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◆摘 要：在职业高中开设独立的美术课程，是提高学生人文素质和艺术修养、加强思想品德和美育教育的一个重要途径。但在我国目前的中等职业教育机制中，美术教育还处于比较边缘化的位置，也缺乏正式、统一的美术教材。目前职业高校培养人才的教学模式过于陈旧，吸引不了学生的注意力，为学生今后的就业以及社会人才需求方面带来了一定的困难，针对这一情况，职业高中应该采取新的教育模式，培养学生良好的素质和过硬的技术，本文主要通过地域美术资源加入职业高中美术教育的优势以及地域美术资源加入职业高中美术教育的策略这两方面进行阐述，希望为教育相关工作人员提供一些建议与帮助，共同促进职业美术教育的和谐发展。
◆关键词：地域美术资源;职业高中;美术教育
所谓地域美术资源，是指那些符合一定教学目标和教学要求，可用于美术教学，并可促进美术学习的具有地方特色的一切美术信息和与美术有关的实物客体。比如书法、绘画、路标、建筑、雕塑等。地域美术资源是校本课程的重要组成部分，它是当地人民长期生活积累的产物，在当地具有一定的独特性和标志性，在全国或较大区域内有一定知名度和认可度。
1地域美术资源加入职业高中美术教育的优势
1.1开阔学生知识视野
地域美术资源的加入可以开阔学生的知识视野，每个地域都有自己独特的美术资源，地域和地域之间也存在着一定的差异，学生学习时可以借鉴当地的美术资源，教师也可以带领学生去拜访当地有名的美术大师，开阔学生的知识视野，使学生明白人外有人，天外有天的道理，鼓励学生认真学习、虚心学习。
1.2调动学生学习兴趣
地域美术资源的加入可以调动学生的学习兴趣，学生在学校接受系统的教育，但是这些教育资源过于单一，不能够很好的吸引学生的注意力，教师可以结合当地的美术资源来进行教学，以此来调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的参与课堂，例如教师在授课时可以结合中国传统建筑艺术，教师可以给学生讲解中国传统建筑的透雕、圆雕、浮雕技术等，还可以给学生讲解中国传统园林的“框景”构图，或者是本地的紫砂、陶砂等，通过讲解这些地域美术艺术来调动学生的学习兴趣，提高学生创新能力。
1.3提高学生审美能力
美术资源的加入可以提高学生的审美能力，每个地区都有自己独特的美术资源，例如北方的园林与南方的园林之间的不同、在美学意义上，南方更加注重小巧精致，而北方更加偏向宏伟大气，并且北方画家和南方的画家也很容易受到地区的影响，因此职业高中在教育学生时，可以带领学生欣赏更多的美术资源，提高学生的审美能力。
1.4丰富学生课堂生活
美术资源的加入可以丰富学生的课堂生活，在授课的过程中，如果教师只是一味的给学生讲解画画技法或者美术知识，那么课堂会变得十分无趣、枯燥，教师在授课过程中加入地域的美术资源可以在一定程度上丰富学生的课堂生活，不仅如此，还可以使学生知道更多的美术知识，了解更多的美術文化，，例如本地的紫砂和刻花瓷，山西平定素有“砂器之乡”的美誉，是“中国刻花瓷第一乡”，教师在上课的过程中可以适当加入本地的美术资源特色，相信既可以增加学生的美术文化底蕴，又可以帮助学生在本地的美术资源中找到更多的灵感。
2地域美术资源加入职业高中美术教育的策略
2.1强化师资力量
职业高中目前应该强化本校的师资力量，可以面向社会应聘一批技术人才来本校教书，也可以定期的开一些研讨会，邀请相关方面的专家来学校演讲、与本校的教师交流，帮助教师学习到更多的知识，也为了教师更好的教育学生，为了学生未来的发展。
2.2完善教学设备
职业高中应该完善教学设备，教师在教学的过程中有许多需要学生亲身体验才能学会的知识，所以学校应该根据教师的教学大纲来进行相应的完善，使教师可以更好的对学生进行教学，例如少数民族的特色手工，我国是一个幅员辽阔的多民族国家，除了汉族之外还有其他的五十五个少数民族，而每个少数民族都有自己的审美观念、审美风尚、审美情趣，例如藏族的唐卡，这些都是每个民族的宝藏，而每个民族都有美术学生应该学习的地方，学生要注意民族的优秀文化并进行学习与模仿，以此来保证自身的不断进步。
2.3信息技术加入，丰富教学资源
线上教学可以丰富课堂教学资源，在传统的教学过程中，教师上课前需要先备课，但即使如此还是会有部分知识点的遗漏，线上教学教师就可以提前在网络上找寻与自己上课所讲知识相关的内容，并且更方便教师与教师之间的交流，教师可以将自己认为的好的学习方法通过网络的力量宣传给更多的教师，别的教师也可以根据此方法来教授自己的学生，真正实现了课堂教学的丰富，学校与学校之间也可以互相交流心得，教师们还可以向一些教授，或者相关方面的教授“取经”，这对教师自身来说也是一种提升，教师教学能力的提升对同学们来说也是一种好事。教师线上的交流也可以带给同学们更好的上课体验，教师会更加理解孩子们的难点，从而有针对性的解决。并且足够丰富的课堂内容也一定会吸引同学们的学习兴趣，使同学们将注意力集中在课堂上，这样同学们就会学到更多的知识，成绩自然而然也会提升。
3结论
目前有些职业高中即使开设了美术课程，编写了美术教材，也没有很好地结合地域特色和职业教育实际，在美术教育中引入地域美术资源，充分发挥地域美术资源在职业高中美术教育中的独特作用和地域优势，就这一情况各职业高中应该改变教学策略，提高职业高校美术教育的教学质量。
参考文献
[1]胡知凡谈美术作为一种文化的学习.中国美术教育，2003（5）：13.
[2]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉.北京：高等教育出版社，2005：66.
[3]杨善清，杜久明.灿烂的殷商文明：殷墟博物院.北京：中国大百科全书出版社，1998：5-6.
[4]美国列维.史密斯.艺术教育：批评的必要性.四川人民出版社，1998：302.
[5]中国美术史及作品鉴赏编写组.中国美术史及作品鉴赏.北京：高等教育出版社，1997：22.
◆关键词：地域美术资源;职业高中;美术教育
所谓地域美术资源，是指那些符合一定教学目标和教学要求，可用于美术教学，并可促进美术学习的具有地方特色的一切美术信息和与美术有关的实物客体。比如书法、绘画、路标、建筑、雕塑等。地域美术资源是校本课程的重要组成部分，它是当地人民长期生活积累的产物，在当地具有一定的独特性和标志性，在全国或较大区域内有一定知名度和认可度。
1地域美术资源加入职业高中美术教育的优势
1.1开阔学生知识视野
地域美术资源的加入可以开阔学生的知识视野，每个地域都有自己独特的美术资源，地域和地域之间也存在着一定的差异，学生学习时可以借鉴当地的美术资源，教师也可以带领学生去拜访当地有名的美术大师，开阔学生的知识视野，使学生明白人外有人，天外有天的道理，鼓励学生认真学习、虚心学习。
1.2调动学生学习兴趣
地域美术资源的加入可以调动学生的学习兴趣，学生在学校接受系统的教育，但是这些教育资源过于单一，不能够很好的吸引学生的注意力，教师可以结合当地的美术资源来进行教学，以此来调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的参与课堂，例如教师在授课时可以结合中国传统建筑艺术，教师可以给学生讲解中国传统建筑的透雕、圆雕、浮雕技术等，还可以给学生讲解中国传统园林的“框景”构图，或者是本地的紫砂、陶砂等，通过讲解这些地域美术艺术来调动学生的学习兴趣，提高学生创新能力。
1.3提高学生审美能力
美术资源的加入可以提高学生的审美能力，每个地区都有自己独特的美术资源，例如北方的园林与南方的园林之间的不同、在美学意义上，南方更加注重小巧精致，而北方更加偏向宏伟大气，并且北方画家和南方的画家也很容易受到地区的影响，因此职业高中在教育学生时，可以带领学生欣赏更多的美术资源，提高学生的审美能力。
1.4丰富学生课堂生活
美术资源的加入可以丰富学生的课堂生活，在授课的过程中，如果教师只是一味的给学生讲解画画技法或者美术知识，那么课堂会变得十分无趣、枯燥，教师在授课过程中加入地域的美术资源可以在一定程度上丰富学生的课堂生活，不仅如此，还可以使学生知道更多的美术知识，了解更多的美術文化，，例如本地的紫砂和刻花瓷，山西平定素有“砂器之乡”的美誉，是“中国刻花瓷第一乡”，教师在上课的过程中可以适当加入本地的美术资源特色，相信既可以增加学生的美术文化底蕴，又可以帮助学生在本地的美术资源中找到更多的灵感。
2地域美术资源加入职业高中美术教育的策略
2.1强化师资力量
职业高中目前应该强化本校的师资力量，可以面向社会应聘一批技术人才来本校教书，也可以定期的开一些研讨会，邀请相关方面的专家来学校演讲、与本校的教师交流，帮助教师学习到更多的知识，也为了教师更好的教育学生，为了学生未来的发展。
2.2完善教学设备
职业高中应该完善教学设备，教师在教学的过程中有许多需要学生亲身体验才能学会的知识，所以学校应该根据教师的教学大纲来进行相应的完善，使教师可以更好的对学生进行教学，例如少数民族的特色手工，我国是一个幅员辽阔的多民族国家，除了汉族之外还有其他的五十五个少数民族，而每个少数民族都有自己的审美观念、审美风尚、审美情趣，例如藏族的唐卡，这些都是每个民族的宝藏，而每个民族都有美术学生应该学习的地方，学生要注意民族的优秀文化并进行学习与模仿，以此来保证自身的不断进步。
2.3信息技术加入，丰富教学资源
线上教学可以丰富课堂教学资源，在传统的教学过程中，教师上课前需要先备课，但即使如此还是会有部分知识点的遗漏，线上教学教师就可以提前在网络上找寻与自己上课所讲知识相关的内容，并且更方便教师与教师之间的交流，教师可以将自己认为的好的学习方法通过网络的力量宣传给更多的教师，别的教师也可以根据此方法来教授自己的学生，真正实现了课堂教学的丰富，学校与学校之间也可以互相交流心得，教师们还可以向一些教授，或者相关方面的教授“取经”，这对教师自身来说也是一种提升，教师教学能力的提升对同学们来说也是一种好事。教师线上的交流也可以带给同学们更好的上课体验，教师会更加理解孩子们的难点，从而有针对性的解决。并且足够丰富的课堂内容也一定会吸引同学们的学习兴趣，使同学们将注意力集中在课堂上，这样同学们就会学到更多的知识，成绩自然而然也会提升。
3结论
目前有些职业高中即使开设了美术课程，编写了美术教材，也没有很好地结合地域特色和职业教育实际，在美术教育中引入地域美术资源，充分发挥地域美术资源在职业高中美术教育中的独特作用和地域优势，就这一情况各职业高中应该改变教学策略，提高职业高校美术教育的教学质量。
参考文献
[1]胡知凡谈美术作为一种文化的学习.中国美术教育，2003（5）：13.
[2]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉.北京：高等教育出版社，2005：66.
[3]杨善清，杜久明.灿烂的殷商文明：殷墟博物院.北京：中国大百科全书出版社，1998：5-6.
[4]美国列维.史密斯.艺术教育：批评的必要性.四川人民出版社，1998：302.
[5]中国美术史及作品鉴赏编写组.中国美术史及作品鉴赏.北京：高等教育出版社，1997：22.