同学们都知道以写人为主的记叙文，离不开写事。那么，是不是写清楚事情就能够把人物写好呢？答案显然是否定的。如何让你写的人物鲜活起来？汪老师教给你们三个秘诀。
　　我们先来看以下例文：
　　孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”
　　妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
　　“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！”
　　“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
　　——《孙中山破陋习》
　　语言和神态是人物内心世界的直接表露，对表现人物的性格起着非常重要的作用。在这段文字中，作者选取了最能表现人物个性特点的神态及语言去进行细致描写，让我们体会到了孙中山对封建陋习的憎恨与抗争，以及其母亲对封建陋习的盲从与无奈。两种截然不同的人物形象就跃然纸上，“活”了起来。
　　此外，好的语言描写一定是符合当时的情景及人物性格的。我们再来看《第一朵杏花》中的一段文字：
　　这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”
　　是谁喊得这么急？他趕忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
　　“什么事情啊？”
　　“竺爷爷，杏花开啦！”
　　“什么时候？”
　　“刚才。”
　　“是第一朵吗？”
　　“是。”
　　这段文字中的人物对话非常简洁有力，符合当时非常急迫的情景，让我们感受到竺可桢爷爷那种兴奋、激动的心情。一个热爱研究科学的老者形象就在我们眼前“活”了起来。
　　描写一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，行为动作描写是直接刻画人物形象、展示人物精神面貌、把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的行为动作呢？ 首先来看《哪吒闹海》中的一段文字：
　　一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
　　夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随手取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
　　一个人做事的时候，会有许多行为动作。我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。我们要去选择那些关键性的、最有意义的动作来写。在这段文字中，作者抓住“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”等关键性的动作来写，展示哪吒机敏、勇敢的形象。
　　有一位作家曾说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中把人写活。那么，这就要求我们把人物的动作写准确。如何做到这一点呢？请读一读这段文字：
　　它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
　　——《李时珍夜宿古寺》
　　这段文字描写李时珍亲自尝药草的情景。作者先写“端详”，再写“扯下一点”“嚼嚼”，最后“往下写”，这样一位医者仁心、严谨认真的李时珍就“活”了起来。
　　人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，如果能恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物形象，突出中心思想。请看以下例句：
　　大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
　　——《“你必须把这条鱼放掉！”》
　　这段文字中的内心活动，让我们知道了汤姆心中的遗憾。但汤姆最终还是把这条鱼放回湖中，说明他依然是一个“遵守规定”的好孩子，很好地突出了“严于律己、自觉遵守社会公德”这一中心思想。
　　再如《我给江主席献花》中的一段文字：
　　我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股股暖流流遍全身。
　　这段文字描写了香港回归时，一位香港中学生姜咪咪向江主席献花后内心的欣喜和幸福之情。这是真实的，人物的内心活动也合情合理，既表现了自己内心的温暖，也表现了香港同胞的幸福，突显了“热爱祖国”这一中心思想。
　　同学们，看了汪老师的三个秘诀，是不是有种跃跃欲试的感觉？赶紧拿起笔，让文字中的人物在你的手中也“活”起来吧！