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【摘要】 大学生是社会发展的主导力量，加强大学生的社会责任意识教育已成为高等教育的重要任务，大学生真正建立社会责任感，必须提高他们的思想认识水平，也就是要让他们认识到人生的真正价值在于对社会的奉献，在为他人的奉献的过程中，自我也能够得到丰富和完善。我们的高校教育在这方面还做得不够，因此需要加强大学生的社会责任意识教育。
【关键词】 大学生；社会责任意识；教育
【中图分类号】：G640【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0020-01
1 大学生社会责任意识的内涵及现状
大学生社会责任观，是大学生个体认识责任、履行责任的态度。正确的责任观不是自发形成的，是需要正确的理论指导，通过正确的方法，不断努力才能树立起来的。社会责任意识教育，就是在学校教育教学过程中，培养学生的社会责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，形成良好的责任意识和责任品格，并转化为忠于祖国、献身社会、完善自我的责任行为。按个体自我意识以及承担道德责任的能力发展过程，在逻辑上可以将主体的责任依次分为以下对自我的责任。个体只有首先对自我有责任感，才会逐渐表现出对他人、对集体和对社会的责任感。从某种程度上说，对自我负责也是对社会负责的表现。社会责任意识的形成，要求大学生除对自身负责外，还必须对他所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会、他人的关系。社会责任意识是在社会实践过程中逐步形成的，是一个人的世界观、人生观、价值观在社会中的具体体现。
2 培养大学生社会责任意识是社会发展的要求
2.1 大学生社会责任观是一个人道德素质的核心要素。责任作为道德素质的核心要素，在整个道德规范体系中居于最高的层次，并对其他道德要素起着统摄作用。一定意义上讲，道德就是自觉履行责任。《论责任》中把责任作为道德的基本元素，“官德、师德、医德、商德、艺德，社会公德、职业道德、家庭美德，都以责任为基础，为前提。”[1]缺少了这一基本元素，也就无“德”可言。
2.2 责任感是大学生实现自我价值的必由之路。个人价值是人生的支点和基石。追求最大利益，实现人生价值，是人类的自然本性。个人价值反映的是一个人在社会中的地位、作用和意义。衡量个人价值的主要标准要看个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。责任感对实现自我价值的推动作用，主要表现在以下几方面：1.责任具有明确的指向性，即“对什么负责”是明确的。这种明确的指向性在人生的选择关头具有导向功能，它指导、控制和调节其社会行为。2.责任的强制性能够克服人性的某些弱点，从而激发努力奋斗的愿望和热情。3.责任与权利的共生性表明，一个人在为他人、为社会尽责的同时，也获得了他人、社会为其提供的帮助和服务，即享有社会经济发展成果以及国家和社会所赋予的各项权利。享有这些权利才是成就事业、实现自我价值的必要条件。
2.3 大学生树立正确的责任观大学生身心健康发展的需要。大学生是最活跃、最富有朝气的社会力量，在推动历史发展变化和社会进步的过程中发挥着急先锋的作用。大学生的年龄已经到了全面承担人生责任的阶段，是未来社会的中坚力量，他们对待人生责任的态度。大学生要完成自己的历史使命，必须具有强烈的社会责任感。如果说，责任的重要使责任教育成为永恒，那么，现实中大学生中见惯不惊的责任意识模糊、责任感淡化的客观现实则使责任观教育变得刻不容缓。
3 加强大学生的社会责任感教育的措施和办法
3.1 深化大学“思想政治理论课”改革，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。一是要明确责任观教育在思想道德教育中的地位，建构科学合理的品德教育体系.应以责任观作为核心要素重新构建大学生思想品德教育的内容体系和方法渠道。二是要循序渐进，坚持责任教育的层次性。首先要帮助大学生正确地认知责任，提高责任意识，这是责任教育的基础；其次要培养大学生坚定地履行责任的意志和信念，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使大学生养成责任习惯，这是责任教育的目的。
3.2 构建“三育人”的责任观教育共同体。责任观教育是一项重大的系统工程，需要全社会各方面配合和共同努力。培养社会需要的合格人才是高校的首要职能。全体教职工应当树立对大学生进行责任观教育的责任意识，一方面，身体力行，以身垂范，用自己高度的责任心去培养学生的责任心，发挥榜样示范作用；另一方面，在教书、管理、服务过程中实施责任教育，形成教育合力，构建“三育人”的责任观教育共同体。
3.3 树立责任公民意识，坚持正确的价值导向加强对责任观教育。这是健全人格教育的内容，也是现代公民教育的核心。“学会负责，做合格公民”[2]是实施责任育人的支点。大学生是未来新型公民，已具备了公民的权利和意识，已成为也必须成为责任主体；同时，大学生多元的价值观念和价值判断标准的存在是客观现实。对大学生实施“责任公民”教育，提倡什么、反对什么、禁止什么，必须坚持正确的价值导向，引导大学生正确认识和处理个人利益、个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系，把坚持集体主义原则，正确处理好个人、集体、国家利益的关系，作为责任观教育的主导价值要求。
3.4 创新教育形式，力求责任观教育取得实效。一方面，要变灌输式教学为启发分析式教学，让学生在思考中树立正确的责任观；另一方面，进行责任观教育，还要与实践相结合。责任无处不在、无时不在，教育者要善于在生活中加以引导，让青年大学生在承担责任、履行责任的过程中增强责任感，坚定责任意志和信念，养成责任习惯。
3.5 加强为人民服务意识的教育。为人民服务是社会主义思想道德的核心，也是培养社会责任意识的核心。在革命、建设和改革的实践中，我国涌现了一大批全心全意为人民服务，具有高度社会责任意识的先进典型。为人民服务与社会主义市场经济之间具有的内在统一性，决定了在发展社会主义市场经济的条件下，必须在全社会继续提倡为人民服务的道德准则，加强为人民服务意识的教育，使人们站在人民的立场上思考问题并开展工作，热心公益，扶贫帮困，顾全大局，互利互助，一切言行都以人民利益为出发点和归宿，在为他人和社会服务的过程中实现个人的正当利益。
参考文献
[1] 钟秉林:育人为本 德育为先.特别策划.2006年第4期
[2] 风笑天:现代调查方法.(第二版).华中科技大学出版社2001年版
收稿日期：2008-5-03
【关键词】 大学生；社会责任意识；教育
【中图分类号】：G640【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0020-01
1 大学生社会责任意识的内涵及现状
大学生社会责任观，是大学生个体认识责任、履行责任的态度。正确的责任观不是自发形成的，是需要正确的理论指导，通过正确的方法，不断努力才能树立起来的。社会责任意识教育，就是在学校教育教学过程中，培养学生的社会责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，形成良好的责任意识和责任品格，并转化为忠于祖国、献身社会、完善自我的责任行为。按个体自我意识以及承担道德责任的能力发展过程，在逻辑上可以将主体的责任依次分为以下对自我的责任。个体只有首先对自我有责任感，才会逐渐表现出对他人、对集体和对社会的责任感。从某种程度上说，对自我负责也是对社会负责的表现。社会责任意识的形成，要求大学生除对自身负责外，还必须对他所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会、他人的关系。社会责任意识是在社会实践过程中逐步形成的，是一个人的世界观、人生观、价值观在社会中的具体体现。
2 培养大学生社会责任意识是社会发展的要求
2.1 大学生社会责任观是一个人道德素质的核心要素。责任作为道德素质的核心要素，在整个道德规范体系中居于最高的层次，并对其他道德要素起着统摄作用。一定意义上讲，道德就是自觉履行责任。《论责任》中把责任作为道德的基本元素，“官德、师德、医德、商德、艺德，社会公德、职业道德、家庭美德，都以责任为基础，为前提。”[1]缺少了这一基本元素，也就无“德”可言。
2.2 责任感是大学生实现自我价值的必由之路。个人价值是人生的支点和基石。追求最大利益，实现人生价值，是人类的自然本性。个人价值反映的是一个人在社会中的地位、作用和意义。衡量个人价值的主要标准要看个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。责任感对实现自我价值的推动作用，主要表现在以下几方面：1.责任具有明确的指向性，即“对什么负责”是明确的。这种明确的指向性在人生的选择关头具有导向功能，它指导、控制和调节其社会行为。2.责任的强制性能够克服人性的某些弱点，从而激发努力奋斗的愿望和热情。3.责任与权利的共生性表明，一个人在为他人、为社会尽责的同时，也获得了他人、社会为其提供的帮助和服务，即享有社会经济发展成果以及国家和社会所赋予的各项权利。享有这些权利才是成就事业、实现自我价值的必要条件。
2.3 大学生树立正确的责任观大学生身心健康发展的需要。大学生是最活跃、最富有朝气的社会力量，在推动历史发展变化和社会进步的过程中发挥着急先锋的作用。大学生的年龄已经到了全面承担人生责任的阶段，是未来社会的中坚力量，他们对待人生责任的态度。大学生要完成自己的历史使命，必须具有强烈的社会责任感。如果说，责任的重要使责任教育成为永恒，那么，现实中大学生中见惯不惊的责任意识模糊、责任感淡化的客观现实则使责任观教育变得刻不容缓。
3 加强大学生的社会责任感教育的措施和办法
3.1 深化大学“思想政治理论课”改革，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。一是要明确责任观教育在思想道德教育中的地位，建构科学合理的品德教育体系.应以责任观作为核心要素重新构建大学生思想品德教育的内容体系和方法渠道。二是要循序渐进，坚持责任教育的层次性。首先要帮助大学生正确地认知责任，提高责任意识，这是责任教育的基础；其次要培养大学生坚定地履行责任的意志和信念，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使大学生养成责任习惯，这是责任教育的目的。
3.2 构建“三育人”的责任观教育共同体。责任观教育是一项重大的系统工程，需要全社会各方面配合和共同努力。培养社会需要的合格人才是高校的首要职能。全体教职工应当树立对大学生进行责任观教育的责任意识，一方面，身体力行，以身垂范，用自己高度的责任心去培养学生的责任心，发挥榜样示范作用；另一方面，在教书、管理、服务过程中实施责任教育，形成教育合力，构建“三育人”的责任观教育共同体。
3.3 树立责任公民意识，坚持正确的价值导向加强对责任观教育。这是健全人格教育的内容，也是现代公民教育的核心。“学会负责，做合格公民”[2]是实施责任育人的支点。大学生是未来新型公民，已具备了公民的权利和意识，已成为也必须成为责任主体；同时，大学生多元的价值观念和价值判断标准的存在是客观现实。对大学生实施“责任公民”教育，提倡什么、反对什么、禁止什么，必须坚持正确的价值导向，引导大学生正确认识和处理个人利益、个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系，把坚持集体主义原则，正确处理好个人、集体、国家利益的关系，作为责任观教育的主导价值要求。
3.4 创新教育形式，力求责任观教育取得实效。一方面，要变灌输式教学为启发分析式教学，让学生在思考中树立正确的责任观；另一方面，进行责任观教育，还要与实践相结合。责任无处不在、无时不在，教育者要善于在生活中加以引导，让青年大学生在承担责任、履行责任的过程中增强责任感，坚定责任意志和信念，养成责任习惯。
3.5 加强为人民服务意识的教育。为人民服务是社会主义思想道德的核心，也是培养社会责任意识的核心。在革命、建设和改革的实践中，我国涌现了一大批全心全意为人民服务，具有高度社会责任意识的先进典型。为人民服务与社会主义市场经济之间具有的内在统一性，决定了在发展社会主义市场经济的条件下，必须在全社会继续提倡为人民服务的道德准则，加强为人民服务意识的教育，使人们站在人民的立场上思考问题并开展工作，热心公益，扶贫帮困，顾全大局，互利互助，一切言行都以人民利益为出发点和归宿，在为他人和社会服务的过程中实现个人的正当利益。
参考文献
[1] 钟秉林:育人为本 德育为先.特别策划.2006年第4期
[2] 风笑天:现代调查方法.(第二版).华中科技大学出版社2001年版
收稿日期：2008-5-03