一、引言

　　中等职业学校（以下简称中职学校）的课程体系一般包括专业课与文化课两种类型。由于社会对中职办学的要求和学校自身发展的特点，中职课程设置出现了重文化轻专业的中职教育“普高化”和重专业轻文化的“功利化”现象，后者直接导致文化课在中职教育体系中的作用和效率急转直下。随着国家和社会对技能型人才的培养要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的要求，中职文化课要为专业课服务的实践模式应运而生，但是中职学校所采用的课本和教学资料的局限性使得英语课为专业课服务的实践过程中出现了一些问题。本文就笔者在中职英语与计算机专业课结合的实践中观察到四个典型问题及其对策进行相关探讨。

二、存在的问题

　　中职英语课为计算机专业课服务的要求之下，中职英语课从课堂到教材都有了一些改革。由于是课堂教学改革初期，且没有直接经验可借鉴，在探索过程中，中职英语课堂出现了问题，集中体现在以下四个方面。
　　1.用英语讲专业课
　　最为突出的问题是用英语讲专业课，中职学校由于自身发展需要在专业设置时为了突出特色去专门设置一些科目作为专业课，而中等职业学校英语课程标准（征求意见稿）规定：“中等职业学校英语课程是中职学生必修的一门公共基础课程，兼有工具性与人文性。”中职英语课要为计算机专业课服务模式一经提出，英语课一边倒地转向了计算机专业课，使得“功利化”问题突显，误解了专业课与文化课之间的定位。
　　教材问题使得教师在授课过程中不得不用繁长的段落解释简单的专业名词，如，Computer hardware is the collection of physical elements that constitutes a computer system.Computer hardware is the physical parts or components of a computer，such as the monitor，mouse，keyboard，computer data storage，hard disk drive （HDD），system unit （graphic cards，sound cards，memory，motherboard and chips），and so on.用文本内容逐字逐句解释完了学生还不明白什么是“硬件”。出现这种情况主要是英语课与中职学校的计算机专业课没有相配套，文化课知识偏难、偏深并且与专业课脱节，给英语功底差专业又不熟练的学生太大压力导致学生学习效率低下甚至厌学英语，英语课成了中职文化课中最难上的课。
　　2.过于强调英语语法教学的传统教育模式没有得到改进
　　一方面中职学校专业设置不成熟或处于起步阶段，英语教师通常都是师范院校毕业，所学专业都与中职开设课程没有太多关联，另一方面能支撑起计算机专业教学的师资在语言专业素质上存在欠缺，因此英语课语法教学法为主导的教学模式得不到改进。
　　中职英语课为计算机专业服务要保证英语课的性质但不必过于强调英语语法学习。依据诺姆·乔姆斯基（Avram Noam Chomsky）的“转换-生成语法（Transformational-generative grammar）”理论，英汉两种语言在属于深层结构的语义部分是一致的。这就意味着，即使中国学生不懂语法，只通过简单的逐字翻译就能够生成有大概意思的句子，有的甚至不成句子但足可以解决交际问题，特别是计算机英语可以用这样的方式来学习从而达到运用的目的。

　　3.英语教材难易程度不一，导致内容空洞或生词句较多
　　从实际的课堂教学看，很多中职学校现有的授课模式是专业课与文化课分开上，专业课教师不太了解文化课的情况。英语为计算机专业服务的教学形式还没有形成规模，中职英语采用的教材与计算机专业课联系甚微，除了先前提到的内容繁长问题外还有生词句过多的问题，很多生词日常生活中很少出现，给学生学习带来沉重负担也给教师教学带来挑战，学生每堂课花费很多时间学习单词，教师多数时候只能反复教单词导致课堂教学形式单一，课堂气氛不活跃。内容简单的课程，英语教师要花费一堂课或几堂的课时讲解，花费了很多的时间，学生学到的可能是一个简单的程序名称，谈不上英语课为计算机专业课服务。
　　4.教材内容陈旧与快节奏的科技发展的矛盾日益突出
　　由于英语为计算机专业服务的教学改革方案出台不久，中职学校的计算机英语教材没有得到及时更新，知识结构老化已不能调动学生的学习兴趣。学生对个别计算机专业术语完全没有概念，如几年前还广泛使用的计算机软盘（Floppy Disk）现已完全被U盘（USB flash disk）代替，英语是信息技术的行业语言，高速发展的信息技术意味着通过现行课本资料来掌握某一版本的软件技术时，该版本可能已被淘汰或面临淘汰。计算机技术快速发展催生的计算机专业英语新词和术语也是目前中职计算机英语教材面临的问题。

三、解决对策

　　中职英语为计算机专业服务的教学实践很好地体现了英语文化课的辅助作用，如何很好地应对这一趋势和培养有文化有技术的技能型人才关乎中職教育成败。基于前面提到的四个问题，笔者结合自己在教学实践的经验提出以下对策。
　　1.作为教学引导者的教师自身要改变
　　中职英语教师先要迎合英语与计算机专业改革需要了解二者的相互联系，加强英语教师自身的学科素质建设，特别是加强专业知识的普及。鼓励英语课教师参与各种级别的专业培训，了解专业课的相关内容;加大英语课教师听课的力度，多听、多学专业课的内容。课后加强与计算机专业课教师的交流与合作，使具有不同教学水平、知识结构、认知风格和思维方式的个体相互补给、相互启发从而产生新的思路。英语课教师还可以与计算机专业课教师讨论建构合作教学教案，计算机专业课堂上或由计算机专业课教师单独讲授，或专业课与英语课教师同时授课，穿插讲授，必要时多位教师同台授课（目前只能在实操课中实现这种教学方式）。计算机专业课与英语文化课教师合作教学可以更好地发挥团队优势完善教育教学。
　　2.充分调动学生作为学习主体的主导作用
　　多数的中职生在进入中职之前就对英语失去了信心，英语底子差，没有养成良好的学习习惯，而且相当一部分学生甚至家长认为学计算机就是为了有一技之长。这就导致了学生在入学后的学习过程中，重视专业课而忽视了文化课的学习。中职学校的教育目标是要“培养有文化、懂技术的生产应用型人才”，强调的是学生的综合职业能力。因此，要做好学生的思想动员工作，特别强调在专业课学习的同时也不能忽视文化课的重要性，这不仅有助于学生的可持续性发展，而且有助于改变学生只顾眼前的谋职而忽视终身发展的动机，使学生的潜能得到充分的开发。
　　3.做到以“英”为主兼学计算机专业知识
　　要准确定位中职英语课，在保证是英语课的前提下通过简化或选编教材来达到学习计算机专业知识的目的。如之前提到的Computer hardware 内容可以简化为图1的内容。
　　在英语教学过程中引导学生触类旁通联想记忆。如计算机快捷键Ctrl A，Ctrl S，Ctrl C等字母改成相对应的单词all，save，copy等，让学生觉得英语课与计算机专业课有联系而且有助于计算机专业学习。
　　4.编写符合学生实际需要的英语专业校本教材
　　目前，中职计算机英语教材种类繁多，各种教材几乎都包括了计算机硬件、软件、计算机语言、操作系统、网络、网页制作、多媒体等内容。有些课文的内容理论较深，缺乏实践性;有些课文的内容陈旧，不能反映当下的计算机新技术。教师选用最通用最典型的知识作为教材才能使学生掌握到所需要的知识。如网上购物不仅被越来越广泛地接受而且成为时尚潮流，特别是跨境电子商务发展需要更多的懂电子商务会英语的人才。以此可以为计算机电子商务专业学生编写中职跨境电子商务英语校本教材。

四、结语

　　以上是笔者根据自己在教学实践中所观察到的四个问题并提出解决的对策，其准确性和可行性都有待进一步商榷。英语课为专业服务的教学要求对中职学生接受完整职业教育十分重要。因此，中职英语任课教师不仅要不断提高自身专业素养及英语水平，还要以培养目标为依据，不断思考和探索教学方法，培养学生的综合能力才能增强职业竞争力。
　　责任编辑 何丽华