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摘 要：閱读能够净化心灵，提高人文素养，现代文阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位，在新课改的影响下，初中语文教学也开始进行了相应的改革与创新。因此，教师在开展现代文阅读教学的过程中就要积极贯彻新课改的需求，采取有效的教学方法，进而吸引学生的目光，激发出学生的学习热情，提高学生的学习效果。如何提高学生现代文阅读水平，值得我们进一步探究。
关键词：初中语文；现代文阅读；探究
培养学生的语文素养是学生学习语文的重要目的之一。语文课程要求学生会读、会写、会说，不仅是记忆，还包括阅读、理解、表达。在研究了目前初中生语文的学习情况和考试大纲的要求后，提出以下一些教学策略，希望能与广大教学工作者一起交流探讨。
一、创新教学方法，改进教学模式
对于语文课堂来说，是学生学习现代文的重要地方，教师作为课堂中的引导者，在学生接受知识的过程中一直占据着重要的位置。且对于教师来说，教学方式的准确性直接影响到了学生的学习兴趣与效果。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要做好课前的准备工作，先分析好文章的内容，针对文章内容的不同来选择好教学方法，这样才不会让学生产生出厌倦感，从而也就可以产生出学习的兴趣。其次，教师在课堂教学中还要采取多样化的教学方法，以此来促使学生可以主动参与到学习中去。如教师在开展课堂教学的过程中就可以组织学生开展小组讨论的方法，以此来让学生找出最终的答案。这样也就可以帮助学生完善自身的知识网络，从而实现高效的学习。另外教师也可以让学生走上讲台，通过对文章进行讲解等方法来锻炼学生的语言表达能力，同时也可以让学生实现思维的碰撞，从而提高学生对课文的感悟效果。教师也要做好引导工作，及时帮助学生解决好存在的问题，这样也就可以有效提高学生的学习效果，增强学生的理解。
二、用好课内阅读教材，引导学生进行课外阅读
教材中的现代文，不管是在文章题材上还是表达方式上，都是具有代表性的范文，有其独到之处。语文教材是学生学习现代文阅读非常好的案例，建议老师们在教学过程中对课内的每一篇现代文进行深入剖析，引导学生理解作者的本意、情绪和思路。只有了解作者为什么要写这篇文章，为什么要用这种方式来表达，才算是对文章有了一定的理解。每一篇课文都有其存在的意义和价值，尤其是被书面记载供他人学习的文章。教师在教学时应该把文章的文体，书写的年代背景、社会状况、作者经历、作者的主张和情感倾向让学生有一个整体的了解，把握文章的大致走向，再对文章进行分层分段，然后才是细致的剖析。这样对于学生来说，对于教师的讲解就能少几分困惑，多几分深入的理解。
但是文学的形式多样，但其内在大多都是相通的。单一的依靠对教材的讲述是难以满足学生的学习需求的，只有让学生将所学习到的知识运用到实际中去，才能满足课堂教学的需求。学生在考试过程中遇到的现代文阅读都是课外的，之前不曾接触过的新鲜文章，受到考试时间限制和学习现代文阅读的难度高这一惯性思维的影响，在答题时有所欠缺。但是课外的练习与积累又十分重要。此时，要培养学生课外阅读的兴趣，语文重在积累，读得多了，看得多了，也就自然形成自己的一套理解方式，这就是所谓的“书读百遍，其义自见”。不仅是规定学生在一定时间内完成要求的阅读量，还要让学生爱上阅读。因此，在最开始时，老师们要筛选好课外阅读的文章，要有一定的趣味性，又要有一定的深度，对学生有启发的同时还能锻炼学生的阅读理解能力。可以是题材和内容比较有趣味性的文章，也可以对课内阅读部分做一个衍生阅读，比如说同一个作者的其他文章，比如同时期其他作者对同一个话题同一主旨的其他表达，都能引导学生进行有所助益的课外阅读。在学习“鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》之后，就在教学延伸这环节上，及时地向学生推荐莫泊桑大师相应的作品《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《中国小说史略》等；在学习冰心的作品后，就要及时地向学生推荐冰心奶奶的散文诗《繁星》《春水》；在向学生进行前程理想教育时，我会向学生介绍我自己喜欢的文学作品，通过我的好书推荐，激发了学生阅读兴趣，引导他们有目的去进行阅读学习。
三、有效地教授学生现代文的基本常识
我觉得作为教师在初中语文现代文阅读教学中，首先要及时教授现代文基本常识是非常必要的，这是让学生有依可寻，让他们能学会阅读打下基础。比如：在教学中指导学生阅读记人写事记叙文时，首先，我会让学生先抓住记叙文的六要素，也就是理清楚文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。只有这样，学生才能很快地把握文章的大致内容，从而方便进行解读。其次，要学生理清记叙文的写作顺序，这就需要学生掌握记叙文有那此写作顺序，从而了解课文的结构，把握整个故事的情节。再次，就是对文章的赏析性的阅读，这就要讲到记叙文的表达方式及其作用了，在分析时我们根据不同的文章进行针对性地学习。
总之，每个老师都有各自的教学心得与教学方式，没有一成不变的教学方法，教师在教学过程中根据自己学生的实际情况来施教，创新属于自己的教学方式，只要能让学生在阅读中学会品读，学会分析问题和解决问题，提高学生的现代文阅读能力，这就是最好的初中现代文阅读教学策略。
参考文献
[1]姜海玲.初中语文现代文阅读的解题思路探究[J].课外语文，2015（20）.
[2]艾永红.浅析有效提高现代文阅读能力的方法[J].中国校外教育，2016（35）.
[3]施恩庆.初中语文现代文阅读教学探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（02）.
关键词：初中语文；现代文阅读；探究
培养学生的语文素养是学生学习语文的重要目的之一。语文课程要求学生会读、会写、会说，不仅是记忆，还包括阅读、理解、表达。在研究了目前初中生语文的学习情况和考试大纲的要求后，提出以下一些教学策略，希望能与广大教学工作者一起交流探讨。
一、创新教学方法，改进教学模式
对于语文课堂来说，是学生学习现代文的重要地方，教师作为课堂中的引导者，在学生接受知识的过程中一直占据着重要的位置。且对于教师来说，教学方式的准确性直接影响到了学生的学习兴趣与效果。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要做好课前的准备工作，先分析好文章的内容，针对文章内容的不同来选择好教学方法，这样才不会让学生产生出厌倦感，从而也就可以产生出学习的兴趣。其次，教师在课堂教学中还要采取多样化的教学方法，以此来促使学生可以主动参与到学习中去。如教师在开展课堂教学的过程中就可以组织学生开展小组讨论的方法，以此来让学生找出最终的答案。这样也就可以帮助学生完善自身的知识网络，从而实现高效的学习。另外教师也可以让学生走上讲台，通过对文章进行讲解等方法来锻炼学生的语言表达能力，同时也可以让学生实现思维的碰撞，从而提高学生对课文的感悟效果。教师也要做好引导工作，及时帮助学生解决好存在的问题，这样也就可以有效提高学生的学习效果，增强学生的理解。
二、用好课内阅读教材，引导学生进行课外阅读
教材中的现代文，不管是在文章题材上还是表达方式上，都是具有代表性的范文，有其独到之处。语文教材是学生学习现代文阅读非常好的案例，建议老师们在教学过程中对课内的每一篇现代文进行深入剖析，引导学生理解作者的本意、情绪和思路。只有了解作者为什么要写这篇文章，为什么要用这种方式来表达，才算是对文章有了一定的理解。每一篇课文都有其存在的意义和价值，尤其是被书面记载供他人学习的文章。教师在教学时应该把文章的文体，书写的年代背景、社会状况、作者经历、作者的主张和情感倾向让学生有一个整体的了解，把握文章的大致走向，再对文章进行分层分段，然后才是细致的剖析。这样对于学生来说，对于教师的讲解就能少几分困惑，多几分深入的理解。
但是文学的形式多样，但其内在大多都是相通的。单一的依靠对教材的讲述是难以满足学生的学习需求的，只有让学生将所学习到的知识运用到实际中去，才能满足课堂教学的需求。学生在考试过程中遇到的现代文阅读都是课外的，之前不曾接触过的新鲜文章，受到考试时间限制和学习现代文阅读的难度高这一惯性思维的影响，在答题时有所欠缺。但是课外的练习与积累又十分重要。此时，要培养学生课外阅读的兴趣，语文重在积累，读得多了，看得多了，也就自然形成自己的一套理解方式，这就是所谓的“书读百遍，其义自见”。不仅是规定学生在一定时间内完成要求的阅读量，还要让学生爱上阅读。因此，在最开始时，老师们要筛选好课外阅读的文章，要有一定的趣味性，又要有一定的深度，对学生有启发的同时还能锻炼学生的阅读理解能力。可以是题材和内容比较有趣味性的文章，也可以对课内阅读部分做一个衍生阅读，比如说同一个作者的其他文章，比如同时期其他作者对同一个话题同一主旨的其他表达，都能引导学生进行有所助益的课外阅读。在学习“鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》之后，就在教学延伸这环节上，及时地向学生推荐莫泊桑大师相应的作品《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《中国小说史略》等；在学习冰心的作品后，就要及时地向学生推荐冰心奶奶的散文诗《繁星》《春水》；在向学生进行前程理想教育时，我会向学生介绍我自己喜欢的文学作品，通过我的好书推荐，激发了学生阅读兴趣，引导他们有目的去进行阅读学习。
三、有效地教授学生现代文的基本常识
我觉得作为教师在初中语文现代文阅读教学中，首先要及时教授现代文基本常识是非常必要的，这是让学生有依可寻，让他们能学会阅读打下基础。比如：在教学中指导学生阅读记人写事记叙文时，首先，我会让学生先抓住记叙文的六要素，也就是理清楚文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。只有这样，学生才能很快地把握文章的大致内容，从而方便进行解读。其次，要学生理清记叙文的写作顺序，这就需要学生掌握记叙文有那此写作顺序，从而了解课文的结构，把握整个故事的情节。再次，就是对文章的赏析性的阅读，这就要讲到记叙文的表达方式及其作用了，在分析时我们根据不同的文章进行针对性地学习。
总之，每个老师都有各自的教学心得与教学方式，没有一成不变的教学方法，教师在教学过程中根据自己学生的实际情况来施教，创新属于自己的教学方式，只要能让学生在阅读中学会品读，学会分析问题和解决问题，提高学生的现代文阅读能力，这就是最好的初中现代文阅读教学策略。
参考文献
[1]姜海玲.初中语文现代文阅读的解题思路探究[J].课外语文，2015（20）.
[2]艾永红.浅析有效提高现代文阅读能力的方法[J].中国校外教育，2016（35）.
[3]施恩庆.初中语文现代文阅读教学探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（02）.