论文部分内容阅读
摘 要：高职院校围绕我国“一带一路”倡议，通过构建留学生专业人才培养教学体系，不断提升留学生教育质量。结合教学实践，对以项目总承包（EPC）推动中国水电技术转让校企合作、創建大禹学院培养本土化技术人才、组织留学生参加职业技能大赛等案例进行分析，推广中国技术和标准教育教学形式等有效尝试，取得了良好的效果。
关键词：高职教育;留学生教育;技术技能人才培养
随着“一带一路”的推进，黄河水利职业技术学院（以下简称黄河水院）利用“中国—东盟教育交流周”和“中国—东盟职业教育联盟”等交流平台，大力开展国际交流合作，加大招生宣传力度，与“一带一路”沿线国家建立长期友好的合作关系。通过校企合作等形式，学校自2012年以项目总承包推动中国水电技术转让，培养赤道几内亚留学生，至今已有来自赤道几内亚、印度尼西亚、老挝、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、南非、西班牙、巴基斯坦、印度、韩国、布隆迪等国家的400余名留学生到校学习。
针对如何开展高职留学生的培养这一问题，黄河水院提出了学校服务“一带一路”倡议和中国水电“走出去”的战略构想，发挥学校职教优势、集团优势和专业优势，携手国内知名水电企业，依托海外工程项目打造联合办学共同体，推进校企深度融合，为企业海外发展和工程所在国提供技术技能人才支撑。笔者结合黄河水院的相关教学实践，对高职教育推广中国技术形式实施路径进行探索。
一、构建技能留学生专业人才培养方案体系
（一）校企合作多元化人才培养体系
黄河水院开展的留学生教育，主要是根据学校服务“一带一路”倡议和中国水电“走出去”的战略构想，与中国水利水电总公司合作开展对留学生专业人才的培养。从培养什么样的人、怎样培养人、靠什么培养人、考核认证、质量评价与反馈五个方面明确了专业人才培养方案的思路、内容和方法，根据校内质量监控、校外专业调研、麦可思公司评价，形成反馈机制，有针对性地适时调整专业定位、培养目标、课程设置和教学内容。黄河水院创建了专业人才培养方案的整体建构体系，确立了学校、用人单位、社会等多元化教学质量监控、评价与动态调整机制，构建留学生专业人才培养方案体系（如下图所示）。
（二）提高留学生教育教学质量监控体系
为推进国际交流与合作，学校成立了国际交流与合作项目工作领导小组，出台了《黄河水利职业技术学院来华留学生管理办法（试行）》（黄院[2018]171号）等系列制度文件，从而为提高留学生培养质量提供制度保障。构建教学质量监控体系，实行教学质量评价与教学质量监控共促教学质量提升模式。
实行听课制度，采用教学质量管理平台进行教学质量监控。学校领导、学科专业带头人、教研室主任要不定期听课，并规定听课次数，将听课情况作为管理人员考核指标，掌握教师教学情况，促进教学质量的提高。学校委托麦可思公司开展教学即时性、阶段性和结果性评价，实现了教师自我教学改进、院系教学监督、学校统筹指导，形成了常态化、周期性的教学工作诊断机制，促进了教学质量的不断提高。同时，将教学质量评价结果与教师职称评定、优秀评定、年终考核、奖酬金发放直接挂钩，对教学质量评价不合格者，实行一票否决制。
学校通过教学质量监控，全面了解教师教学活动，促进教师不断改进教学设计、提高教学水平，促使学生通过评价活动，关注自身的发展问题。
二、服务“一带一路”中国技术推广的形式
（一）校企合作水电站项目总承包（EPC）的水电技术转让方式
学校与中国水利水电第六工程局合作，根据吉布洛水电站的运行、维护、检修及管理的要求，承担为赤道几内亚培养水电站运行维护技术人员的任务，推动中国水利水电技术转让。这一合作解决了我国企业在“走出去”过程中承担国外大型工程项目总承包（EPC）建设中的配套人才培养问题，充分发挥了高职院校培养技术技能人才的专长，实现了学校与企业的双赢。
赤道几内亚吉布洛水电站订单班留学生培养，按照黄河水院水电站动力设备与管理专业的培养要求，接受系统的理论讲解和技能培训，培训内容主要涉及水电厂的运行、维护、检修及管理等知识和实务。2012级赤道几内亚水电站动力设备与管理专业留学生于大三期间到故县水利枢纽水电厂进行了为期半个月的水电站运行顶岗实习，夯实了水电站运行管理的理论基础知识，提升了水电站运行管理的岗位技能，缩短了上岗适应期，培养的学生得到企业及用人单位的好评。
通过吉布洛水电站项目总承包（EPC）订单班留学生培养的实践，目前中国水电建设集团在赤道几内亚累计合同签约额已达8亿多美元，为中国水电建设企业开拓非洲市场、树立“中国水电”品牌谱写了新的篇章。
（二）在赞比亚下凯富峡水电站施工营区设置黄河水院大禹学院
黄河水院服务中国电建集团所承担的赞比亚下凯富峡水电站项目建设，在赞比亚设置黄河水院大禹学院。通过与中国水电十一局共建，发挥双方优势，为赞比亚培养了水电站施工本土化技术技能人才。自2017年双方合作以来，黄河水院先后选派4批共14名“双语双能”骨干教师到大禹学院任教，累计培养赞比亚籍学员349人，这些学员大多数受聘到电站工地，成为水电站建设项目的正式员工。学员在大禹学院培训结束，可以通过TEVETA（赞比亚国家二级技能考试）的理论和实操考试，获得相应工作资质，直接从事水电站工程的建设工作。
2019年12月10日，黄河水院南非大禹学院在南非Northlink College（北联学院）揭牌，这是继赞比亚大禹学院之后，黄河水院成立的第二所大禹学院，标志着黄河水院“1+N”中外分布式办学模式取得新突破。
（三）印度尼西亚留学生参加全国职业院校技能大赛
2015年6月，由黄河水院在校学习的4名印度尼西亚留学生组建的“黄河水利职业技术学院印尼留学生参赛队”，在全国职业院校技能大赛中圆满完成3个竞赛项目，优异的竞赛成绩得到了中国工程院院士宁津生、国家测绘地理信息局领导的高度好评。印度尼西亚留学生可可在校期间参加了2015年河南省省级及国家级测绘大赛，取得优异成绩。2016年6月毕业后，可可经学校推荐，顺利与中国水利水电第八工程局签约，目前就职于中国水利水电第八工程局国际公司印尼中国高铁项目。2017年10月，中国水电八局国际公司以《“一带一路”故事——可可丫头》为题在公司网站首页刊发报道，展现了黄河水院培养的国际人才的风采。
（四）南非留学生的培训
作为中国—南非职业教育合作联盟中方理事会常务副理事长单位，黄河水院于2018年4月承担了由南非教育部工业和制造业培训署选派的50名水利工程管理专业留学生培养任务。学校高度重视南非留学生培养工作，由水利工程学院牵头组建教学及管理团队，并联合企业安排实习等，为南非留学生学习和生活提供了坚实的保障。南非留学生的培养进一步助推了学校国际化办学进程，彰显了学校作为“全国高职院校国际影响力50强”院校的实力，也为学校实现“国内一流、国际知名”的建设目标贡献了力量。
三、结语
黄河水院根据高职教育的特点，构建了技术技能类留学生专业人才培养方案体系，通过“教·学·练·做·赛”教学模式，提高留学生的专业知识、职业技能和素养。在推广中国技术方面，通过与援外企业合作，在工程所在国创建大禹学院、招收留学生、组织留学生参加国内职业技能大赛等方式进行了高职教育国际化办学探索，打开了高职留学生教育的新局面。学校举办的高职技术技能类留学生教育形式丰富，有全日制学历教育、非学历性职业培训，有政府、企业的专项订单班教育，也有个体学历教育。在长期的办学实践中，黄河水院坚持“国内一流、国际知名”的国际化办学目标，主动服务国家“一带一路”倡议，积极推行“契合行业、联合企业、融合市场”的新型合作模式，在校企外籍技术技能人才培养、国际科技服务等方面取得了一定的成绩。
参考文献：
[1]刘国际.黄河水利职业技术学院2016年高等职业教育质量年度报告[R].开封：黄河水利职业技术学院，2016.
[2]姬尧.我校赞比亚大禹学院隆重揭牌[EB/OL].（2018-08-02）.https：//www.yrcti.edu.cn/hhts/info/100
2/4042.htm.
[3]马晓慧.我校南非大禹学院隆重揭牌.[EB/OL].（2019-12-11）.https：//www.yrcti.edu.cn/hhts/info/100
2/14502.htm.
[4]祝玉华.黄河水利职业技术学院2018年高等职业教育质量年度报告[R].开封：黄河水利职业技术学院，2018.
责编：鹿 屿
关键词：高职教育;留学生教育;技术技能人才培养
随着“一带一路”的推进，黄河水利职业技术学院（以下简称黄河水院）利用“中国—东盟教育交流周”和“中国—东盟职业教育联盟”等交流平台，大力开展国际交流合作，加大招生宣传力度，与“一带一路”沿线国家建立长期友好的合作关系。通过校企合作等形式，学校自2012年以项目总承包推动中国水电技术转让，培养赤道几内亚留学生，至今已有来自赤道几内亚、印度尼西亚、老挝、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、南非、西班牙、巴基斯坦、印度、韩国、布隆迪等国家的400余名留学生到校学习。
针对如何开展高职留学生的培养这一问题，黄河水院提出了学校服务“一带一路”倡议和中国水电“走出去”的战略构想，发挥学校职教优势、集团优势和专业优势，携手国内知名水电企业，依托海外工程项目打造联合办学共同体，推进校企深度融合，为企业海外发展和工程所在国提供技术技能人才支撑。笔者结合黄河水院的相关教学实践，对高职教育推广中国技术形式实施路径进行探索。
一、构建技能留学生专业人才培养方案体系
（一）校企合作多元化人才培养体系
黄河水院开展的留学生教育，主要是根据学校服务“一带一路”倡议和中国水电“走出去”的战略构想，与中国水利水电总公司合作开展对留学生专业人才的培养。从培养什么样的人、怎样培养人、靠什么培养人、考核认证、质量评价与反馈五个方面明确了专业人才培养方案的思路、内容和方法，根据校内质量监控、校外专业调研、麦可思公司评价，形成反馈机制，有针对性地适时调整专业定位、培养目标、课程设置和教学内容。黄河水院创建了专业人才培养方案的整体建构体系，确立了学校、用人单位、社会等多元化教学质量监控、评价与动态调整机制，构建留学生专业人才培养方案体系（如下图所示）。
（二）提高留学生教育教学质量监控体系
为推进国际交流与合作，学校成立了国际交流与合作项目工作领导小组，出台了《黄河水利职业技术学院来华留学生管理办法（试行）》（黄院[2018]171号）等系列制度文件，从而为提高留学生培养质量提供制度保障。构建教学质量监控体系，实行教学质量评价与教学质量监控共促教学质量提升模式。
实行听课制度，采用教学质量管理平台进行教学质量监控。学校领导、学科专业带头人、教研室主任要不定期听课，并规定听课次数，将听课情况作为管理人员考核指标，掌握教师教学情况，促进教学质量的提高。学校委托麦可思公司开展教学即时性、阶段性和结果性评价，实现了教师自我教学改进、院系教学监督、学校统筹指导，形成了常态化、周期性的教学工作诊断机制，促进了教学质量的不断提高。同时，将教学质量评价结果与教师职称评定、优秀评定、年终考核、奖酬金发放直接挂钩，对教学质量评价不合格者，实行一票否决制。
学校通过教学质量监控，全面了解教师教学活动，促进教师不断改进教学设计、提高教学水平，促使学生通过评价活动，关注自身的发展问题。
二、服务“一带一路”中国技术推广的形式
（一）校企合作水电站项目总承包（EPC）的水电技术转让方式
学校与中国水利水电第六工程局合作，根据吉布洛水电站的运行、维护、检修及管理的要求，承担为赤道几内亚培养水电站运行维护技术人员的任务，推动中国水利水电技术转让。这一合作解决了我国企业在“走出去”过程中承担国外大型工程项目总承包（EPC）建设中的配套人才培养问题，充分发挥了高职院校培养技术技能人才的专长，实现了学校与企业的双赢。
赤道几内亚吉布洛水电站订单班留学生培养，按照黄河水院水电站动力设备与管理专业的培养要求，接受系统的理论讲解和技能培训，培训内容主要涉及水电厂的运行、维护、检修及管理等知识和实务。2012级赤道几内亚水电站动力设备与管理专业留学生于大三期间到故县水利枢纽水电厂进行了为期半个月的水电站运行顶岗实习，夯实了水电站运行管理的理论基础知识，提升了水电站运行管理的岗位技能，缩短了上岗适应期，培养的学生得到企业及用人单位的好评。
通过吉布洛水电站项目总承包（EPC）订单班留学生培养的实践，目前中国水电建设集团在赤道几内亚累计合同签约额已达8亿多美元，为中国水电建设企业开拓非洲市场、树立“中国水电”品牌谱写了新的篇章。
（二）在赞比亚下凯富峡水电站施工营区设置黄河水院大禹学院
黄河水院服务中国电建集团所承担的赞比亚下凯富峡水电站项目建设，在赞比亚设置黄河水院大禹学院。通过与中国水电十一局共建，发挥双方优势，为赞比亚培养了水电站施工本土化技术技能人才。自2017年双方合作以来，黄河水院先后选派4批共14名“双语双能”骨干教师到大禹学院任教，累计培养赞比亚籍学员349人，这些学员大多数受聘到电站工地，成为水电站建设项目的正式员工。学员在大禹学院培训结束，可以通过TEVETA（赞比亚国家二级技能考试）的理论和实操考试，获得相应工作资质，直接从事水电站工程的建设工作。
2019年12月10日，黄河水院南非大禹学院在南非Northlink College（北联学院）揭牌，这是继赞比亚大禹学院之后，黄河水院成立的第二所大禹学院，标志着黄河水院“1+N”中外分布式办学模式取得新突破。
（三）印度尼西亚留学生参加全国职业院校技能大赛
2015年6月，由黄河水院在校学习的4名印度尼西亚留学生组建的“黄河水利职业技术学院印尼留学生参赛队”，在全国职业院校技能大赛中圆满完成3个竞赛项目，优异的竞赛成绩得到了中国工程院院士宁津生、国家测绘地理信息局领导的高度好评。印度尼西亚留学生可可在校期间参加了2015年河南省省级及国家级测绘大赛，取得优异成绩。2016年6月毕业后，可可经学校推荐，顺利与中国水利水电第八工程局签约，目前就职于中国水利水电第八工程局国际公司印尼中国高铁项目。2017年10月，中国水电八局国际公司以《“一带一路”故事——可可丫头》为题在公司网站首页刊发报道，展现了黄河水院培养的国际人才的风采。
（四）南非留学生的培训
作为中国—南非职业教育合作联盟中方理事会常务副理事长单位，黄河水院于2018年4月承担了由南非教育部工业和制造业培训署选派的50名水利工程管理专业留学生培养任务。学校高度重视南非留学生培养工作，由水利工程学院牵头组建教学及管理团队，并联合企业安排实习等，为南非留学生学习和生活提供了坚实的保障。南非留学生的培养进一步助推了学校国际化办学进程，彰显了学校作为“全国高职院校国际影响力50强”院校的实力，也为学校实现“国内一流、国际知名”的建设目标贡献了力量。
三、结语
黄河水院根据高职教育的特点，构建了技术技能类留学生专业人才培养方案体系，通过“教·学·练·做·赛”教学模式，提高留学生的专业知识、职业技能和素养。在推广中国技术方面，通过与援外企业合作，在工程所在国创建大禹学院、招收留学生、组织留学生参加国内职业技能大赛等方式进行了高职教育国际化办学探索，打开了高职留学生教育的新局面。学校举办的高职技术技能类留学生教育形式丰富，有全日制学历教育、非学历性职业培训，有政府、企业的专项订单班教育，也有个体学历教育。在长期的办学实践中，黄河水院坚持“国内一流、国际知名”的国际化办学目标，主动服务国家“一带一路”倡议，积极推行“契合行业、联合企业、融合市场”的新型合作模式，在校企外籍技术技能人才培养、国际科技服务等方面取得了一定的成绩。
参考文献：
[1]刘国际.黄河水利职业技术学院2016年高等职业教育质量年度报告[R].开封：黄河水利职业技术学院，2016.
[2]姬尧.我校赞比亚大禹学院隆重揭牌[EB/OL].（2018-08-02）.https：//www.yrcti.edu.cn/hhts/info/100
2/4042.htm.
[3]马晓慧.我校南非大禹学院隆重揭牌.[EB/OL].（2019-12-11）.https：//www.yrcti.edu.cn/hhts/info/100
2/14502.htm.
[4]祝玉华.黄河水利职业技术学院2018年高等职业教育质量年度报告[R].开封：黄河水利职业技术学院，2018.
责编：鹿 屿