐、融洽的师生关系是班主任开展工作的前提
1.爱拉近心与心的距离。
在工作中，我始终坚信：亲其师，信其道。全面观察和了解学生，通过真诚贴心的交往与沟通，与他们培养感情。我认为有了坚实的感情基础，更有利于班主任开展工作。孩子都有着一颗敏感的心，一个女生在日记中这样写道：“我们的班主任看起来似乎比较严厉，可是她会在放学前叮嘱我们注意安全，我当时心里暖暖的。”可见，学生是很在意班主任的一言一行的，只要我们在生活和学习上真心爱护他们，发自内心地为他们着想，他们一定会感受得到，一定会更愿意亲近你、信服你。
2.站在学生的角度思考问题。
这个年龄段的孩子是很矛盾的，他们一方面依赖父母和老师，另一方面觉得大人不理解自己，自己的想法都是正确的。在每一次出现问题的时候，我都不会直接否定学生的想法和做法，因为那样只会遭到他们的反感和排斥。当学生犯错误的时候，我几乎不会责骂学生，我都会先说：“老师知道，你这么做肯定有你的道理，愿意和老师说说嘛？”这样往往换来的是他们惊讶的眼神和真实的想法。这样尊重学生，站在他们角度处理问题，反而会愿意面对自己的错误。
3.爱是严的基础，严是爱的体现。
在热爱学生的同时，做到张弛有度，让学生喜爱的同时，还要敬畏你，我一直认为：“爱是严的基础，严是爱的体现。”当他们犯错误的时候，我会严厉地批评并说教，目的是让他们从六年级就养成良好的行为习惯，遵守校规班规，培养他们的责任心和主人翁意识。
我时常对学生说：“老师批评你不是因为你不好，是希望你更好。”苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”班主任要细心关注每一个学生内心体验的微妙情感，保护学生的自尊与自信，用将心比心的方式进行交谈，推心置腹会达到事半功倍的效果。
二、班风是集体的灵魂，纪律是成绩的保证
1.优良的班风是班主任工作的助推器。
在班级管理方面，我始终认为品质教育是重中之重。我时常对孩子们说：“学习是可以慢慢追赶的，可是做人绝对不可以打折扣。”我很关注班级舆论，处于青春期的学生难免有一些早熟的萌芽，我都及时处理，营造良好的班风和学风。另外，我一直注重培养孩子们互相帮助、互相信任的意识，如课间或放学都可以看到互相研究题的场景;体育课上，很多擅长体育的孩子会帮助体育较差的孩子练习跑步和跳远等项目。我希望孩子们都能怀有一颗感恩的心善待身边的每一个人。
2.纪律是班主任工作中需要长期抓、抓反复的方面。
纪律是成绩的保证，但是要说让班级每个人始终遵守纪律，实在是很难办到的事情，这就要求班主任长期、反复地抓。课堂上，个别学生有溜号、搞小动作、说话传纸条的现象，这就需要班主任与科任老师积极配合，与家长进行沟通，首先从学习态度上解决问题，纪律存在问题的学生多半是学习态度不够端正，正所谓“态度决定一切”。再者，让班级整体浓郁的学习氛围带动这些学生，在学生“比”、“拼”、“赶”的形势下，他们都会受到鼓动，逐渐改掉坏习惯。
三、我爱我的家，一切靠大家
班级里每一个人都有自己的职责，目的是让他们感受到自己的重要性，无论学习成绩怎样，集体都需要他。在这个充满爱的大家庭里，每个人都可以健康成长、快乐学习，我们班几乎每天都充满着欢声笑语。有一次课间，几个学生在谈笑，听他们爽朗的笑声，我就好奇地问：“不是说学生都不喜欢上学吗？看你们的样子好像很开心啊。”他们说：“老师，谁说的？在咱班，我们每天都很开心。那时，我心里感到特别高兴，听到学生说喜欢在自己班级，喜欢上课，那一刻的满足感无以言表。
四、不抛弃、不放弃，让每一名学生都有所发展
1.用欣赏的眼光看待每一名学生。
一个一直很努力的学生对我说：“老师，我小学老师从来没把我当好孩子看待过，可是老师你开学初在我犯错误时说的第一句话是：好学生不该犯这样的错误。从那天开始，我一直在各方面努力，因为你的一句好孩子，我想要得到你的肯定。”
其实，每一名学生的内心深处都渴望老师和家长的夸赞，渴望同学们的肯定，而且，每一个孩子都有可爱之处。
2.班主任可以抹平学生心灵上曾经的伤痕。
每个班级都会存在所谓的“问题学生”，或许是家庭因素造成的，或许是从小得不到关注和肯定。
3.针对不同学生采取不同教育方法，让每一名学生都有所发展。
学生是千差万别的，班上六十一名学生各有特点，对于不同孩子要区别对待，我主要采取“将心比心，谈话鼓励”的沟通方法，让学生亲师信道，愿意在老师的帮助下解决难题，愿意为班级贡献力量。对于有特长和思维活跃的学生，多制造让他们发挥作用的机会，无论学习成绩好与差，首先让这些学生在班级里找到自己存在的意义，感觉到在这个集体中生活的快乐，让每名学生都在原有基础上各方面有所收获、有所发展。
以上就是我在班主任工作中的几点体会，在以后工作中，我会一如既往地努力，与孩子们一同成长。