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内容提要：针对高考语文文学作品题得分难，过失性失分严重的问题，此文阐述
了整体意识、据"分"定"点"意识、文本意识、验证意识等四种解题意识，以帮助学生最大限度地少丢分，有效提高学生答题时的得分率。
关键词：意识；整体；据"分"定"点"；文本；验证
【中图分类号】G633.33
高考语文的文学作品阅读题历来是考生得分最困难的题，究其原因来看，除了学应有的阅读能力不达标，该掌握的知识不到位，需具备的习惯未养成之外，不少考生在答题时连基本的答题意识都没有到位，导致答题时过失性丢分严重，本来此题的分数就不易拿，再来个不小心，东丢西落，最后得分寥寥就理所当然了。说了半天，高考语文的文学作品阅读题究竟应具备哪些答题意识，才利于有效地避免考试时过失性丢分，最大限度地争取更多的考分呢？下面谈谈我的看法：
一、 整体意识
二、 对于阅读来说这是一个非常重要的意识，也是一个最基本的意识。正如新到一个城市，我们要想身处城中不迷路，就必须首先理清它的地形图样，要想在细究文中的细节时，你不仅能知其然，而且还能知其所以然，你就必须在答题前把握文本的整体结构和大体文意。这就是我所说的"整体意识"。四川省普通高中课程改革《学科教学指导》中就明确指出发展学生"整体把握文本内容"的能力。而作为一篇文章，部分和整体本就是水乳交融的。阅读题的设题，虽常从部分出发，但它关涉的信息却无法割断与全文的联系。我们要想避免只见树木不见森林的错误，洞穿"横看成林侧成锋，远近高低各不同"的幻境，全面准确地答题，就只有站在全篇的高度来分析作答。实际上，很多题，就直接要求在全文的基础上作答，如2011年的四川语文高考题的文学作品阅读15、16题，题干就明确要求"请结合全文"，又如2012年的四川语文高考题的文学作品阅读14、15题，打开高考真题卷，这样的答题要求比比皆是。
不仅分析作答要有"整体意识"，还要有全面浏览，整体审题的意识。我们都知道，在做有多个小题的数学解答题时，前面小题的答案都可以作为后面小题的已知条件来使用，也就是有的老师所说的前面的题其实是为后面的题搭的"梯子"。而我们语文的文学作品阅读也是一个有多个子题的大题，因此，这些子题之间也应该有内在联系。如果我们利用好这些联系，说不定恰好就能用以解决后面的子题。仍以2011年四川的高考语文题的文学作品阅读为例。14题要求"理解第13自然段'他是像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢'在文中的含意"，而16题又要求"结合全文谈谈'铁铃铛'在文中的意义"，如果我们把这两个题干放在一起，不去看文章，都能得出"铁铃铛"在文中的意义至少包括"他"--勉儿的爸爸。这正是"铁铃铛"在文中的主要意义。又如2012年四川的高考语文题的文学作品阅读中，如果我们准确理解并解答了第14题"'柴禾'在文中的含义"，我们也就理解了全文的基本结构思路，在此基础上，我们再来回答第15题关于"第3自然段"的內容和在全文结构中的作用时，一下就能明白，此题实质就是让我们着眼于文章的某一部分来理解部分与整体的不可分割的关系。
二、据"分"定"点"意识
我们在阅卷的时候常常会碰见有的学生的答案抓点非常准确，只可惜要点不全，或者长篇累赘答了无数......。分明在他们的脑子里对此题的要点数量没有明确的标准，过失性丢分当然再所难免。其实，明确一道文学作品阅读题的要点数量非常简单。只需要看清此题的分值，作一个简单的算术就行。大家都知道，高考文学作品件阅读基本上都是以"2分"一点给分，很少有1分一点，基本上没有0.5分一点的情况。因此，我们只要用本小题的总分值除以2就得出了本题的点数下限。也就是说，我们的答案点数不能少于此值，甚至，还要尽量多出此点数，因为我们的答案不能确保完全准确、全面，况且，我们还要考虑到有1分一点的情况（虽然，这种情况很少）。如果用一个不等式来表示一道文学作品阅读题的要点数量的话，就是："要点数≥总分值÷2"。看看2011年四川的高考语文题的文学作品阅读14题答案2点，4分；15题3点，6分；16题3点，6分；17题3点，6分，无一例外全是2分一点。
三、文本意识
也就是说我们答题的信息和术语要以文本为依据，不能游离其外，更不能抛开文本。尤其是在做相关的概括型题和结合文章对相关观点进行阐述时，组织的答题术语，能用文本中的，都首选文本，在文本中没有可选的术语的情况下，才自己组织，因为，我们自己的语言常常可能失之偏颇，或不被老师认可。尤其是今年四川新课标高考出现的新题型--文言文简答题，学生对文言文翻译本身就不容易吃准，而有的学生答题时又懒得去看原文，便以自己对原文的理解乱答一通，从不少的答案中都可以看出有的同学的思考方向本来是正确的，结果文句理解错误，导致丢分，而这类题一般没有要求翻译作答，结果有的同学画蛇添足。
四、验证意识
亦即答完题后再把我们答题的信息带回原文，品读一遍，看有没有前后矛盾的地地方，如果没有就说明答案没有大的问题了，否则答案就有地方出了错，就需要重新检查答案。这一步是很少有学生去做的，或许他们没有这种意识，或许他们没有时间，殊不知，这一步却是保证我们过失性丢分的重要一步。因为我们在答题时往往会因考虑的因素过多而顾此失彼，及时回看原文，可以在信息还未丢失时及时找回，避免不必要的丢分。
总之，高考就是高手过招，一招定乾坤，就是千军万马过独木桥，分毫都必须争取，在这里，我仅提供了我个人的一点不成熟的见解，供同仁商榷。
参考文献
[1]四川省普通高中课程改革《学科教学指导》（四川教育出版社）
[2]2011年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）
[3]中学语文教学参考（陕西师范大学出版）
[4]中学语文教学通迅·高中刊（山西师范大学出版）
了整体意识、据"分"定"点"意识、文本意识、验证意识等四种解题意识，以帮助学生最大限度地少丢分，有效提高学生答题时的得分率。
关键词：意识；整体；据"分"定"点"；文本；验证
【中图分类号】G633.33
高考语文的文学作品阅读题历来是考生得分最困难的题，究其原因来看，除了学应有的阅读能力不达标，该掌握的知识不到位，需具备的习惯未养成之外，不少考生在答题时连基本的答题意识都没有到位，导致答题时过失性丢分严重，本来此题的分数就不易拿，再来个不小心，东丢西落，最后得分寥寥就理所当然了。说了半天，高考语文的文学作品阅读题究竟应具备哪些答题意识，才利于有效地避免考试时过失性丢分，最大限度地争取更多的考分呢？下面谈谈我的看法：
一、 整体意识
二、 对于阅读来说这是一个非常重要的意识，也是一个最基本的意识。正如新到一个城市，我们要想身处城中不迷路，就必须首先理清它的地形图样，要想在细究文中的细节时，你不仅能知其然，而且还能知其所以然，你就必须在答题前把握文本的整体结构和大体文意。这就是我所说的"整体意识"。四川省普通高中课程改革《学科教学指导》中就明确指出发展学生"整体把握文本内容"的能力。而作为一篇文章，部分和整体本就是水乳交融的。阅读题的设题，虽常从部分出发，但它关涉的信息却无法割断与全文的联系。我们要想避免只见树木不见森林的错误，洞穿"横看成林侧成锋，远近高低各不同"的幻境，全面准确地答题，就只有站在全篇的高度来分析作答。实际上，很多题，就直接要求在全文的基础上作答，如2011年的四川语文高考题的文学作品阅读15、16题，题干就明确要求"请结合全文"，又如2012年的四川语文高考题的文学作品阅读14、15题，打开高考真题卷，这样的答题要求比比皆是。
不仅分析作答要有"整体意识"，还要有全面浏览，整体审题的意识。我们都知道，在做有多个小题的数学解答题时，前面小题的答案都可以作为后面小题的已知条件来使用，也就是有的老师所说的前面的题其实是为后面的题搭的"梯子"。而我们语文的文学作品阅读也是一个有多个子题的大题，因此，这些子题之间也应该有内在联系。如果我们利用好这些联系，说不定恰好就能用以解决后面的子题。仍以2011年四川的高考语文题的文学作品阅读为例。14题要求"理解第13自然段'他是像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢'在文中的含意"，而16题又要求"结合全文谈谈'铁铃铛'在文中的意义"，如果我们把这两个题干放在一起，不去看文章，都能得出"铁铃铛"在文中的意义至少包括"他"--勉儿的爸爸。这正是"铁铃铛"在文中的主要意义。又如2012年四川的高考语文题的文学作品阅读中，如果我们准确理解并解答了第14题"'柴禾'在文中的含义"，我们也就理解了全文的基本结构思路，在此基础上，我们再来回答第15题关于"第3自然段"的內容和在全文结构中的作用时，一下就能明白，此题实质就是让我们着眼于文章的某一部分来理解部分与整体的不可分割的关系。
二、据"分"定"点"意识
我们在阅卷的时候常常会碰见有的学生的答案抓点非常准确，只可惜要点不全，或者长篇累赘答了无数......。分明在他们的脑子里对此题的要点数量没有明确的标准，过失性丢分当然再所难免。其实，明确一道文学作品阅读题的要点数量非常简单。只需要看清此题的分值，作一个简单的算术就行。大家都知道，高考文学作品件阅读基本上都是以"2分"一点给分，很少有1分一点，基本上没有0.5分一点的情况。因此，我们只要用本小题的总分值除以2就得出了本题的点数下限。也就是说，我们的答案点数不能少于此值，甚至，还要尽量多出此点数，因为我们的答案不能确保完全准确、全面，况且，我们还要考虑到有1分一点的情况（虽然，这种情况很少）。如果用一个不等式来表示一道文学作品阅读题的要点数量的话，就是："要点数≥总分值÷2"。看看2011年四川的高考语文题的文学作品阅读14题答案2点，4分；15题3点，6分；16题3点，6分；17题3点，6分，无一例外全是2分一点。
三、文本意识
也就是说我们答题的信息和术语要以文本为依据，不能游离其外，更不能抛开文本。尤其是在做相关的概括型题和结合文章对相关观点进行阐述时，组织的答题术语，能用文本中的，都首选文本，在文本中没有可选的术语的情况下，才自己组织，因为，我们自己的语言常常可能失之偏颇，或不被老师认可。尤其是今年四川新课标高考出现的新题型--文言文简答题，学生对文言文翻译本身就不容易吃准，而有的学生答题时又懒得去看原文，便以自己对原文的理解乱答一通，从不少的答案中都可以看出有的同学的思考方向本来是正确的，结果文句理解错误，导致丢分，而这类题一般没有要求翻译作答，结果有的同学画蛇添足。
四、验证意识
亦即答完题后再把我们答题的信息带回原文，品读一遍，看有没有前后矛盾的地地方，如果没有就说明答案没有大的问题了，否则答案就有地方出了错，就需要重新检查答案。这一步是很少有学生去做的，或许他们没有这种意识，或许他们没有时间，殊不知，这一步却是保证我们过失性丢分的重要一步。因为我们在答题时往往会因考虑的因素过多而顾此失彼，及时回看原文，可以在信息还未丢失时及时找回，避免不必要的丢分。
总之，高考就是高手过招，一招定乾坤，就是千军万马过独木桥，分毫都必须争取，在这里，我仅提供了我个人的一点不成熟的见解，供同仁商榷。
参考文献
[1]四川省普通高中课程改革《学科教学指导》（四川教育出版社）
[2]2011年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）
[3]中学语文教学参考（陕西师范大学出版）
[4]中学语文教学通迅·高中刊（山西师范大学出版）