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摘要：职业教育现代化发展和高职院校思政教学工作的重要性，使高职院校思政课教师队伍建设成为高职院校发展的关键点.要推动高职院校思政教师发展，有效推进教师参与企业培训服务能够改变思政教师传统的教学手段，提高思政教师的社会责任和职业素养，同时增强职业院校的社会服务能力。高职院校思政教师只有"走出去"服务于社会和企业，才能增强思政教学的针对性，培养出更多符合企业用人要求的复合型人才。本文在充分分析制约高职院校教师参与企业培训服务的因素基础上，探讨了高职院校教师参与培训服务的实现路径，从而实现高职院校思政教育和企业培训的"双赢"。
关键词：高职思政教师;企业培训
随着改革开放和社会主义市场经济的高速发展，高职教育必须充分发挥为社会和企业服务的作用。有效推动高职院校思政教师参与企业培训服务，可以增强高职院校的社会服务能力.但是怎样才能促进和实现高职思政教师参与企业的培训工作呢？
一、高职院校思政教师参与企业培训工作的制约因素
1、高职院校思政教师参与企业培训工作必要性认识不足。
高职教育是服务于社会经济发展的，要根据地方经济发展和企业的需要进行科研服务和社会服务。高职教育的职责之培养复合型技能型的人才，为经济发展和企业输送智慧和力量。高职教育的发展必须走内涵式建设，而内涵式建设必须贴近经济实践、贴近企业实际，高职思政教师参与企业培训工作可以加强高职院校的内涵式建设。
新时代企业面临新的机遇和挑战，需要适应新时代发展的身心健康的人才面对残酷激烈的竞争，高职思政教师加入企业培训尤为必要。思政教师企业培训工作可以从法律道德规范职工的行为，可以帮助他们理顺大家小家的关系、理顺工作家庭的矛盾，可以促使职工树立责任意识，规范处理社会、集体和个人的关系，从而树立服务社会服务人民的意识等等。但在高职院校服务企业的实际运作中，企业更看重的技能型实用性的服务，往往忽视“人”的问题的服务。
2、高职院校思政教师参与企业培训工作重要性认识不足。
从宏观角度而言，政府应积极评估高职院校思政教师参与企业培训工作的价值，不仅可以带动企业的可持续发展还能明确高职院校培养人才的关键点。企业的发展保障国家财力，同时维持了社会稳定和经济发展。
从微观角度，对企业而言，企业的稳定获利和发展最关键的是人力资源，只有不断增强企业员工的责任意识和综合素质才能为社会提供优质的产品、优良的服务，使企业立于不败之地。因此企业应全面的积极的评估高职院校思政教师参与企业培训的正面影响。
对企业职工个人而言，只有领悟到高职院校思政教师参与企业培训的意义，才能激发个人潜力，抓住机遇，迅速成长，成为企业需要的、离不开的人才，找到自己的存在感，成为一名新时代优秀的建设者。
对高职院校而言，思政教师“下放”企业一线可以充分了解企业对于职工职业道德、行业规范的需求，获得生动鲜明的教育资源，有利于针对性的教育，同时为在校生提供崭新的信息，帮助他们快速成长为“入企即用”的人才，从而彰显高职院校思政教师的价值。
二、高职院校思政教師参与企业培训工作的实现路径探究
1、政府应制定相应的政策支持高职院校思政教师参与企业思政培训工作。社会主义市场经济条件下政府要为企业提供服务，企业需接受政府监管和深入性针对性的指导。企业属于独立的经济实体，为避免企业出现不作为现象，政府应发挥宏观调控功效，通过法律、经济、政策、税收等有效途径干预企业不作为的情况，制定相应的政策支持高职院校思政教师参与企业思政培训工作，针对企业职员各阶段的思政培训进行监督和引导。
2、企业引进高职院校教师服务培训应制定比例合理的思政教师培训工作。高职教育中的校企合作是全方位的合作，校企双方都有担当培养员工的义务。从矛盾的主次关系看，在企业员工的素质培训上，企业是矛盾的主要方面，因此企业应主动联系高职院校思政教育部门，充分发挥高职院校思政教育在人才培养、学术研究上的优势，把高职院校的教育和研究优势与企业员工素质培训的需要对接起来，使高职院校更好地服务于企业。 同时企业应为员工素质培训提供场地、负责聘请高职院校思政教师，并保证员工培训期间相应的经济待遇。
3、高职院校应加强对思政教师社会能力的培养，提高思政教师的社会服务能力。
高校思政课建设主要包括学科建设、教材建设、教师队伍建设、实践教学建设、考试考核建设等等，但对于高职院校思政课建设来说远远不够，其主要原因是高职院校是为基层或企业培养高技能应用型人才，学生毕业后直接到企业成为熟练技师或技术骨干，企业对人才素质的要求就是高职思政课教学的内容，高职思政课必须直接为企业人才培养对接。同时，高职院校本身就是为地方和企业服务，必须开展校企合作和产教结合，高职院校开设的思政课必须为地方和企业服务，一方面为企业培育未来所需要的高素质人才，另一方面为企业培训现有的员工和管理人员服务，使员工具备基本的职业道德和法律法规以及社会责任心等素质。因此高职思政课建设必须紧扣企业的需要，加强思政相关课程开发特别是思政教师服务企业的能力的提升，高职思政课教师必须具备针对企业的人才需要和员工存在的“短板”进行有的放矢教育并能面对不同年龄段、不同知识文化层面的员工进行素质教育的能力。
4、高职院校思政教师从自身出发变革教学实践，为服务企业培训工作服务。
高职院校思政教师的阵地要从传统的课堂教学变革，深入企业一线为企业职工提供合适的、美味的“精神食粮”。这就要求思政教师不断加强实践活动的学习，而不是“纸上谈兵”;紧贴企业员工的需求，解他们之所困惑，释他们之所疑难，运用他们看得懂、听的明的方式，潜移默化的提升员工的综合素质。
参考文献：
[1]管惠民，王继辉，张杰，[N]，“高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其研究方向”《人力资源》，2019，6：8-9.
[2]王文清.高职院校思政教师参与企业培训的实现路径研究[J]，《上海经济研究》，2018，9：48-49.
[3]张杰，赵伦分.高职思政教师社会服务的校企合作理念创新，[N]《世纪桥》，2016，7：22-23.
作者简介：
吴俊霞，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。
吴晓，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院讲师。
王文杰，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院讲师。
闫玉霞，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院副教授。
基金项目：
2020山东省莱芜职业技术学院横向课题“高职思政教师服务企业培训工作探究”的成果。
关键词：高职思政教师;企业培训
随着改革开放和社会主义市场经济的高速发展，高职教育必须充分发挥为社会和企业服务的作用。有效推动高职院校思政教师参与企业培训服务，可以增强高职院校的社会服务能力.但是怎样才能促进和实现高职思政教师参与企业的培训工作呢？
一、高职院校思政教师参与企业培训工作的制约因素
1、高职院校思政教师参与企业培训工作必要性认识不足。
高职教育是服务于社会经济发展的，要根据地方经济发展和企业的需要进行科研服务和社会服务。高职教育的职责之培养复合型技能型的人才，为经济发展和企业输送智慧和力量。高职教育的发展必须走内涵式建设，而内涵式建设必须贴近经济实践、贴近企业实际，高职思政教师参与企业培训工作可以加强高职院校的内涵式建设。
新时代企业面临新的机遇和挑战，需要适应新时代发展的身心健康的人才面对残酷激烈的竞争，高职思政教师加入企业培训尤为必要。思政教师企业培训工作可以从法律道德规范职工的行为，可以帮助他们理顺大家小家的关系、理顺工作家庭的矛盾，可以促使职工树立责任意识，规范处理社会、集体和个人的关系，从而树立服务社会服务人民的意识等等。但在高职院校服务企业的实际运作中，企业更看重的技能型实用性的服务，往往忽视“人”的问题的服务。
2、高职院校思政教师参与企业培训工作重要性认识不足。
从宏观角度而言，政府应积极评估高职院校思政教师参与企业培训工作的价值，不仅可以带动企业的可持续发展还能明确高职院校培养人才的关键点。企业的发展保障国家财力，同时维持了社会稳定和经济发展。
从微观角度，对企业而言，企业的稳定获利和发展最关键的是人力资源，只有不断增强企业员工的责任意识和综合素质才能为社会提供优质的产品、优良的服务，使企业立于不败之地。因此企业应全面的积极的评估高职院校思政教师参与企业培训的正面影响。
对企业职工个人而言，只有领悟到高职院校思政教师参与企业培训的意义，才能激发个人潜力，抓住机遇，迅速成长，成为企业需要的、离不开的人才，找到自己的存在感，成为一名新时代优秀的建设者。
对高职院校而言，思政教师“下放”企业一线可以充分了解企业对于职工职业道德、行业规范的需求，获得生动鲜明的教育资源，有利于针对性的教育，同时为在校生提供崭新的信息，帮助他们快速成长为“入企即用”的人才，从而彰显高职院校思政教师的价值。
二、高职院校思政教師参与企业培训工作的实现路径探究
1、政府应制定相应的政策支持高职院校思政教师参与企业思政培训工作。社会主义市场经济条件下政府要为企业提供服务，企业需接受政府监管和深入性针对性的指导。企业属于独立的经济实体，为避免企业出现不作为现象，政府应发挥宏观调控功效，通过法律、经济、政策、税收等有效途径干预企业不作为的情况，制定相应的政策支持高职院校思政教师参与企业思政培训工作，针对企业职员各阶段的思政培训进行监督和引导。
2、企业引进高职院校教师服务培训应制定比例合理的思政教师培训工作。高职教育中的校企合作是全方位的合作，校企双方都有担当培养员工的义务。从矛盾的主次关系看，在企业员工的素质培训上，企业是矛盾的主要方面，因此企业应主动联系高职院校思政教育部门，充分发挥高职院校思政教育在人才培养、学术研究上的优势，把高职院校的教育和研究优势与企业员工素质培训的需要对接起来，使高职院校更好地服务于企业。 同时企业应为员工素质培训提供场地、负责聘请高职院校思政教师，并保证员工培训期间相应的经济待遇。
3、高职院校应加强对思政教师社会能力的培养，提高思政教师的社会服务能力。
高校思政课建设主要包括学科建设、教材建设、教师队伍建设、实践教学建设、考试考核建设等等，但对于高职院校思政课建设来说远远不够，其主要原因是高职院校是为基层或企业培养高技能应用型人才，学生毕业后直接到企业成为熟练技师或技术骨干，企业对人才素质的要求就是高职思政课教学的内容，高职思政课必须直接为企业人才培养对接。同时，高职院校本身就是为地方和企业服务，必须开展校企合作和产教结合，高职院校开设的思政课必须为地方和企业服务，一方面为企业培育未来所需要的高素质人才，另一方面为企业培训现有的员工和管理人员服务，使员工具备基本的职业道德和法律法规以及社会责任心等素质。因此高职思政课建设必须紧扣企业的需要，加强思政相关课程开发特别是思政教师服务企业的能力的提升，高职思政课教师必须具备针对企业的人才需要和员工存在的“短板”进行有的放矢教育并能面对不同年龄段、不同知识文化层面的员工进行素质教育的能力。
4、高职院校思政教师从自身出发变革教学实践，为服务企业培训工作服务。
高职院校思政教师的阵地要从传统的课堂教学变革，深入企业一线为企业职工提供合适的、美味的“精神食粮”。这就要求思政教师不断加强实践活动的学习，而不是“纸上谈兵”;紧贴企业员工的需求，解他们之所困惑，释他们之所疑难，运用他们看得懂、听的明的方式，潜移默化的提升员工的综合素质。
参考文献：
[1]管惠民，王继辉，张杰，[N]，“高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其研究方向”《人力资源》，2019，6：8-9.
[2]王文清.高职院校思政教师参与企业培训的实现路径研究[J]，《上海经济研究》，2018，9：48-49.
[3]张杰，赵伦分.高职思政教师社会服务的校企合作理念创新，[N]《世纪桥》，2016，7：22-23.
作者简介：
吴俊霞，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。
吴晓，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院讲师。
王文杰，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院讲师。
闫玉霞，女，汉族，山东济南人，硕士学历，莱芜职业技术学院副教授。
基金项目：
2020山东省莱芜职业技术学院横向课题“高职思政教师服务企业培训工作探究”的成果。