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摘 要词汇教学是小学英语教学的重头戏，由于四年级学生经过三年级对英语知识的学习，已经掌握了一定的英语知识，结合四年级小学生喜欢听故事的特点，在进行词汇教学时，教师可以采取故事教学法来辅助教学。因此，本文正是基于这一背景，以译林英语四年级教学实践为例，就小学英语词汇教学中如何加强故事教学法的应用展开分析。
关键词小学英语;词汇教学;四年级;故事教学法;应用
中图分类号：H193.4，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0143-01
在小学四年级译林英语词汇教学中，加强故事教学法的应用，不仅有助于学生的英语学习兴趣的提升，而且还能强化学生的英语素养，提高学生的英语词汇量。所以，教师需要紧密结合词汇教学的需要，切实加强故事教学法的应用，以不断提升小学英语教学成效。
一、词汇教学中应用故事教学法的重要作用分析
（一）有助于学生对英语词汇的理解和记忆
词汇教学的成效高低，主要取决于学生是否有着良好的词汇理解和记忆能力。而在小学英语词汇教学中，加强故事教学法的应用，能有效地激发学生的英语词汇学习兴趣，学生在听故事的过程中，由于词汇反复阅读，能强化学生的听力，让学生在良好的故事环境中提升学生的语言领悟能力，尤其是所学的词汇将动态植入预警之中，有助于学生对词汇自身含义的猜想和判断，使得学生对其充分理解的基础上强化学生的记忆能力。
（二）活跃学习氛围的同时强化学生的自主学习能力
由于故事教学法在词汇教学中的应用过程实际就是将教学内容与故事情节相结合的过程，所以整个课堂氛围往往较为活跃和轻松。而四年级小学生的个性心理对这一方式的接受度较高，因此课堂氛围往往较为轻松而又活跃，在增强学生学习兴趣的同时，能有效地强化学生的注意力，引导学生主动积极地参与到学习之中，在展示自我机会的同时促进学生自主学习能力的提升。
二、小学英语词汇教学中应用故事教学法的几点对策探究
（一）以故事为载体强化新英语词汇的学习
詞汇记忆是小学四年级学生的重难点所在，加上有的英语词汇在外形上具有较强的相似性，使得学生对其的区分难度较大。此时就需要以故事为载体，切实加强故事教学法的应用，将难以辨认和记忆的词汇与故事进行结合，强化学生对英语词汇的学习与理解。例如在进行译林版英语四年级下册英语“Unit6 Whose dress is this”教学时，文章中有很多有关服饰方面的词汇，比如dress，trousers，gloves等，为强化学生对这些词汇的辨别与认知和强化学生对其的记忆。笔者给学生用PPT讲解了《皇帝的新装》这一故事，学生在听完故事之后，教师设置了一些问题，并引导学生思考故事中皇帝的新装是怎么样的？并将认为是代表服饰的词汇标注出来，这样就能强化学生对词汇的学习兴趣，又能在主动参与中对新词汇有了一个基本的认识，强化学生理解能力的同时帮助学生更好地记忆。
（二）以故事为载体强化英语词汇的复习与巩固
词汇教学是小学英语教学的重难点，所以在进行反复讲解的基础上，教师还要通过反复练习来强化学生对其的理解和认知，这样往往难以取得良好的效果。因此，教师可以在教学中应用故事教学法，能有效地对学生所学的词汇进行复习和巩固。比如在译林版英语四年级上册“Unit 1 I like dogs”复习教学时，为强化学生对cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger这些单词的认知，教师可以给学生讲解《动物王国开大会》的故事，当故事讲解之后，再给学生出示这些动物的图片，再让学生结合图片来写具体的英语词汇，在加强学生记忆能力的同时巩固学生的学习成效。
（三）采取合理编排故事的方式拓展学生的词汇量
学生英语词汇量需要在不断地积累中增长，所以教师需要采取针对性的方式强化学生的词汇能力，提升学生的词汇量。采取故事教学法进行教学时，能有效地强化学生的语言知识水平，并且还能促进学生的语言能力提升。因此，教师为了拓展学生的词汇量，可以采取编排故事的方式，不断强化学生的语言组织能力。在讲故事的基础上，对故事中的内容进行演绎，这样就能更好地让学生在故事表演中打开学生的思路，强化学生对词汇的学习和认知。例如在上述的故事教学中，教师可以引导学生进行故事演绎，扮演故事中的不同角色，采取分角色的方式强化学生的故事互动，从而通过良好的故事互动，强化学生的英语口语练习机会。
三、结语
综上所述，在小学英语词汇教学中，为了强化学生的词汇理解和记忆能力，达到学以致用的目的，教师需要采取故事教学法来激发学生的学习兴趣，并在良好的学习中促进学生英语词汇量的掌握。但是在掌握词汇量的同时，教师还要合理地进行故事编排，引导学生在英语故事情节中拓展学生的词汇量，达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]田增琳.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学，2019.
[2]杨晓芳.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（08）.
[3]梁道美.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2019，35（01）.
关键词小学英语;词汇教学;四年级;故事教学法;应用
中图分类号：H193.4，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0143-01
在小学四年级译林英语词汇教学中，加强故事教学法的应用，不仅有助于学生的英语学习兴趣的提升，而且还能强化学生的英语素养，提高学生的英语词汇量。所以，教师需要紧密结合词汇教学的需要，切实加强故事教学法的应用，以不断提升小学英语教学成效。
一、词汇教学中应用故事教学法的重要作用分析
（一）有助于学生对英语词汇的理解和记忆
词汇教学的成效高低，主要取决于学生是否有着良好的词汇理解和记忆能力。而在小学英语词汇教学中，加强故事教学法的应用，能有效地激发学生的英语词汇学习兴趣，学生在听故事的过程中，由于词汇反复阅读，能强化学生的听力，让学生在良好的故事环境中提升学生的语言领悟能力，尤其是所学的词汇将动态植入预警之中，有助于学生对词汇自身含义的猜想和判断，使得学生对其充分理解的基础上强化学生的记忆能力。
（二）活跃学习氛围的同时强化学生的自主学习能力
由于故事教学法在词汇教学中的应用过程实际就是将教学内容与故事情节相结合的过程，所以整个课堂氛围往往较为活跃和轻松。而四年级小学生的个性心理对这一方式的接受度较高，因此课堂氛围往往较为轻松而又活跃，在增强学生学习兴趣的同时，能有效地强化学生的注意力，引导学生主动积极地参与到学习之中，在展示自我机会的同时促进学生自主学习能力的提升。
二、小学英语词汇教学中应用故事教学法的几点对策探究
（一）以故事为载体强化新英语词汇的学习
詞汇记忆是小学四年级学生的重难点所在，加上有的英语词汇在外形上具有较强的相似性，使得学生对其的区分难度较大。此时就需要以故事为载体，切实加强故事教学法的应用，将难以辨认和记忆的词汇与故事进行结合，强化学生对英语词汇的学习与理解。例如在进行译林版英语四年级下册英语“Unit6 Whose dress is this”教学时，文章中有很多有关服饰方面的词汇，比如dress，trousers，gloves等，为强化学生对这些词汇的辨别与认知和强化学生对其的记忆。笔者给学生用PPT讲解了《皇帝的新装》这一故事，学生在听完故事之后，教师设置了一些问题，并引导学生思考故事中皇帝的新装是怎么样的？并将认为是代表服饰的词汇标注出来，这样就能强化学生对词汇的学习兴趣，又能在主动参与中对新词汇有了一个基本的认识，强化学生理解能力的同时帮助学生更好地记忆。
（二）以故事为载体强化英语词汇的复习与巩固
词汇教学是小学英语教学的重难点，所以在进行反复讲解的基础上，教师还要通过反复练习来强化学生对其的理解和认知，这样往往难以取得良好的效果。因此，教师可以在教学中应用故事教学法，能有效地对学生所学的词汇进行复习和巩固。比如在译林版英语四年级上册“Unit 1 I like dogs”复习教学时，为强化学生对cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger这些单词的认知，教师可以给学生讲解《动物王国开大会》的故事，当故事讲解之后，再给学生出示这些动物的图片，再让学生结合图片来写具体的英语词汇，在加强学生记忆能力的同时巩固学生的学习成效。
（三）采取合理编排故事的方式拓展学生的词汇量
学生英语词汇量需要在不断地积累中增长，所以教师需要采取针对性的方式强化学生的词汇能力，提升学生的词汇量。采取故事教学法进行教学时，能有效地强化学生的语言知识水平，并且还能促进学生的语言能力提升。因此，教师为了拓展学生的词汇量，可以采取编排故事的方式，不断强化学生的语言组织能力。在讲故事的基础上，对故事中的内容进行演绎，这样就能更好地让学生在故事表演中打开学生的思路，强化学生对词汇的学习和认知。例如在上述的故事教学中，教师可以引导学生进行故事演绎，扮演故事中的不同角色，采取分角色的方式强化学生的故事互动，从而通过良好的故事互动，强化学生的英语口语练习机会。
三、结语
综上所述，在小学英语词汇教学中，为了强化学生的词汇理解和记忆能力，达到学以致用的目的，教师需要采取故事教学法来激发学生的学习兴趣，并在良好的学习中促进学生英语词汇量的掌握。但是在掌握词汇量的同时，教师还要合理地进行故事编排，引导学生在英语故事情节中拓展学生的词汇量，达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]田增琳.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学，2019.
[2]杨晓芳.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（08）.
[3]梁道美.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2019，35（01）.