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摘 要：本文首先对我国高中数学教学的现状进行了分析，然后对新课程背景下高中数学教学方法进行了研究。希望通过本文的探讨和讨论，能够为相关从业人员提供一些参考和建议，从而提高我国在新课程背景下高中数学教学的整体水平。
关键词：新课程；高中；数学；教学方法
在新课改背景下，要求教学中改变传统式以教师为主体的教学形式，充分发挥学生的主体作用，教师作为协助者帮助学生更好地进行自主式学习，从而充分发挥学生的主动性和积极性，为我国培养出德智体美全面发展型人才。然而，在现实的高中数学教学中，情况却不容乐观，以下是本文进行的相关论述。
一、高中数学教学的现状分析
（一）受传统灌输式教育的影响，学生缺乏相应的学习技巧
在应试教育的教育模式下，高中数学的教学通常是以教师为主体的填鸭式教学，学生处于被动接受的地位，久而久之就养成了不愿主动动脑思考的坏习惯，单纯地依赖教师进行知识的填充，从而导致其思维能力以及逻辑思考能力难以得到真正的提升。例如，在学习高中数学中的几种曲线时，这些曲线之间都具有十分的相似性，因此采取单纯的死记硬背会有一定的难度，与此同时还容易将其混淆。为了有效地将其区分开来，就需要采取发散性思维，将每个曲线分解开来，对其进行相对应的横向对比，从中找出不同之处加以分析，从而使记忆更加清晰准确。但是，有的学生缺乏相应的发散性思维，从而退而求其次，采取死记硬背的方式。这种现象在高中学习中很是常见，很多学生都缺乏一定的自主学习能力，缺乏对知识进行梳理、总结和反思的能力，从而使得数学成绩难以得到实质性的提高，同时影响了其发散性思维的培养。
（二）教师的教学方法和理念过于老旧
在素质教育与课程改革推动下，许多高中数学教师正在积极探索新的教育方法，转变旧式的教学理念，使教学形式与内容更加符合新时代对教育的要求。然而，有部分年龄较大的老教师，由于传统的教育思想已经在其脑海中根深蒂固，从而难以得到有效的思想转变，导致其教学理念的落后以及教学方法的老旧，进而使得学生的学习积极性难以得到有效的提高。当然，不可否认的是这些老教师曾经为我国培育出了许多优秀的人才，为我国的教育事业作出过很多贡献。但是，为了顺应时代发展的潮流，我国采取了新课改，从而促进我国的教育事业更上一层楼，因此教师作为进行新课改任务的一份子，应该积极配合国家教育创新工作的实施，积极响应国家的号召，不断创新教育模式，转变教育思想，为我国的教育事业的改革献出自己的一份力量。
二、新课程背景下高中数学教学方法研究
（一）采取自主探究的教学模式
在新课程的背景下，通过采取自主探究的教学模式，从而促进学生养成良好的学习习惯。利于自主探究式学习，能够为教学课堂营造出一种主动思考、积极探索的活跃的课堂氛围，从而有效地提高课堂效率。除此之外，在课堂上还可以组织学生以团队的形式进行合作探究，通过同学间的交流探讨，更好地激发学习灵感，同时还能互相学习和借鉴彼此的学习经验和技巧，提高整个团队的学习能力，从而培养学生养成良好的团队合作精神，促进学生的全面发展。例如，在对于数列的教学中，虽然教师都知道这部分教学十分重要，但对与数列的讲解往往只停留在表面，学生很难从中领悟数列中所蕴含的让人叹为观止的知识，同时更难深切地体会到其内部的形成规律，这样就造成了学生对于数列的了解过于肤浅简单，从而在学习中缺乏一定的灵活性。通过自主探究学习模式，学生能够不受约束地充分发挥其理性思维，在不断探索和研究中，切实挖掘数列潜在的魅力，以此更好激发学生学习兴趣与探求知识的欲望，同时更好地开发其内在的学习潜力。
（二）应用现代信息网络技术
在课堂中应用现代信息网络技术，能够有效地提高数学课堂效率。随着我国信息网络技术的飞速发展，如今在很多领域都在对该技术进行推广和应用，同时包括教育领域。由此可见，现代信息技术在高中数学教学中的推广和应用势在必行。通过对多媒体的应用，使得高中数学教学内容能够更好地化抽象为具体，从而更形象、直观地展现课堂内容。这些形象、生动、直观的内容能够更好地激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，同时帮助其更好地理解教材内容，获得更高的课堂效率。例如，在对于几何立体图形的学习中，传统的教学方式是通过教师在黑板上画出相应的图形，然后再进行讲解。但是，画出的立体图形只能够看到其侧面，对于其他看不到的面只能靠学生自己去凭空想象，由此增加了一定的学习难度。通过对多媒体的应用，可以充分地将立体图形的各个面都展现出来，同时在动态展示中进行相应的分步讲解，以此提高了课堂教学效率，也能够使学生得到更好的理解。
（三）不断培养学生的创造性思维
在高中教学中要不断培养学生的创造性思维，从而在响应新课改教育理念的同时，为国家培养出更多全面发展型的人才。所谓“创新是一个民族的灵魂”、“教育是一个国家进步的阶梯”，只有在教育中融入创新思想，才能够更有效地促进一个国家的进步。在教学中，教师要引导和鼓励学生运用创新性思维去解决数学中的难题，将学习到的数学思想学以致用，更好将其运用到多种数学题目中。通过不断地培养其创造性思维，从而使其慢慢养成运用创新性思维进行思考的好习惯，为我国未来的科技创新事业发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，在新课程的背景下，高中数学教学要顺应时代发展的潮流，积极对其进行创新和改革，无论是在教育理念、方法还是在教学模式上，都要有一个积极的转变。通过利用多媒体教学、自主探究式教学以及培养学生创造性思维等教学手段，从而更好地为我国教育事业的发展推波助澜，从而为我国未来的发展，输送更多的全面发展型优秀人才。
参考文献：
[1]王晶.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].神州（中旬刊），2016，（9）：63.
[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教學方法研究[J].教育教学论坛，2014，（7）：60，61.
[3]栾维莲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（1）：99-100.
[4]昝新新.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（46）：253.
[5]刘爱琴.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（10）：34.
关键词：新课程；高中；数学；教学方法
在新课改背景下，要求教学中改变传统式以教师为主体的教学形式，充分发挥学生的主体作用，教师作为协助者帮助学生更好地进行自主式学习，从而充分发挥学生的主动性和积极性，为我国培养出德智体美全面发展型人才。然而，在现实的高中数学教学中，情况却不容乐观，以下是本文进行的相关论述。
一、高中数学教学的现状分析
（一）受传统灌输式教育的影响，学生缺乏相应的学习技巧
在应试教育的教育模式下，高中数学的教学通常是以教师为主体的填鸭式教学，学生处于被动接受的地位，久而久之就养成了不愿主动动脑思考的坏习惯，单纯地依赖教师进行知识的填充，从而导致其思维能力以及逻辑思考能力难以得到真正的提升。例如，在学习高中数学中的几种曲线时，这些曲线之间都具有十分的相似性，因此采取单纯的死记硬背会有一定的难度，与此同时还容易将其混淆。为了有效地将其区分开来，就需要采取发散性思维，将每个曲线分解开来，对其进行相对应的横向对比，从中找出不同之处加以分析，从而使记忆更加清晰准确。但是，有的学生缺乏相应的发散性思维，从而退而求其次，采取死记硬背的方式。这种现象在高中学习中很是常见，很多学生都缺乏一定的自主学习能力，缺乏对知识进行梳理、总结和反思的能力，从而使得数学成绩难以得到实质性的提高，同时影响了其发散性思维的培养。
（二）教师的教学方法和理念过于老旧
在素质教育与课程改革推动下，许多高中数学教师正在积极探索新的教育方法，转变旧式的教学理念，使教学形式与内容更加符合新时代对教育的要求。然而，有部分年龄较大的老教师，由于传统的教育思想已经在其脑海中根深蒂固，从而难以得到有效的思想转变，导致其教学理念的落后以及教学方法的老旧，进而使得学生的学习积极性难以得到有效的提高。当然，不可否认的是这些老教师曾经为我国培育出了许多优秀的人才，为我国的教育事业作出过很多贡献。但是，为了顺应时代发展的潮流，我国采取了新课改，从而促进我国的教育事业更上一层楼，因此教师作为进行新课改任务的一份子，应该积极配合国家教育创新工作的实施，积极响应国家的号召，不断创新教育模式，转变教育思想，为我国的教育事业的改革献出自己的一份力量。
二、新课程背景下高中数学教学方法研究
（一）采取自主探究的教学模式
在新课程的背景下，通过采取自主探究的教学模式，从而促进学生养成良好的学习习惯。利于自主探究式学习，能够为教学课堂营造出一种主动思考、积极探索的活跃的课堂氛围，从而有效地提高课堂效率。除此之外，在课堂上还可以组织学生以团队的形式进行合作探究，通过同学间的交流探讨，更好地激发学习灵感，同时还能互相学习和借鉴彼此的学习经验和技巧，提高整个团队的学习能力，从而培养学生养成良好的团队合作精神，促进学生的全面发展。例如，在对于数列的教学中，虽然教师都知道这部分教学十分重要，但对与数列的讲解往往只停留在表面，学生很难从中领悟数列中所蕴含的让人叹为观止的知识，同时更难深切地体会到其内部的形成规律，这样就造成了学生对于数列的了解过于肤浅简单，从而在学习中缺乏一定的灵活性。通过自主探究学习模式，学生能够不受约束地充分发挥其理性思维，在不断探索和研究中，切实挖掘数列潜在的魅力，以此更好激发学生学习兴趣与探求知识的欲望，同时更好地开发其内在的学习潜力。
（二）应用现代信息网络技术
在课堂中应用现代信息网络技术，能够有效地提高数学课堂效率。随着我国信息网络技术的飞速发展，如今在很多领域都在对该技术进行推广和应用，同时包括教育领域。由此可见，现代信息技术在高中数学教学中的推广和应用势在必行。通过对多媒体的应用，使得高中数学教学内容能够更好地化抽象为具体，从而更形象、直观地展现课堂内容。这些形象、生动、直观的内容能够更好地激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，同时帮助其更好地理解教材内容，获得更高的课堂效率。例如，在对于几何立体图形的学习中，传统的教学方式是通过教师在黑板上画出相应的图形，然后再进行讲解。但是，画出的立体图形只能够看到其侧面，对于其他看不到的面只能靠学生自己去凭空想象，由此增加了一定的学习难度。通过对多媒体的应用，可以充分地将立体图形的各个面都展现出来，同时在动态展示中进行相应的分步讲解，以此提高了课堂教学效率，也能够使学生得到更好的理解。
（三）不断培养学生的创造性思维
在高中教学中要不断培养学生的创造性思维，从而在响应新课改教育理念的同时，为国家培养出更多全面发展型的人才。所谓“创新是一个民族的灵魂”、“教育是一个国家进步的阶梯”，只有在教育中融入创新思想，才能够更有效地促进一个国家的进步。在教学中，教师要引导和鼓励学生运用创新性思维去解决数学中的难题，将学习到的数学思想学以致用，更好将其运用到多种数学题目中。通过不断地培养其创造性思维，从而使其慢慢养成运用创新性思维进行思考的好习惯，为我国未来的科技创新事业发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，在新课程的背景下，高中数学教学要顺应时代发展的潮流，积极对其进行创新和改革，无论是在教育理念、方法还是在教学模式上，都要有一个积极的转变。通过利用多媒体教学、自主探究式教学以及培养学生创造性思维等教学手段，从而更好地为我国教育事业的发展推波助澜，从而为我国未来的发展，输送更多的全面发展型优秀人才。
参考文献：
[1]王晶.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].神州（中旬刊），2016，（9）：63.
[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教學方法研究[J].教育教学论坛，2014，（7）：60，61.
[3]栾维莲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（1）：99-100.
[4]昝新新.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（46）：253.
[5]刘爱琴.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（10）：34.