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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 由于各种原因，在现实中小学教育教学工作中，特别是在农村中小学，轻视甚至漠视体育教学的现象比比皆是，农村中小学体育教学面临诸如对体育教学的功用认识不到位，中小学体育教学管理和条件落后，所需的基本条件得不到满足等困难。本文在理性分析上述困难，本着解决实际问题的目的，结合自己的教学体会，提出一些对于改进和提高中小学体育教育教学切实可行的措施，并期望这些措施在实践中能够得到有效实施，以促进农村中小学体育的进步。
关键词 农村中小学 体育教学 改进
联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》中说到：“实质上，人们的身体是个性的基础，因此，我们应该学习如何充分地适应他们的身体。体育并不是在理论上有什么不足之处，而是受损于人们对它的漠不关心，这种不关心体育的现象实际上仍然是非常普遍的。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书里也说道：“关心儿童健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。”
但是，在现实中小学教育教学工作中，特别是在农村中小学，轻视甚至漠视体育教学的现象比比皆是，农村中小学体育教学面临许多困局：
一、无视学校体育教学的功能
因城乡的差别，农村家长“望子成龙”心切，以考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动漠不关心；虽然我县已把体育测试成绩纳入中考总成绩中，但学校领导在事实上依然奉行“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。这影响着学校体育教学的开展。
二、对体育教学的功用认识不到位
体育具有多功能的特点，体育学科具有德育、智育、美育、增强体质、磨练意志品质的教育功能。但不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是打打闹闹、说说笑笑、跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。这极大地阻碍了农村学校体育的开展。
三、农村中小学体育教学管理和条件落后，所需的基本条件得不到满足
对于体育教师、体育课堂教学等基本上采取“放羊式”的管理方式，体育教师在办公室很少看到，室外体育课到处是三三两两的学生、室内课一片喧嚣声。场地器材严重缺乏，连简单的平整的操场多被占用，基本器材更是难见。由于上述问题的存在，阻碍了农村中小学体育教学的开展和发展。
如此困局下，我们体育教师怎么办呢？怎么能承担起教师的职责？的确“巧妇难为无米之炊”，但没有“米”，不能只等着挨饿吧？结合自己的教学体会，笔者以为：
一、要利用农村中小学现有条件设计出能够激起学生兴趣的体育课
我们知道兴趣是一个人完成某项任务或活动的内驱力。而我们农村中学生非常喜欢做游戏，所以游戏应该是我们农村中学体育课的重要组成部分，游戏设计坚持趣味性原则。把体育教学活动生活化，学生才会有兴趣，才会积极参与其中。例如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳方格活动，学生就会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣。用游戏式体育因势利导、潜移默化地来全面地发展学生整体素质。通过游戏活动对学生进行思想教育，往往比空洞的说教更有教育实效。
二、要根据农村中小学的实际合理地创造性地运用场地和器材
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般。而场地是首要条件，但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法。毛主席教导我们：“农村是一个广阔天地，在那里可以大有作为”。我们可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到农闲时的打麦场、田埂上活动。这些都是我们天然的运动场。既让学生得到体育锻炼，又让学生密切接触大自然，呼吸了清新的空气，可以一举数得。有些器材也可以带领学生自己做，比如跳绳、毽子、沙包等。既可以激发其兴趣，又能够锻炼其动手能力，还能节省学校的开支，又是一举数得。
欧文在《新社会观》中说：“保证身体健康、强壮和精力；因为人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。”1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”让我们在现有条件下发挥我们聪明才智，去创造性地开展农村中小学体育教学工作。
摘 要 由于各种原因，在现实中小学教育教学工作中，特别是在农村中小学，轻视甚至漠视体育教学的现象比比皆是，农村中小学体育教学面临诸如对体育教学的功用认识不到位，中小学体育教学管理和条件落后，所需的基本条件得不到满足等困难。本文在理性分析上述困难，本着解决实际问题的目的，结合自己的教学体会，提出一些对于改进和提高中小学体育教育教学切实可行的措施，并期望这些措施在实践中能够得到有效实施，以促进农村中小学体育的进步。
关键词 农村中小学 体育教学 改进
联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》中说到：“实质上，人们的身体是个性的基础，因此，我们应该学习如何充分地适应他们的身体。体育并不是在理论上有什么不足之处，而是受损于人们对它的漠不关心，这种不关心体育的现象实际上仍然是非常普遍的。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书里也说道：“关心儿童健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。”
但是，在现实中小学教育教学工作中，特别是在农村中小学，轻视甚至漠视体育教学的现象比比皆是，农村中小学体育教学面临许多困局：
一、无视学校体育教学的功能
因城乡的差别，农村家长“望子成龙”心切，以考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动漠不关心；虽然我县已把体育测试成绩纳入中考总成绩中，但学校领导在事实上依然奉行“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。这影响着学校体育教学的开展。
二、对体育教学的功用认识不到位
体育具有多功能的特点，体育学科具有德育、智育、美育、增强体质、磨练意志品质的教育功能。但不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是打打闹闹、说说笑笑、跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。这极大地阻碍了农村学校体育的开展。
三、农村中小学体育教学管理和条件落后，所需的基本条件得不到满足
对于体育教师、体育课堂教学等基本上采取“放羊式”的管理方式，体育教师在办公室很少看到，室外体育课到处是三三两两的学生、室内课一片喧嚣声。场地器材严重缺乏，连简单的平整的操场多被占用，基本器材更是难见。由于上述问题的存在，阻碍了农村中小学体育教学的开展和发展。
如此困局下，我们体育教师怎么办呢？怎么能承担起教师的职责？的确“巧妇难为无米之炊”，但没有“米”，不能只等着挨饿吧？结合自己的教学体会，笔者以为：
一、要利用农村中小学现有条件设计出能够激起学生兴趣的体育课
我们知道兴趣是一个人完成某项任务或活动的内驱力。而我们农村中学生非常喜欢做游戏，所以游戏应该是我们农村中学体育课的重要组成部分，游戏设计坚持趣味性原则。把体育教学活动生活化，学生才会有兴趣，才会积极参与其中。例如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳方格活动，学生就会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣。用游戏式体育因势利导、潜移默化地来全面地发展学生整体素质。通过游戏活动对学生进行思想教育，往往比空洞的说教更有教育实效。
二、要根据农村中小学的实际合理地创造性地运用场地和器材
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般。而场地是首要条件，但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法。毛主席教导我们：“农村是一个广阔天地，在那里可以大有作为”。我们可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到农闲时的打麦场、田埂上活动。这些都是我们天然的运动场。既让学生得到体育锻炼，又让学生密切接触大自然，呼吸了清新的空气，可以一举数得。有些器材也可以带领学生自己做，比如跳绳、毽子、沙包等。既可以激发其兴趣，又能够锻炼其动手能力，还能节省学校的开支，又是一举数得。
欧文在《新社会观》中说：“保证身体健康、强壮和精力；因为人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。”1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”让我们在现有条件下发挥我们聪明才智，去创造性地开展农村中小学体育教学工作。