【摘 要】
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马斯洛的需要层级论认为:人类的需要是善而不是恶的,应当受到鼓励,社会应该创造一种环境,以利于人类需要的满足。只有人的某种需要得到满足才会出现另外更高级的需要,才会为
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马斯洛的需要层级论认为:人类的需要是善而不是恶的,应当受到鼓励,社会应该创造一种环境,以利于人类需要的满足。只有人的某种需要得到满足才会出现另外更高级的需要,才会为实现高级需要付出努力。需要是行为的根本动因,是人的积极性的源泉所在,要激励人的工作积极性,就必须了解和研究人的需要。教职工的积极行为是由需要作为诱因并转化为动机推动教职工去实现目标行为的。因此,教育管理者必须在教育管理工作中正确对待教职工的物质与精神需要,凝聚动力;以“和”为主,科学管理,建设和谐校园,满足爱和归属需要;以人为本,民主决策,满足尊重需要;重视能力,各尽所能,客观评价,满足自我实现需要。这样才能有效地调动教职工的积极性。
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