论文部分内容阅读
“现在我们备课、上课方便多了。每个办公室里都配了电脑，老师可以随时上网查阅课程资料。教室里都安装了多媒体设备，老师上起课来，内容丰富，形式新颖、多样，学生都喜欢听。更不敢想的是，实行高中新课改之后，高一年级的老师每人都配备了一台笔记本电脑。”跟记者说起学校近年的变化，武宣县中学的物理老师刘思喜不自禁。
据记者了解，过去，由于经费紧张，武宣县中学高一年级的教室里一直没有安装多媒体教学设备。实行高中新课改后，武宣县政府下定决心，拨款100万元改善该校的办学条件。武宣县教育局局长潘振道出了其中的原委：“我们要不断优化高中教育的办学条件，为学子们创造更加优美的学习环境，让他们拥有更美的梦。”
瞄准新课改的契机
2012年秋季学期，我区作为全国最后一个进入高中课改的省（市、自治区）份，开始在全区各地全面铺开高中课程改革。武宣县将此次高中新课改作为该县“推进高中教育新发展的契机”，认真执行自治区制定的有关政策，完善教师配备、经费投入、教学管理、督导评估、考试改革、条件装备等配套政策，严格执行教师工作量标准，为新课改顺利推进保驾护航。
武宣县政府分管教育的副县长韦家玲告诉记者：“新课改不是某一部门单枪匹马就能够完成的，需要各职能部门相互配合，形成合力。”为此，武宣县政府动员财政局、发改委、城建局等部门积极参与到新课改工作当中，并对各部门的具体职责作出了明确的规定：教育部门要履行统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共服务的职责，重点抓好师资培训、课程管理、教学改革、高考改革等方面工作；发展改革部门要把新课改纳入经济社会发展的整体规划，统筹资源配置，谋划重大项目，优先考虑教育；财政部门要落实新课改的专项经费，配齐课程改革必须添置的各种设备；人力资源社会保障部门要做好普通高中学校的人事制度、职称评聘和绩效工资改革等有关工作，落实教师评聘挂钩制度，调动和激发广大教师的积极性；机构编制部门根据国家和自治区有关标准及新课程需要，做好普通高中教师编制的核定和管理工作……如今，该县高中新课改已经形成政府主导、教育部门主管、各职能部门分工协助的责任分担机制。
为了做好高中新课改的各项具体工作，武宣县以教育局为主体，成立了普通高中课程改革领导小组。领导小组定期召开会议，研讨全县高中在新课改推进过程中出现的问题，并针对政策、经费、师资队伍建设、宣传等方面的重大问题进行专项研究，及时提出解决问题的意见、对策和建议。
武宣县高度重视对高中教师进行新课改培训。该县按照“先培训后考核，不合格不上岗”的原则，在2012年7—8月新课改推行之前，先行组织高一年级教师参加了全区的远程培训，然后组织高一年级教师到南宁、柳州、桂林等地进行学科培训，让教师们在培训中掌握新教材的教法。
武宣县第二中学（以下简称武宣县二中）的数学教师陈腾告诉记者：“由于我们学校的学生大多是特长生，文化课基础本来就比较差，过去上课的时候许多学生都听不进。参加培训后，我将学到的新的教学方法运用到教学中，学生听课的积极性很高。”
为了便于各高中学校为推进新课改延揽充足的人才，经武宣县党委、政府同意，武宣县中学和武宣县二中从全县各公办初中在职在编教师中，公开招聘了部分学科教师，并从大学应届毕业生中招聘了部分教师。该县教育局还鼓励各校建立以校为本的教研制度，加强与教科研部门以及高等院校的联系与合作，在县域内形成推进新课改的专业咨询、指导和教师进修网络；同时建立健全县的教研机构，配足、配齐高中各学科教研员，努力发挥教研员在普通高中课程改革中的引领作用，引导一线教师积极投身于高中新课改的各种研究性学习活动当中，努力提高教育科研能力和执教水平。
为了确保高中新课改的经费投入到位，武宣县政府将高中新课改经费设为专项经费，纳入县财政预算，按普通高中事业收入的一定比例，用于安排新课改所需的教师培训、队伍建设、校舍建设、课程资源配置、专业教室建设等。而在课改培训经费投入方面，该县实行先由学校垫支再由县财政局拨付的办法，及时按比例下拨，以保证高中新课改各项资金的有序使用。
有了各部门的通力合作，武宣县高中新课改工作进展顺利，无论是在经费投入方面，还是在常规管理和教师队伍建设方面，都实现了制度化、规范化、常规化管理。潘振局长告诉记者：“现在，我县的新课改工作已初见成效，自治区和市领导来我县视导时给出了较高的评价。”
记者在走访中了解到，武宣县各高中的师生都明显感觉到了课堂的变化。武宣县中学高一年级的一名学生在接受采访时说：“我上高中一年多了，觉得上课很轻松快乐。老师不是满堂灌，而是让我们充分参与到学习中，我觉得自己学到了许多东西，自学能力也有了很大的提高。”
齐头并进的发展格局
潘振局长说：“早在多年前，我县就根据高中教育的整体情况，提出了‘武宣县中学培养文化生，武宣县二中培养特长生，仙城中学有效辅助’的高中教育发展设想，并将权利下放到学校，让学校根据自身的特点具体制定发展策略（规划）。”
武宣县共有3所普通高中学校：武宣县中学、武宣县二中、仙城中学（民办）。3所学校的生源情况不一，该县教育局便给3所学校作出了不同的发展定位。在各所高中学校师生的努力下，经过多年的培育、发展，武宣县的高中教育如今已经形成了文化、特长齐头并进的发展格局。
武宣县中学的常规管理抓得比较细致、规范，“要求”非常具体。例如：要求每一个行政领导挂钩一个班级，每月到挂钩班级参加一次班会课，参加一次科任教师碰头会，找一名学生谈话；同时挂钩一个教研组，每学期到挂钩教研组参加两次教研活动，听两位老师的课，找两位老师谈心。要求教务及后勤部门每天从上课、自习、课间操、眼保健操、内务等各方面，对学生进行全方位的检查评比。要求各备课组每周召开一次备课会，备课组教师一起探讨教学方法、研究教学对策、制定教学方案；每月召开一次备课组组长碰头会，对月考进行分析总结等。每学期开学前，该校还会组织召开校务会议，根据新学期的发展目标，讨论制订详细的学期工作计划。 武宣县中学通过开展“四个一”活动，提高教师的专业技能，要求教师每周写一篇教学后记、每月提供一个教学案例、每学期上一节研讨课、每年撰写一篇教学论文，将校本教研落到实处；通过“师徒结对”制度，加快青年教师专业成长，规定新教师一学期至少要听老教师上25节课，老教师一学期至少要听所指导的新教师上8节课，形成以老带新、以新促老、互帮互学的教师教研文化；通过实行“开放课堂，推门听课”制度，活跃学校的教研氛围，提出任何一个教师随时都可以听任何其他教师的课，但要求听课教师必须及时向上课教师反馈听课意见，交流教学心得；通过开展微型课题研究，鼓励教师结合自己在教学中遇到的难点、热点问题，确定研究课题，进行小型课题研究。针对没有带过毕业班的教师，该校拿出了“绝招”，要求他们在段考和期考时，和学生一起参加考试，用考试成绩作为他们续聘和奖励的重要依据。除了内强素质，该校还经常聘请专家、学者到校为教师们讲学，或者派教师“走出去”考察、参加培训。近年来，该校基本上做到了每一位教师每年至少出去学习一次，每一位教研组长、学校领导每学期至少出去学习一次。
武宣县中学的化学老师韦家才说：“学校开展这些工作，让我的专业技能有了很大的提升，过去写论文不知道如何下笔，现在我已经有多篇论文获奖了。”
2005年，武宣县中学启动“亲和教育”，要求班主任切实关心学生生活，做到：每天早晚“两个6：40”到位，深入班级、宿舍了解学生动态，为学生排忧解难；每月定期召开本班科任教师碰头会，对学生情况进行交流，针对个别问题突出的学生的突出问题进行分析、“会诊”，及时予以解决。与此同时，该校还通过实行学生值周班制度，让学生参与学校日常管理，利用学生会、学生社团、广播站等学生活动形式，锻炼并发展学生的特长，从中培养学生的合作精神以及沟通、交往、组织能力。该校副校长黄振辉说：“‘亲和教育’既能使师生关系和谐，又能提高学生的综合能力和情商，使学生获得学习的快乐。”
该校高二年级的小陈同学说：“老师经常找我们聊天，什么都聊，就像是朋友一样。”
学校有效管理，学生快乐学习。近年来，武宣县中学的办学质量有了明显提升，原本生源流失的问题得到了有效缓解。2012年，武宣县武宣镇初中的一名黎姓学生考上了柳州地区民族高中，可该生最终还是选择了留在武宣县中学就读。该生告诉记者：“我觉得县中的教学也很不错，所以我最终决定选择县中。”
与武宣县中学不同，武宣县二中以特色办学闻名全县。
武宣县二中的学生文化课基础普遍薄弱，该校自2000年起创办高中特长生班，经十余年发展，2012年被确定为自治区特色高中试点学校。该校校长莫测若告诉记者：“因为一些实际问题，我们在培养文化生方面跟别的学校没有多少竞争力，所以我们在县里的规划部署下确定了特色办学的道路。现在，我们的特色办学成效显著，形成了美术、音乐、体育三大特色发展方向，每年都有学生考上北京体育大学等名校。”
为保证学校的特色发展，武宣县二中加大投入，完善相关的硬件设施。近几年，通过县财政投入和学校自筹资金的方式，该校新建了2栋教学楼、1座室内体育馆、1个标准的塑胶体育训练场，并配备了20间多媒体教室、2间微机室、1间语音室、2间物理实验室、2间化学实验室、2间生物实验室。2012年，该校又投入800余万元（含自治区投入200万元和县财政投入100万元），建设1栋艺术综合楼，目前该项目仍在施工建设中。据该校负责人介绍，艺术综合楼一共5层，占地近2000平方米，内设音乐室、画室、琴房、办公室、会议室等功能室。
为了抓好特长班的文化课教学，武宣县二中实行了“团队作战”策略，以教研组、备课组为主体，专门组织研讨特长班的教育教学工作，具体指导特长班教师的教学。如该校科研处经常组织骨干教师深入特长班课堂，细致了解学生的实际情况，在调查、研究、讨论的基础上，为特长班制定了“节奏慢，讲解细；重反复，多强调；抓基础，有重点；寻考点，理方法；讲又练，能巩固；多鼓励，树信心”的特色教学思路。此外，该校还要求各特长班科任教师每周以班级为单位召开一次碰头会，互通信息，及时了解班级学生的实际情况，适时调整教学策略。
该校的左梅珍老师告诉记者，特长班的学生文化基础相对薄弱，上文化课容易疲劳，以上特色教学模式，可以让学生轻松学习，能有效解除学生因文化课基础薄弱而产生的厌学心理。
据了解，为确保特长班教学的实效，武宣县二中还特事特办，实施了术科训练承包制，将学生按实际情况平均“承包”给相关教师，期中、期末进行统测统评，奖优罚劣；实施文化成绩学科捆绑负责制，将每个学生相对欠缺的科目与相应的科任教师捆绑在一起，该生该学科成绩的升降直接与捆绑教师的评优和奖金等挂勾。特事特办特长班，使武宣县二中的办学特色得到了有效的保障，办学效益得到了最大限度的发挥。
为使特长学生得到更多学习锻炼的机会，在平时系统训练的基础上，武宣县二中每年还要在寒暑假组织特长学生进行一至两次大规模的集中强化培训。尤其是艺术生，自2005年该校成为广西艺术学院人才培养基地以来，每年暑假，该校都会聘请广西艺术学院的专家教授，到校指导艺术生进行专业训练。
该校高二（1）班的梁茜云同学家境不错，选择武宣县二中就读，就是“因为这里的办学确实有特色，本科上线率很高，来这里读有保障”。她现在选择的是播音主持特长班，她的理想是“考中国传媒大学”。她告诉记者，她从小就梦想着当一名主持人，学校为她提供了许多锻炼的平台，经过一年多的训练，她各方面表现良好，主持过很多次学校的晚会，已经是学校里的小“名人”了。
……
在武宣县，还有一所民办学校——武宣县仙城中学。这是一所十二年一贯制的学校，从小学一直办到了高中，高中部从2005开始招生，被定位为该县高中教育的有效补充。据仙城中学的副校长陈伟君介绍，该校招收的学生“大多是成绩较差的学生，但我们的初衷就是为这些学生提供一个学习的机会，让他们快乐成长”。为此，该校的高中教学采取了因材施教的策略，要求科任教师适当降低教学难度，减轻学生的学习压力，同时要求班主任经常到班上、宿舍里了解学生的学习、生活情况，多找学生谈心，激发学生的学习兴趣和信心。此外，为活跃学生课余生活，该校每周六还以班级为单位召开班会，每个月以学校为单位开展全校性篮球赛、羽毛球赛……以兴趣教学为主，仙城中学的高中部办学效益突显。该校学生黄寿凌，2012年参加高考取得优异成绩，是武宣县的理科第一名。当年该生接到厦门大学的录取通知书后，找到了蒙桥校长，激动地说：“我现在能取得这样的成绩，要感谢学校对我的教育。”
……
武宣县的高中教育乘着课改的东风，发展势头越来越好，办学成效显著，获得了上级领导部门和社会的认可，2010年、2011年，武宣县教育局两度被评为“来宾市高中教学先进单位”。潘振局长表示：“今后，我们将更加重视高中教育的发展，加强制度保障、资金投入等方面的工作，把我县高中教育推向更高的平台。”
（责编 白聪敏）
据记者了解，过去，由于经费紧张，武宣县中学高一年级的教室里一直没有安装多媒体教学设备。实行高中新课改后，武宣县政府下定决心，拨款100万元改善该校的办学条件。武宣县教育局局长潘振道出了其中的原委：“我们要不断优化高中教育的办学条件，为学子们创造更加优美的学习环境，让他们拥有更美的梦。”
瞄准新课改的契机
2012年秋季学期，我区作为全国最后一个进入高中课改的省（市、自治区）份，开始在全区各地全面铺开高中课程改革。武宣县将此次高中新课改作为该县“推进高中教育新发展的契机”，认真执行自治区制定的有关政策，完善教师配备、经费投入、教学管理、督导评估、考试改革、条件装备等配套政策，严格执行教师工作量标准，为新课改顺利推进保驾护航。
武宣县政府分管教育的副县长韦家玲告诉记者：“新课改不是某一部门单枪匹马就能够完成的，需要各职能部门相互配合，形成合力。”为此，武宣县政府动员财政局、发改委、城建局等部门积极参与到新课改工作当中，并对各部门的具体职责作出了明确的规定：教育部门要履行统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共服务的职责，重点抓好师资培训、课程管理、教学改革、高考改革等方面工作；发展改革部门要把新课改纳入经济社会发展的整体规划，统筹资源配置，谋划重大项目，优先考虑教育；财政部门要落实新课改的专项经费，配齐课程改革必须添置的各种设备；人力资源社会保障部门要做好普通高中学校的人事制度、职称评聘和绩效工资改革等有关工作，落实教师评聘挂钩制度，调动和激发广大教师的积极性；机构编制部门根据国家和自治区有关标准及新课程需要，做好普通高中教师编制的核定和管理工作……如今，该县高中新课改已经形成政府主导、教育部门主管、各职能部门分工协助的责任分担机制。
为了做好高中新课改的各项具体工作，武宣县以教育局为主体，成立了普通高中课程改革领导小组。领导小组定期召开会议，研讨全县高中在新课改推进过程中出现的问题，并针对政策、经费、师资队伍建设、宣传等方面的重大问题进行专项研究，及时提出解决问题的意见、对策和建议。
武宣县高度重视对高中教师进行新课改培训。该县按照“先培训后考核，不合格不上岗”的原则，在2012年7—8月新课改推行之前，先行组织高一年级教师参加了全区的远程培训，然后组织高一年级教师到南宁、柳州、桂林等地进行学科培训，让教师们在培训中掌握新教材的教法。
武宣县第二中学（以下简称武宣县二中）的数学教师陈腾告诉记者：“由于我们学校的学生大多是特长生，文化课基础本来就比较差，过去上课的时候许多学生都听不进。参加培训后，我将学到的新的教学方法运用到教学中，学生听课的积极性很高。”
为了便于各高中学校为推进新课改延揽充足的人才，经武宣县党委、政府同意，武宣县中学和武宣县二中从全县各公办初中在职在编教师中，公开招聘了部分学科教师，并从大学应届毕业生中招聘了部分教师。该县教育局还鼓励各校建立以校为本的教研制度，加强与教科研部门以及高等院校的联系与合作，在县域内形成推进新课改的专业咨询、指导和教师进修网络；同时建立健全县的教研机构，配足、配齐高中各学科教研员，努力发挥教研员在普通高中课程改革中的引领作用，引导一线教师积极投身于高中新课改的各种研究性学习活动当中，努力提高教育科研能力和执教水平。
为了确保高中新课改的经费投入到位，武宣县政府将高中新课改经费设为专项经费，纳入县财政预算，按普通高中事业收入的一定比例，用于安排新课改所需的教师培训、队伍建设、校舍建设、课程资源配置、专业教室建设等。而在课改培训经费投入方面，该县实行先由学校垫支再由县财政局拨付的办法，及时按比例下拨，以保证高中新课改各项资金的有序使用。
有了各部门的通力合作，武宣县高中新课改工作进展顺利，无论是在经费投入方面，还是在常规管理和教师队伍建设方面，都实现了制度化、规范化、常规化管理。潘振局长告诉记者：“现在，我县的新课改工作已初见成效，自治区和市领导来我县视导时给出了较高的评价。”
记者在走访中了解到，武宣县各高中的师生都明显感觉到了课堂的变化。武宣县中学高一年级的一名学生在接受采访时说：“我上高中一年多了，觉得上课很轻松快乐。老师不是满堂灌，而是让我们充分参与到学习中，我觉得自己学到了许多东西，自学能力也有了很大的提高。”
齐头并进的发展格局
潘振局长说：“早在多年前，我县就根据高中教育的整体情况，提出了‘武宣县中学培养文化生，武宣县二中培养特长生，仙城中学有效辅助’的高中教育发展设想，并将权利下放到学校，让学校根据自身的特点具体制定发展策略（规划）。”
武宣县共有3所普通高中学校：武宣县中学、武宣县二中、仙城中学（民办）。3所学校的生源情况不一，该县教育局便给3所学校作出了不同的发展定位。在各所高中学校师生的努力下，经过多年的培育、发展，武宣县的高中教育如今已经形成了文化、特长齐头并进的发展格局。
武宣县中学的常规管理抓得比较细致、规范，“要求”非常具体。例如：要求每一个行政领导挂钩一个班级，每月到挂钩班级参加一次班会课，参加一次科任教师碰头会，找一名学生谈话；同时挂钩一个教研组，每学期到挂钩教研组参加两次教研活动，听两位老师的课，找两位老师谈心。要求教务及后勤部门每天从上课、自习、课间操、眼保健操、内务等各方面，对学生进行全方位的检查评比。要求各备课组每周召开一次备课会，备课组教师一起探讨教学方法、研究教学对策、制定教学方案；每月召开一次备课组组长碰头会，对月考进行分析总结等。每学期开学前，该校还会组织召开校务会议，根据新学期的发展目标，讨论制订详细的学期工作计划。 武宣县中学通过开展“四个一”活动，提高教师的专业技能，要求教师每周写一篇教学后记、每月提供一个教学案例、每学期上一节研讨课、每年撰写一篇教学论文，将校本教研落到实处；通过“师徒结对”制度，加快青年教师专业成长，规定新教师一学期至少要听老教师上25节课，老教师一学期至少要听所指导的新教师上8节课，形成以老带新、以新促老、互帮互学的教师教研文化；通过实行“开放课堂，推门听课”制度，活跃学校的教研氛围，提出任何一个教师随时都可以听任何其他教师的课，但要求听课教师必须及时向上课教师反馈听课意见，交流教学心得；通过开展微型课题研究，鼓励教师结合自己在教学中遇到的难点、热点问题，确定研究课题，进行小型课题研究。针对没有带过毕业班的教师，该校拿出了“绝招”，要求他们在段考和期考时，和学生一起参加考试，用考试成绩作为他们续聘和奖励的重要依据。除了内强素质，该校还经常聘请专家、学者到校为教师们讲学，或者派教师“走出去”考察、参加培训。近年来，该校基本上做到了每一位教师每年至少出去学习一次，每一位教研组长、学校领导每学期至少出去学习一次。
武宣县中学的化学老师韦家才说：“学校开展这些工作，让我的专业技能有了很大的提升，过去写论文不知道如何下笔，现在我已经有多篇论文获奖了。”
2005年，武宣县中学启动“亲和教育”，要求班主任切实关心学生生活，做到：每天早晚“两个6：40”到位，深入班级、宿舍了解学生动态，为学生排忧解难；每月定期召开本班科任教师碰头会，对学生情况进行交流，针对个别问题突出的学生的突出问题进行分析、“会诊”，及时予以解决。与此同时，该校还通过实行学生值周班制度，让学生参与学校日常管理，利用学生会、学生社团、广播站等学生活动形式，锻炼并发展学生的特长，从中培养学生的合作精神以及沟通、交往、组织能力。该校副校长黄振辉说：“‘亲和教育’既能使师生关系和谐，又能提高学生的综合能力和情商，使学生获得学习的快乐。”
该校高二年级的小陈同学说：“老师经常找我们聊天，什么都聊，就像是朋友一样。”
学校有效管理，学生快乐学习。近年来，武宣县中学的办学质量有了明显提升，原本生源流失的问题得到了有效缓解。2012年，武宣县武宣镇初中的一名黎姓学生考上了柳州地区民族高中，可该生最终还是选择了留在武宣县中学就读。该生告诉记者：“我觉得县中的教学也很不错，所以我最终决定选择县中。”
与武宣县中学不同，武宣县二中以特色办学闻名全县。
武宣县二中的学生文化课基础普遍薄弱，该校自2000年起创办高中特长生班，经十余年发展，2012年被确定为自治区特色高中试点学校。该校校长莫测若告诉记者：“因为一些实际问题，我们在培养文化生方面跟别的学校没有多少竞争力，所以我们在县里的规划部署下确定了特色办学的道路。现在，我们的特色办学成效显著，形成了美术、音乐、体育三大特色发展方向，每年都有学生考上北京体育大学等名校。”
为保证学校的特色发展，武宣县二中加大投入，完善相关的硬件设施。近几年，通过县财政投入和学校自筹资金的方式，该校新建了2栋教学楼、1座室内体育馆、1个标准的塑胶体育训练场，并配备了20间多媒体教室、2间微机室、1间语音室、2间物理实验室、2间化学实验室、2间生物实验室。2012年，该校又投入800余万元（含自治区投入200万元和县财政投入100万元），建设1栋艺术综合楼，目前该项目仍在施工建设中。据该校负责人介绍，艺术综合楼一共5层，占地近2000平方米，内设音乐室、画室、琴房、办公室、会议室等功能室。
为了抓好特长班的文化课教学，武宣县二中实行了“团队作战”策略，以教研组、备课组为主体，专门组织研讨特长班的教育教学工作，具体指导特长班教师的教学。如该校科研处经常组织骨干教师深入特长班课堂，细致了解学生的实际情况，在调查、研究、讨论的基础上，为特长班制定了“节奏慢，讲解细；重反复，多强调；抓基础，有重点；寻考点，理方法；讲又练，能巩固；多鼓励，树信心”的特色教学思路。此外，该校还要求各特长班科任教师每周以班级为单位召开一次碰头会，互通信息，及时了解班级学生的实际情况，适时调整教学策略。
该校的左梅珍老师告诉记者，特长班的学生文化基础相对薄弱，上文化课容易疲劳，以上特色教学模式，可以让学生轻松学习，能有效解除学生因文化课基础薄弱而产生的厌学心理。
据了解，为确保特长班教学的实效，武宣县二中还特事特办，实施了术科训练承包制，将学生按实际情况平均“承包”给相关教师，期中、期末进行统测统评，奖优罚劣；实施文化成绩学科捆绑负责制，将每个学生相对欠缺的科目与相应的科任教师捆绑在一起，该生该学科成绩的升降直接与捆绑教师的评优和奖金等挂勾。特事特办特长班，使武宣县二中的办学特色得到了有效的保障，办学效益得到了最大限度的发挥。
为使特长学生得到更多学习锻炼的机会，在平时系统训练的基础上，武宣县二中每年还要在寒暑假组织特长学生进行一至两次大规模的集中强化培训。尤其是艺术生，自2005年该校成为广西艺术学院人才培养基地以来，每年暑假，该校都会聘请广西艺术学院的专家教授，到校指导艺术生进行专业训练。
该校高二（1）班的梁茜云同学家境不错，选择武宣县二中就读，就是“因为这里的办学确实有特色，本科上线率很高，来这里读有保障”。她现在选择的是播音主持特长班，她的理想是“考中国传媒大学”。她告诉记者，她从小就梦想着当一名主持人，学校为她提供了许多锻炼的平台，经过一年多的训练，她各方面表现良好，主持过很多次学校的晚会，已经是学校里的小“名人”了。
……
在武宣县，还有一所民办学校——武宣县仙城中学。这是一所十二年一贯制的学校，从小学一直办到了高中，高中部从2005开始招生，被定位为该县高中教育的有效补充。据仙城中学的副校长陈伟君介绍，该校招收的学生“大多是成绩较差的学生，但我们的初衷就是为这些学生提供一个学习的机会，让他们快乐成长”。为此，该校的高中教学采取了因材施教的策略，要求科任教师适当降低教学难度，减轻学生的学习压力，同时要求班主任经常到班上、宿舍里了解学生的学习、生活情况，多找学生谈心，激发学生的学习兴趣和信心。此外，为活跃学生课余生活，该校每周六还以班级为单位召开班会，每个月以学校为单位开展全校性篮球赛、羽毛球赛……以兴趣教学为主，仙城中学的高中部办学效益突显。该校学生黄寿凌，2012年参加高考取得优异成绩，是武宣县的理科第一名。当年该生接到厦门大学的录取通知书后，找到了蒙桥校长，激动地说：“我现在能取得这样的成绩，要感谢学校对我的教育。”
……
武宣县的高中教育乘着课改的东风，发展势头越来越好，办学成效显著，获得了上级领导部门和社会的认可，2010年、2011年，武宣县教育局两度被评为“来宾市高中教学先进单位”。潘振局长表示：“今后，我们将更加重视高中教育的发展，加强制度保障、资金投入等方面的工作，把我县高中教育推向更高的平台。”
（责编 白聪敏）