在初中英语教学中，写作是一个重点，也是难点，但实际学生的写作能力培养经常是个盲点。目前初中英语的写作教学相对滞后，学生写作水平较低。学生在写作时，往往是望望而却步，不敢写、不知如何下手。很多老师也是只重视听、 说、读的训练， 课堂留给学生写的训练时间很有限。学生只能利用课后时间完成，草草了之，内容质量差，老师批改痛苦而效率不高。为了提高学生的写作水平，教师必须是由简到繁，由易到难，循序渐进地进行训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能有所收获。怎样教英语写作呢？
　　首先，分析目前写作教学情现状。
　　1 学生方面：词汇贫乏，词汇运用能力差，字词句的练习与积累欠缺，对西方国家的文化背景、语言习惯知识面过窄，受母语干扰，不注意英汉表达的差异，平时练习少。
　　2 教师方面：教师在平时课堂教学中，花在单词、语法教学时间较多，不重视课堂中安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。
　　在平常教学中，建议从以下几个方面入手：
　　一、教学设计由简到难，逐层渗透，作文训练的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从七年级的简单的回答问题、日常对话到高年级能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括作文训练的成份。学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能中，听和读是输入，而说和写属于输出。没有大量的输入，是不会有灵活的输出的。因此从初中七年级开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能，为学生的写作打下扎实的基础。作文训练的过程也是由易到难，循序渐进的。刚开始通常要求学生写简单的几句话即可。经过几年的训练，逐渐培养学生学会写三五个句子，十多个句子，以至更多，最终达到用英语这门语言简单的表达自己的思想。作文训练重在坚持和积累，重在英语文化的潜移默化的熏陶。
　　二、注重作文方法技巧指导。（1）平时应加大对学生的单词、短语和句子的.练习。文章由句子构成，句子由单词和短语构成。首先要能够正确地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子。写好了句子，才能写好文章。注意：应是由字及词，由词到句的顺序。教师在讲解单词和短语时，应结合语境，并要求学生仿造句子。如此，学生既记住了单词与单词的用法，更练习了英语语句的表达。如此便可为英语写作打下坚实的基础。（2）朗读与背诵。朗读和背诵是学好英语必不可少的环节。我认为，作为英语初学者的初中生，每天应保持在至少20-30分钟的朗读时间。对于课文，尤其是每个单元的话题篇目，一定要能够熟练地进行背诵。熟读和背诵课文，能够帮助学生更好地理解和掌握语法知识，增加单词量，可以增强学生的语感，提高口语和书面表达能力。（3）教会学生改写、仿写课文。改写和仿写，相对于要自己创作一片文章来说，难度就小得多了。改写和仿写课文的练习，对那些害怕英语写作，对写作没信心的同学，将会产生巨大的帮助。此举可以帮助他们克服对英语写作的畏难情绪，跨越心理关口消除心理障碍，培养和提高写作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。（4） 适时训练复述、缩写和扩写课文。复述、扩写和改写，较之于改写仿写的难度就大多了，但是它们对于英语写作能力的提高的帮助却是非常大的。如复述中可以给出一些关键词，让学生根据它们来进行复述。然后在更熟悉课文之后，逐渐减少关键词，让学生继续复述，最终让学生能够在没有关键词的帮助，能够自己组织语言文字来进行对课文的复述。缩写课文可以帮助学生更好地把握文章结构，段落布局以及文章重点。扩写则难度更大，实际上就是学生创新创作一篇新文章，可以有效地拓展学生思维，提高写作能力。这三点都是提高英语书面表达能力的重要方面，但如果运用得当，将会使学生有成就感，从而更热衷于写作。
　　三、阶段训练与专项训练相结合，大面积提高作文质量，九年级是学生初中的关键阶段，是学生一生的一个重要转折点。这一阶段抓得好，学生的写作水平会有突飞猛进的提高。英语教师在这一阶段就要进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数，有的放失。前半年时间可要求学生坚持写英语日记，一般每两天一篇，题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，我的要求把这两天英语课堂上所学的單词或短语，灵活地运用到日记中。或者写自己的想法和心理话，总之，内容随意，由学生自己安排。我主要要求人人必须动起手来。动手写作，让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来;动手写作，让学生主动地思考句子的结构时态;动手训练，使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和欲望。
　　英语写作最基本的能就是正确运用语言知识，恰当地组织安排，并能有效地用文字表达思想，也就学会了英语写作。教英语写作训练，并非一朝一夕所能完成，它需要一个持久的过程，师生默契配合，平时多加强训练，处处用心，写作一定会取得理想成绩。
　　河南省淮滨县谷堆乡第二初级中学 464000