论文部分内容阅读
摘要：小班化教学是如今精讲课和精细化教学的一种要求，能够将老师的资源最大化的分配到每个学生的身上。减轻老师教学负担的同时，也为学生创造了更多的表现机会，能够在更加宽松的学习环境中成长。而对于农村小学英语来说，小班化教学是让英语学习的交流性和使用性得以很好发挥的关键。本文是以小班化教学为方法，站在农村小学英语教学的基础上，浅谈其意义和使用策略。
关键词：农村、小学英语、小班化、积极性、活跃
中国分类号：G623.31
前言：农村小学英语的教学有其弊端，也有其长处，在教学任务中自然也就承担着很重要的作用。农村的环境和城市有所不同，面对的孩子群体和家庭教育狀况更是大相径庭。在这样的教育背景下，小班化英语教学有着其与众不同的意义，更是相当重要的一种教学方法。
一、农村小学英语小班化教学的意义
（一）符合农村学校学生基数不断减少的现状
随着农村剩余劳动力的转移和城镇化的快速发展，农村学生也随之流入城市或县镇，导致农村学校学生快速下降，如何在小规模的学校、班级更有效地开展英语教学，是农村学校和英语教师亟待研究解决的现实问题。实施小班化英语教学符合农村学校发展的现状和需求，是英语课堂教学改革的有效措施。
（二）符合学生家庭教育条件较差的背景
因为农村学生的家长多数是教育水平不高，对英语更是“不来电”的人群，他们在生活中对学生英语的教育是非常少的，这样学生英语知识多是依靠于学校教学，所以课堂教学的质量必须提高上去，这就要求每个孩子都能够接受公平的照顾和教育，得到老师更多的精力。
（三）符合英语学习和教学的特点
英语这门科目是交流性的学科，是需要在学习和生活中不断进行重复使用的。如果班内学生过多，那么老师无法和每个学生进行英语交流，这样就会造成偏颇，使得英语学习好的同学英语成绩更好，而差的学生则会更差。英语学习也要求合作学习，学生基数少利于学生之间的交流，更利于英语成绩的提高。
（四）是精细化教学的必要途径
新课标要求进行精细化教学，保证每个学生都能够接受到相同质量的教学，让更多的学生参与到教学实践中来，成为活跃课堂的一份子。要想进行精细化教学就要保证班内成员少，这样学生就能够得到老师更多的教学精力。
二、农村英语小班化教学的策略
（一）制定每位班内成员参与的教学方案
英语是一门实践课程，如果不进行长期的练习和积累，很难在短时间起到学习效果。所以小班化的英语教学，老师可以将精力分给每一位同学，设计每位同学都能够参与其中的教学方案，让大家在课堂中都能够有所学，有所收获。英语口语环节中，老师要尽量和每位同学都进行交流。虽然说小组式教学能够营造一个更小的集体，但是他们之间英语交流的质量却不能够和老师交流相比。老师要用更加标准的英语读音和英语句式来培养学生的英语语感，起到良好的英语学习辅助作用。对于英语课文的理解，设计的方案要给学生充分的自主性，先“学”后“教”，给学生充分的思考时间。在英语成绩点评的时候，小班化教学也便于老师对每个学生学习状况作出最中肯的评价，对于学生的进一步英语学习大有裨益。制定教学方案时要考虑学生英语学习的接受程度，不能够制定过简单或是过于困难的教学方案，而且要求方案足够有趣，能够吸引学生的注意力。
（二）建立英语兴趣小组，带动班内其他成员学习
因为班内的成员较少，所以学习英语的氛围是很容易被带动起来的。老师应当采取一些带头作用，在班内成立英语兴趣小组。每个早晨都能够听到学生的朗朗读书声，每个下午都能够看到学生读英语书的身影，每个课间都能够看到学生以英语玩乐的场景。在班内老师还能够放置一些英语的相关书籍，让学生在课下或是休息的时间去享受英语给他们带来的乐趣，这些都是兴趣小组能够发挥的带头作用，让其他班内成员争相模仿，掀起一股学习英语的热潮。兴趣小组的建立还让小班化“更小”，但是比起大的班级，老师需要管理的小组数目也比较少，这样教学资源能够较为丰富得分配下去。
（三）帮助学生尽可能接触英语环境
农村的小学生学习英语的场所可能只有学校，家庭的英语教育资源较为匮乏。实施小班化教学就要首先解决这一尴尬的局面，解决英语环境少的这个问题。老师可以人为的为学生创造这样的英语学习环境，如推荐给学生英语电影或是英语歌曲，让家长一起陪同观看，并让家长帮助学生去完成英语学习任务，这样不仅能够提高学生英语学习热情，还能够增加父母与孩子之间的感情，起到一起学习、共同进步的效果。而因为是小班教学，老师也能够及时了解学生在家中的英语学习情况，及时做好和父母的沟通，为学生的进步共同努力。或者老师还可以带领学生“室外采风”，在学校内举办英语的各种比赛，如演讲比赛、作文比赛等等。因为小班化同时也会造成学生的视野变小，不了解其他更多人的英语学习状态，带领着学生去接触更多的英语学习者，更能够开拓他们的思路，解放思想，加深自己的英语学习深度。
（四）以兴趣教学为先导，采用游戏教学
英语游戏通常是很好的教学方法，能够带动学生学习积极性，降低英语的枯燥感，给学生更加积极的空间去学习和成长。但是如果班级基数比较大，那么实施的时候很难照顾到所有的同学，难免有所疏忽。当有的学生玩得“不亦乐乎”时，有的却只能“形单影只”。但是在小班化教学的课堂中却不会出现这种状况，大家都能够参与到其中，老师也可以将注意力分配到每一个人，每个人都有展示自己的机会，每个人也都能够学到更多的英语知识。
（五）建立每个同学的英语成长档案
每个人对英语有着不一样的感觉，他们先天性对语言的敏感程度也不同，所以每个人学习英语的能力和英语学习方法也不尽相同，只有找到适合自己的才是最有效的。因此小班化的英语教学中，老师有一个重要的任务，就是给学生建立英语成长档案，记录他们在英语学习路上的“荆棘”与“鲜花”，记录他们的成长和进步，也记录他们在学习方面的点滴，这样老师更能够掌握同学们的英语学习动态，发现他们更适合怎样的英语学习。这些英语学习档案可以随着学生的英语学习程度加深，而成为他们更加宝贵的财富。
总之，小班化的英语教学是集中分配英语教学资源，让每个学习者都能够有所收获的英语教学方法，要切合农村的英语教学实际，不断提高其实际应用价值，发挥更大的教学作用。
参考文献：
[1]李祎.新课程课堂教学-从弹性预设到动态生成[J].当代教育学.2005（10）
[2]周成平.新课程名师精彩课堂实录[M].中国科学技术出版社.2006（5）
关键词：农村、小学英语、小班化、积极性、活跃
中国分类号：G623.31
前言：农村小学英语的教学有其弊端，也有其长处，在教学任务中自然也就承担着很重要的作用。农村的环境和城市有所不同，面对的孩子群体和家庭教育狀况更是大相径庭。在这样的教育背景下，小班化英语教学有着其与众不同的意义，更是相当重要的一种教学方法。
一、农村小学英语小班化教学的意义
（一）符合农村学校学生基数不断减少的现状
随着农村剩余劳动力的转移和城镇化的快速发展，农村学生也随之流入城市或县镇，导致农村学校学生快速下降，如何在小规模的学校、班级更有效地开展英语教学，是农村学校和英语教师亟待研究解决的现实问题。实施小班化英语教学符合农村学校发展的现状和需求，是英语课堂教学改革的有效措施。
（二）符合学生家庭教育条件较差的背景
因为农村学生的家长多数是教育水平不高，对英语更是“不来电”的人群，他们在生活中对学生英语的教育是非常少的，这样学生英语知识多是依靠于学校教学，所以课堂教学的质量必须提高上去，这就要求每个孩子都能够接受公平的照顾和教育，得到老师更多的精力。
（三）符合英语学习和教学的特点
英语这门科目是交流性的学科，是需要在学习和生活中不断进行重复使用的。如果班内学生过多，那么老师无法和每个学生进行英语交流，这样就会造成偏颇，使得英语学习好的同学英语成绩更好，而差的学生则会更差。英语学习也要求合作学习，学生基数少利于学生之间的交流，更利于英语成绩的提高。
（四）是精细化教学的必要途径
新课标要求进行精细化教学，保证每个学生都能够接受到相同质量的教学，让更多的学生参与到教学实践中来，成为活跃课堂的一份子。要想进行精细化教学就要保证班内成员少，这样学生就能够得到老师更多的教学精力。
二、农村英语小班化教学的策略
（一）制定每位班内成员参与的教学方案
英语是一门实践课程，如果不进行长期的练习和积累，很难在短时间起到学习效果。所以小班化的英语教学，老师可以将精力分给每一位同学，设计每位同学都能够参与其中的教学方案，让大家在课堂中都能够有所学，有所收获。英语口语环节中，老师要尽量和每位同学都进行交流。虽然说小组式教学能够营造一个更小的集体，但是他们之间英语交流的质量却不能够和老师交流相比。老师要用更加标准的英语读音和英语句式来培养学生的英语语感，起到良好的英语学习辅助作用。对于英语课文的理解，设计的方案要给学生充分的自主性，先“学”后“教”，给学生充分的思考时间。在英语成绩点评的时候，小班化教学也便于老师对每个学生学习状况作出最中肯的评价，对于学生的进一步英语学习大有裨益。制定教学方案时要考虑学生英语学习的接受程度，不能够制定过简单或是过于困难的教学方案，而且要求方案足够有趣，能够吸引学生的注意力。
（二）建立英语兴趣小组，带动班内其他成员学习
因为班内的成员较少，所以学习英语的氛围是很容易被带动起来的。老师应当采取一些带头作用，在班内成立英语兴趣小组。每个早晨都能够听到学生的朗朗读书声，每个下午都能够看到学生读英语书的身影，每个课间都能够看到学生以英语玩乐的场景。在班内老师还能够放置一些英语的相关书籍，让学生在课下或是休息的时间去享受英语给他们带来的乐趣，这些都是兴趣小组能够发挥的带头作用，让其他班内成员争相模仿，掀起一股学习英语的热潮。兴趣小组的建立还让小班化“更小”，但是比起大的班级，老师需要管理的小组数目也比较少，这样教学资源能够较为丰富得分配下去。
（三）帮助学生尽可能接触英语环境
农村的小学生学习英语的场所可能只有学校，家庭的英语教育资源较为匮乏。实施小班化教学就要首先解决这一尴尬的局面，解决英语环境少的这个问题。老师可以人为的为学生创造这样的英语学习环境，如推荐给学生英语电影或是英语歌曲，让家长一起陪同观看，并让家长帮助学生去完成英语学习任务，这样不仅能够提高学生英语学习热情，还能够增加父母与孩子之间的感情，起到一起学习、共同进步的效果。而因为是小班教学，老师也能够及时了解学生在家中的英语学习情况，及时做好和父母的沟通，为学生的进步共同努力。或者老师还可以带领学生“室外采风”，在学校内举办英语的各种比赛，如演讲比赛、作文比赛等等。因为小班化同时也会造成学生的视野变小，不了解其他更多人的英语学习状态，带领着学生去接触更多的英语学习者，更能够开拓他们的思路，解放思想，加深自己的英语学习深度。
（四）以兴趣教学为先导，采用游戏教学
英语游戏通常是很好的教学方法，能够带动学生学习积极性，降低英语的枯燥感，给学生更加积极的空间去学习和成长。但是如果班级基数比较大，那么实施的时候很难照顾到所有的同学，难免有所疏忽。当有的学生玩得“不亦乐乎”时，有的却只能“形单影只”。但是在小班化教学的课堂中却不会出现这种状况，大家都能够参与到其中，老师也可以将注意力分配到每一个人，每个人都有展示自己的机会，每个人也都能够学到更多的英语知识。
（五）建立每个同学的英语成长档案
每个人对英语有着不一样的感觉，他们先天性对语言的敏感程度也不同，所以每个人学习英语的能力和英语学习方法也不尽相同，只有找到适合自己的才是最有效的。因此小班化的英语教学中，老师有一个重要的任务，就是给学生建立英语成长档案，记录他们在英语学习路上的“荆棘”与“鲜花”，记录他们的成长和进步，也记录他们在学习方面的点滴，这样老师更能够掌握同学们的英语学习动态，发现他们更适合怎样的英语学习。这些英语学习档案可以随着学生的英语学习程度加深，而成为他们更加宝贵的财富。
总之，小班化的英语教学是集中分配英语教学资源，让每个学习者都能够有所收获的英语教学方法，要切合农村的英语教学实际，不断提高其实际应用价值，发挥更大的教学作用。
参考文献：
[1]李祎.新课程课堂教学-从弹性预设到动态生成[J].当代教育学.2005（10）
[2]周成平.新课程名师精彩课堂实录[M].中国科学技术出版社.2006（5）